O conteúdo (o que ensinar e o que aprender?) constitui o sab...

Vamos analisar a questão e entender por que a alternativa C está correta.

Alternativa Correta: C

A alternativa C está correta porque se baseia na teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Segundo Ausubel, a aprendizagem é significativamente mais eficaz quando os novos conteúdos se conectam de maneira não arbitrária com o que o aluno já sabe, formando assim uma hierarquia conceitual. Isso significa que os conceitos são integrados de maneira coerente e lógica, promovendo uma compreensão mais profunda e duradoura.

Analisando as Alternativas Incorretas:

Alternativa A: Esta afirmação está incorreta porque desvaloriza os conhecimentos do cotidiano, considerando-os sem sistematização. Na verdade, uma educação de qualidade deve integrar tanto os conhecimentos sistematizados das disciplinas científicas quanto os saberes cotidianos, promovendo uma aprendizagem contextualizada e significativa.

Alternativa B: Embora indique que os conteúdos conceituais têm uma função cognitiva, a afirmação está incompleta e um pouco confusa. Os conteúdos conceituais não são aprendidos apenas para formar procedimentos; eles servem para construir uma base sólida de conhecimentos que podem ser aplicados em várias situações, não necessariamente voltando sempre à formação de procedimentos específicos.

Alternativa D: Esta alternativa é incorreta ao afirmar que os conteúdos devem sempre ser organizados do específico para o geral. Na verdade, a organização dos conteúdos pode variar conforme a abordagem pedagógica e a natureza dos conteúdos. Não há uma regra fixa que determine que os conteúdos devem seguir essa ordem específica.

Alternativa E: A afirmação é vaga e não está correta. A organização dos conteúdos em modo geral não é uma prática recomendada, pois pode levar à superficialidade. Uma boa organização curricular deve considerar a profundidade e a sequência lógica dos conteúdos, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.

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