Questões de Concurso Público Prefeitura de Fortaleza - CE 2022 para Professor - Língua Portuguesa

Se a um aluno do nono ano for solicitada a resolução de uma atividade acerca dos termos da oração, ele, depois de ser exposto ao estudo de tais termos sustentado pela morfossintaxe, deverá ter ciência de que:

Landim* afirma que “desenvolver as temáticas da morfossintaxe como a união dos eixos sintagmático e paradigmático no estudo da língua materna, passando pelas bases que, em nosso ponto de vista, devem alicerçar e guiar as práticas de ensino de língua materna, desembocando em reflexões que tiveram como inspiração nossa própria prática pedagógica, pode ser uma maneira de compreender que o papel da morfossintaxe (problemática proposta em nossas considerações iniciais) no estudo da língua materna é o de uma ferramenta de reflexão sobre as estruturas que colocam em prática os processos comunicativos da língua em seu âmbito mais natural: o da comunicação entre as pessoas”. Com base nesse excerto, é INCORRETO asseverar que:



*LANDIM, Alessandra Folha Mós. Morfossintaxe e o ensino de língua materna: uma reflexão sobre estruturas que materializam a comunicação em língua portuguesa. Disponível em: https://revistas.unasp.edu.br/rdd/article/view/1370/1235 (acesso em 29/04/2022).

É inquestionável que o sistema alfabético-ortográfico sofre grande influência do sistema fonético-fonológico, mais acentuadamente nas séries iniciais do ensino fundamental, no entanto tais problemas acompanham os alunos até o ensino médio de forma decrescente obviamente. Desse modo, para que o professor de língua portuguesa seja exitoso em conduzir seus alunos a uma consciência de como se processam as especificidades dos sistemas fonético-fonológico e alfabético da língua, as intervenções didático-pedagógicas NÃO se devem fundamentar no fato de:

A internet expõe várias inadequações ortográficas de motivação fonético-fonológica; um exemplo disso é uma placa na qual se lê o seguinte: “Vendese quejo e mantega". Nesse texto, predomina um desvio ortográfico devido à:

De acordo com a BNCC (op. cit.), algumas habilidades atinentes à análise linguístico-semiótica se articulam às habilidades concernentes às práticas de uso quanto à produção de textos escritos; em específico, no tocante aos conhecimentos linguísticos voltados para a fonortografia, as habilidades a ser desenvolvidas são: