Questões de Concurso Público Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE 2024 para Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403099
Pedagogia
Texto I
Islândia tem nova erupção vulcânica e evacua cidade
Islândia tem nova erupção vulcânica e evacua - pela terceira vez em dois meses - a cidade de Grindavik. Horas antes do começo da erupção, a atividade sísmica se intensificou fortemente – o mais forte deles de magnitude 3,5 –, motivo pelo qual os moradores foram alertados a deixar suas casas com urgência. Imagens de câmeras de vigilância mostram grandes fluxos de lava e terremotos danificando a cidade, criando grandes fissuras nas estradas, casas e edifícios públicos [...].
Disponível em https://noticias.uol.com.br/ultimasnoticias/deutschewelle/2024/01/14/islandia-tem-nova-erupcao-vulcanica-e-evacuacidade.htm?cmpid=copiaecola. Adaptado.
Tendo o evento islandês, objeto do Texto I, em foco, podemos depreender que o ensino de geografia na atualidade necessita
Islândia tem nova erupção vulcânica e evacua cidade
Islândia tem nova erupção vulcânica e evacua - pela terceira vez em dois meses - a cidade de Grindavik. Horas antes do começo da erupção, a atividade sísmica se intensificou fortemente – o mais forte deles de magnitude 3,5 –, motivo pelo qual os moradores foram alertados a deixar suas casas com urgência. Imagens de câmeras de vigilância mostram grandes fluxos de lava e terremotos danificando a cidade, criando grandes fissuras nas estradas, casas e edifícios públicos [...].
Disponível em https://noticias.uol.com.br/ultimasnoticias/deutschewelle/2024/01/14/islandia-tem-nova-erupcao-vulcanica-e-evacuacidade.htm?cmpid=copiaecola. Adaptado.
Tendo o evento islandês, objeto do Texto I, em foco, podemos depreender que o ensino de geografia na atualidade necessita
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403100
Geografia
Texto II
Crise demográfica pode levar a crise econômica na China
País registrou seu primeiro declínio populacional em 60 anos, e taxa de natalidade deve cair ainda mais na próxima década, com reflexo nas ambições econômicas de Pequim. [...]
Disponível em https://g1.globo.com/mundo/noticia/2023/01/23/crise-demograficapode-levar-a-crise-economica-na-china.ghtml.
As tendências de queda nas taxas de natalidade chinesa podem levar o país a um menor crescimento econômico por conta
Crise demográfica pode levar a crise econômica na China
País registrou seu primeiro declínio populacional em 60 anos, e taxa de natalidade deve cair ainda mais na próxima década, com reflexo nas ambições econômicas de Pequim. [...]
Disponível em https://g1.globo.com/mundo/noticia/2023/01/23/crise-demograficapode-levar-a-crise-economica-na-china.ghtml.
As tendências de queda nas taxas de natalidade chinesa podem levar o país a um menor crescimento econômico por conta
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403101
Pedagogia
Texto III
O país chega, assim, a um novo patamar que se traduz no compromisso oficial com a continuidade da implementação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) nos próximos anos, como política capaz de consolidar uma cultura de direitos humanos, a ser materializada em conjunto com a sociedade, de forma a contribuir para o aperfeiçoamento do Estado Democrático de Direito. A estrutura do documento atual estabelece concepções, princípios, objetivos, diretrizes e linhas de ação.
Brasil. Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos: 2007. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, 2007.
Entre os objetivos gerais do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), objeto do Texto III, estão
O país chega, assim, a um novo patamar que se traduz no compromisso oficial com a continuidade da implementação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) nos próximos anos, como política capaz de consolidar uma cultura de direitos humanos, a ser materializada em conjunto com a sociedade, de forma a contribuir para o aperfeiçoamento do Estado Democrático de Direito. A estrutura do documento atual estabelece concepções, princípios, objetivos, diretrizes e linhas de ação.
Brasil. Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos: 2007. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, 2007.
Entre os objetivos gerais do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), objeto do Texto III, estão
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403102
Geografia
Texto IV
Como o aquecimento global ameaça a agropecuária brasileira
Brasil deveria ser o primeiro a defender medidas para mitigar mudanças climáticas, diz pesquisador
Um terço da produção mundial de alimentos está em risco por conta das emissões de gases do efeito estufa e do aquecimento global. O Brasil, grande produtor agropecuário, deve ser seriamente afetado, se medidas não forem tomadas para reduzir a degradação ambiental. Em um cenário de alta emissão, grandes partes do Brasil estariam fora do ambiente climático seguro. De acordo com nossas estimativas, cerca de 17% da produção agrícola brasileira de alimentos e 37% da produção pecuária podem estar fora do espaço climático seguro até o fim deste século.
Disponível em https://www.brasildefato.com.br/2021/05/30/como-o-aquecimentoglobal-ameaca-a-agropecuaria-brasileira. Adaptado.
De acordo com o Texto IV ,a questão ambiental é, no Brasil, um problema que deve ser encarado pelo país como uma questão
Como o aquecimento global ameaça a agropecuária brasileira
Brasil deveria ser o primeiro a defender medidas para mitigar mudanças climáticas, diz pesquisador
Um terço da produção mundial de alimentos está em risco por conta das emissões de gases do efeito estufa e do aquecimento global. O Brasil, grande produtor agropecuário, deve ser seriamente afetado, se medidas não forem tomadas para reduzir a degradação ambiental. Em um cenário de alta emissão, grandes partes do Brasil estariam fora do ambiente climático seguro. De acordo com nossas estimativas, cerca de 17% da produção agrícola brasileira de alimentos e 37% da produção pecuária podem estar fora do espaço climático seguro até o fim deste século.
Disponível em https://www.brasildefato.com.br/2021/05/30/como-o-aquecimentoglobal-ameaca-a-agropecuaria-brasileira. Adaptado.
De acordo com o Texto IV ,a questão ambiental é, no Brasil, um problema que deve ser encarado pelo país como uma questão
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403103
Geografia
Texto V
Kapinawás: meio século de luta por território sagrado no Pernambuco
O Vale do Catimbau, no sertão de Pernambuco, é uma das áreas de maior biodiversidade da caatinga e também um tesouro arqueológico, com o segundo maior conjunto de inscrições rupestres do Brasil.
Parte do território Kapinawá se tornou terra indígena, mas uma área foi sobreposta ao Parque Nacional do Catimbau, criado em 2002; Enquanto lutam para recuperar suas terras, os Kapinawá fazem da caatinga um laboratório para experimentos em agroecologia, que combinam preservação da biodiversidade e produção alimentar.
Disponível em https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/noticias-dafloresta/2024/01/30/kapinawas-meio-seculo-de-luta-pelo-territorio-sagrado-no-valedo-catimbau.htm?cmpid=copiaecola. Adaptado.
A demarcação da terra indígena apontada no Texto V é um movimento de luta que integra
Kapinawás: meio século de luta por território sagrado no Pernambuco
O Vale do Catimbau, no sertão de Pernambuco, é uma das áreas de maior biodiversidade da caatinga e também um tesouro arqueológico, com o segundo maior conjunto de inscrições rupestres do Brasil.
Parte do território Kapinawá se tornou terra indígena, mas uma área foi sobreposta ao Parque Nacional do Catimbau, criado em 2002; Enquanto lutam para recuperar suas terras, os Kapinawá fazem da caatinga um laboratório para experimentos em agroecologia, que combinam preservação da biodiversidade e produção alimentar.
Disponível em https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/noticias-dafloresta/2024/01/30/kapinawas-meio-seculo-de-luta-pelo-territorio-sagrado-no-valedo-catimbau.htm?cmpid=copiaecola. Adaptado.
A demarcação da terra indígena apontada no Texto V é um movimento de luta que integra
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403104
Geografia
Texto VI
Estados do Nordeste firmam cooperação para polo de hidrogênio verde
O Consórcio Interestadual de Desenvolvimento Sustentável do Nordeste e o Banco Mundial assinaram memorando de entendimento (MdE), para desenvolver áreas consideradas chave em sustentabilidade nos nove estados integrantes do grupo (Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe). O Banco Mundial deverá assessorar os estados em um plano de transição energética. Esse plano deverá se desdobrar em planos locais com operações de financiamento para a produção do hidrogênio verde.
Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2023-09/estados-donordeste-firmam-cooperacao-para-polo-de-hidrogenio-verde. Adaptado.
Na transição energética apontada no Texto VI, o hidrogênio verde
Estados do Nordeste firmam cooperação para polo de hidrogênio verde
O Consórcio Interestadual de Desenvolvimento Sustentável do Nordeste e o Banco Mundial assinaram memorando de entendimento (MdE), para desenvolver áreas consideradas chave em sustentabilidade nos nove estados integrantes do grupo (Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe). O Banco Mundial deverá assessorar os estados em um plano de transição energética. Esse plano deverá se desdobrar em planos locais com operações de financiamento para a produção do hidrogênio verde.
Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2023-09/estados-donordeste-firmam-cooperacao-para-polo-de-hidrogenio-verde. Adaptado.
Na transição energética apontada no Texto VI, o hidrogênio verde
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403105
Geografia
Texto VII
Brasil se lança na corrida pela produção do lítio, o mineral do futuro
Em Brasília, governo discute criação de entidade supranacional para controlar preços, nos moldes da Opep
Elemento essencial para a fabricação de baterias de longa duração, como as utilizadas em carros elétricos, o lítio entrou na rota de governos e empresas como produto estratégico para o desenvolvimento. A empreitada tem como objetivo fomentar a exploração do minério e levar crescimento econômico ao Vale do Jequitinhonha, no norte de Minas, hoje uma das regiões mais pobres do Brasil.
Disponível em https://veja.abril.com.br/agenda-verde/brasil-se-lanca-na-corrida-pelaproducao-do-litio-o-mineral-do-futuro. Adaptado.
Ao criar uma “OPEP do Lítio” o Brasil se propõe a
Brasil se lança na corrida pela produção do lítio, o mineral do futuro
Em Brasília, governo discute criação de entidade supranacional para controlar preços, nos moldes da Opep
Elemento essencial para a fabricação de baterias de longa duração, como as utilizadas em carros elétricos, o lítio entrou na rota de governos e empresas como produto estratégico para o desenvolvimento. A empreitada tem como objetivo fomentar a exploração do minério e levar crescimento econômico ao Vale do Jequitinhonha, no norte de Minas, hoje uma das regiões mais pobres do Brasil.
Disponível em https://veja.abril.com.br/agenda-verde/brasil-se-lanca-na-corrida-pelaproducao-do-litio-o-mineral-do-futuro. Adaptado.
Ao criar uma “OPEP do Lítio” o Brasil se propõe a
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403106
Geografia
Texto VIII
Por que Fernando de Noronha é de Pernambuco se fica mais próximo do Rio Grande do Norte?
O arquipélago fica a 379 quilômetros de Natal; para Recife, a distância sobe para 678 quilômetros. [...]
Disponível em https://super.abril.com.br/coluna/oraculo/por-que-fernando-denoronha-e-de-pernambuco-se-fica-mais-proximo-d.
O questionamento da manchete do Texto VIII só pode ser corretamente compreendido se estudado por seu caráter
Por que Fernando de Noronha é de Pernambuco se fica mais próximo do Rio Grande do Norte?
O arquipélago fica a 379 quilômetros de Natal; para Recife, a distância sobe para 678 quilômetros. [...]
Disponível em https://super.abril.com.br/coluna/oraculo/por-que-fernando-denoronha-e-de-pernambuco-se-fica-mais-proximo-d.
O questionamento da manchete do Texto VIII só pode ser corretamente compreendido se estudado por seu caráter
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403107
Geografia
A ironia da charge do Texto IX se dá a partir da exposição
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403108
Geografia
Texto X
Brics terá seis novos países a partir de janeiro de 2024
Anúncio foi feito no último dia da cúpula do bloco na África do Sul.
A cúpula do Brics, bloco composto por Brasil, Rússia, China, Índia e África do Sul, anunciou a ampliação de seus membros. Argentina, Arábia Saudita, Egito, Emirados Árabes Unidos, Etiópia e Irã e foram convidados a se unir ao grupo.
O presidente do Brasil comentou a ampliação: “Muitos alegavam que os BRICS seriam demasiado diferentes para forjar uma visão comum. A experiência, contudo, demonstra o contrário. Nossa diversidade fortalece a luta por uma nova ordem, que acomode a pluralidade econômica, geográfica e política do século XXI”.
Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2023-08/seisnovos-paises-integrarao-o-brics-partir-de-janeiro-de-2024. Adaptado.
A adesão de novos países aos BRICs se relacionaria, de acordo com os pontos presentes no Texto X e estudos da atual ordem global,
Brics terá seis novos países a partir de janeiro de 2024
Anúncio foi feito no último dia da cúpula do bloco na África do Sul.
A cúpula do Brics, bloco composto por Brasil, Rússia, China, Índia e África do Sul, anunciou a ampliação de seus membros. Argentina, Arábia Saudita, Egito, Emirados Árabes Unidos, Etiópia e Irã e foram convidados a se unir ao grupo.
O presidente do Brasil comentou a ampliação: “Muitos alegavam que os BRICS seriam demasiado diferentes para forjar uma visão comum. A experiência, contudo, demonstra o contrário. Nossa diversidade fortalece a luta por uma nova ordem, que acomode a pluralidade econômica, geográfica e política do século XXI”.
Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2023-08/seisnovos-paises-integrarao-o-brics-partir-de-janeiro-de-2024. Adaptado.
A adesão de novos países aos BRICs se relacionaria, de acordo com os pontos presentes no Texto X e estudos da atual ordem global,
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403109
Geografia
“Avaliar é sempre julgar a realidade, para o quê é imprescindível
comparar uma situação, fato ou elemento da realidade com um
padrão, prévia ou concomitantemente expresso ou subentendido”
(Gandin, 1995). A partir dessa definição, é possível concluir que
a avaliação
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403110
Geografia
Texto XI
Agricultura urbana transforma relação entre campo e cidade
Hortas urbanas conectam consumidores ao campo e geram renda a comunidades carentes
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a agricultura urbana é uma das maneiras de combater a fome e a pobreza mundial. A partir do projeto interdisciplinar “Alimento para as Cidades”, a ONU auxilia cidades a desenvolver a agricultura urbana e peri-urbana como forma de gerar renda e produzir comida para as grandes cidades.
Uma das maiores cidades do mundo e conhecida pelos arranha-céus, Nova York é um dos exemplos mundiais em agricultura urbana. Manjericão e acelga crescem no Brooklyn, tomates alhoporó e pepinos em Queens. Tudo no topo dos edifícios [mas] não são apenas topos de edifícios que podem receber fazendas urbanas. Até ônibus podem ser hortas ambulantes.
Disponível em https://globorural.globo.com/Colunas/fazendasustentavel/noticia/2013/12/agricultura-urbana-transforma-relacao-entre-campo-ecidade.html. Adaptado.
A agricultura urbana, objeto do Texto XI, tem sido apresentada como
Agricultura urbana transforma relação entre campo e cidade
Hortas urbanas conectam consumidores ao campo e geram renda a comunidades carentes
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a agricultura urbana é uma das maneiras de combater a fome e a pobreza mundial. A partir do projeto interdisciplinar “Alimento para as Cidades”, a ONU auxilia cidades a desenvolver a agricultura urbana e peri-urbana como forma de gerar renda e produzir comida para as grandes cidades.
Uma das maiores cidades do mundo e conhecida pelos arranha-céus, Nova York é um dos exemplos mundiais em agricultura urbana. Manjericão e acelga crescem no Brooklyn, tomates alhoporó e pepinos em Queens. Tudo no topo dos edifícios [mas] não são apenas topos de edifícios que podem receber fazendas urbanas. Até ônibus podem ser hortas ambulantes.
Disponível em https://globorural.globo.com/Colunas/fazendasustentavel/noticia/2013/12/agricultura-urbana-transforma-relacao-entre-campo-ecidade.html. Adaptado.
A agricultura urbana, objeto do Texto XI, tem sido apresentada como
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403111
Pedagogia
Texto XII
Protegido pela Constituição Federal e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente [...] a expulsão de aluno no âmbito escolar seria ato eivado de ilicitude, passível de análise no Poder Judiciário? [...] No campo pedagógico, a escola deve comprovar – pois há clara inversão do ônus da prova – de que envidou os melhores esforços para incluir o estudante no processo de formação. [...] É direito da instituição de ensino expulsar um aluno, todavia deve ser comprovado que a Escola fez tudo que estava ao seu alcance para manter o estudante inserido nos processos de aprendizagem, mas que tais medidas restam ineficazes por outros fatores que não estão ao seu alcance como, por exemplo, tratamento de saúde (psiquiátrico, psicológico etc.) não ofertado pelo país.
Disponível em https://www.jusbrasil.com.br/noticias/expulsao-de-aluno/785964857. Adaptado.
No argumento do autor do Texto XII, a “clara inversão do ônus da prova” da escola na expulsão de um aluno se deve pela garantia legal do Estatuto da Criança e do Adolescente ao direito
Protegido pela Constituição Federal e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente [...] a expulsão de aluno no âmbito escolar seria ato eivado de ilicitude, passível de análise no Poder Judiciário? [...] No campo pedagógico, a escola deve comprovar – pois há clara inversão do ônus da prova – de que envidou os melhores esforços para incluir o estudante no processo de formação. [...] É direito da instituição de ensino expulsar um aluno, todavia deve ser comprovado que a Escola fez tudo que estava ao seu alcance para manter o estudante inserido nos processos de aprendizagem, mas que tais medidas restam ineficazes por outros fatores que não estão ao seu alcance como, por exemplo, tratamento de saúde (psiquiátrico, psicológico etc.) não ofertado pelo país.
