Questões de Concurso

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O processo de definir e avaliar a qualidade de uma instituição educativa deve ser participativo e aberto, sendo importante por si mesmo, pois possibilita a reflexão e a definição de um caminho próprio para aperfeiçoar o trabalho pedagógico e social das instituições. A forma como a sociedade define os direitos da mulher e a responsabilidade coletiva pela educação das crianças pequenas também são fatores relevantes. 

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O objetivo primário, porém, não o único, do processo de avaliação é a aprovação de um educando. Por isso esse processo deve adotar um modelo de avaliação diagnóstica e inclusiva, que não descarta e não exclui o aluno, mas sim o convida para a melhoria do seu aprendizado.

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O Sistema de Avaliação da Educação Básica reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando os resultados a partir de uma série de informações contextuais como indicativo da qualidade do ensino brasileiro. 

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À avaliação da aprendizagem interessa o que estava acontecendo antes, o que está acontecendo agora e o que acontecerá depois com o educando, na medida em que esta avaliação está a serviço de um projeto pedagógico construtivo. 

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No processo de avaliação da aprendizagem, a avaliação é não-pontual, diagnóstica e inclusiva, por oposição às características dos exames, que são pontuais, classificatórios e seletivos.