Disponível em https://www.jusbrasil.com.br/noticias/expulsao-de-aluno/785964857. Adaptado.
No argumento do autor do Texto XII, a “clara inversão do ônus da prova” da escola na expulsão de um aluno se deve pela garantia legal do Estatuto da Criança e do Adolescente ao direito
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403112
Pedagogia
Texto XIII
Como atividade intencional, histórica, social e culturalmente situada, a educação não se restringe a transmissão dos saberes formalizados, científicos ou técnicos, mas exige algo maior, pois requer a transformação substantiva dos homens que adquirem os saberes, implicando sempre a intenção política de mudar (...)
LAROCCA, Priscila. Ensino de Psicologia e seus fins na formação de professores: uma discussão mais que necessária. Temas psicol., Ribeirão Preto , v. 15, n. 1, p. 57-68, jun. 2007. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 389X2007000100007&lng=pt&nrm=iso.Adaptado.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Texto XIII, podemos entender que a educação se relaciona a saberes
Como atividade intencional, histórica, social e culturalmente situada, a educação não se restringe a transmissão dos saberes formalizados, científicos ou técnicos, mas exige algo maior, pois requer a transformação substantiva dos homens que adquirem os saberes, implicando sempre a intenção política de mudar (...)
LAROCCA, Priscila. Ensino de Psicologia e seus fins na formação de professores: uma discussão mais que necessária. Temas psicol., Ribeirão Preto , v. 15, n. 1, p. 57-68, jun. 2007. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 389X2007000100007&lng=pt&nrm=iso.Adaptado.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Texto XIII, podemos entender que a educação se relaciona a saberes
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403113
Pedagogia
“As inovações (pedagógicas) não têm hipóteses de sucesso se
os atores não são chamados a aceitar essas inovações e não se
envolvem na sua própria construção.”
Alencastro, Ilma Passos. Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória? Cadernos Cedes,v. 23, n. 61, p. 267.
O Projeto Político-Pedagógico deve
Alencastro, Ilma Passos. Inovações e projeto político-pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória? Cadernos Cedes,v. 23, n. 61, p. 267.
O Projeto Político-Pedagógico deve
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403114
Geografia
Gráfico I
Evolução da Participação da Indústria de Transformação no PIB (em %) de 1947 a 2014
Perda de Participação da Indústria de Transformação no PIB. Disponível em https://images.app.goo.gl/Wjsbs5gvmajHeiNk7. Fonte: IBGE.
A análise do Gráfico I demonstra que a industrialização no país
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403115
Pedagogia
A meta 4 do Plano Nacional de Educação prevê
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403116
Geografia
Observe o mapa a seguir:
É possível comparar o mapa do Brasil colonial com a atual estrutura político-administrativa brasileira. Essa comparação demonstra
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403117
Geografia
Observe a imagem abaixo:
O fenômeno meteorológico conhecido como El Niño agrava potencialmente efeitos climáticos extremos. Enquanto algumas regiões podem receber chuvas e inundações acima da média, outras podem sofrer secas severas. Analisando o mapa e o fenômeno citado, a manchete que melhor se relaciona aos efeitos esperados do El Niño é
O fenômeno meteorológico conhecido como El Niño agrava potencialmente efeitos climáticos extremos. Enquanto algumas regiões podem receber chuvas e inundações acima da média, outras podem sofrer secas severas. Analisando o mapa e o fenômeno citado, a manchete que melhor se relaciona aos efeitos esperados do El Niño é
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q2403118
Geografia
Observe a imagem abaixo:
Não existe cartografia no mundo dos pajés, de Denilson Baniwa (Foto: Cortesia do Artista)
Denilson Baniwa é artista indígena contemporâneo [..] suas intervenções feitas com nanquim são chamadas por ele de “rasuras”, pois riscam
informações existentes modificando os significados primeiros dos documentos. Na rasura acima o artista escreve a frase-título do trabalho
sobre um mapa dos rios da Amazônia feito no século 17 e desenha, sobre essa representação ocidental que divide territórios unos, a imagem
do que parece ser um remo indígena decorado com grafismos – objeto que, disposto horizontalmente sobre a prancha cartográfica, articula
e defende um complexo hídrico ocupado à força por estranhos.
Disponível em https://select.art.br/para-decolonizar-a-brasiliana/. Adaptado.
II- Competências Específicas de Geografia para o Ensino Fundamental [...]
4- Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: DF, 2017. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 02. fev. 2024.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: DF, 2017. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 02. fev. 2024.
Conheça nossos planos