Questões de Concurso

Questionário de Prova; Questionário da Gestão e Questionário do Estudante.

Questionário do Estudante, Questionário do PróReitor de Ensino e Graduação e Questionário do Coordenador.

Questionário do Estudante, Prova, Questionário de Percepção de Prova e Questionário do Coordenador.

Questionário de Percepção de Prova e Questionário do Estudante.

Questionário do Estudante, Questionário do Coordenador, Questionário do Diretor de Ensino e Questionário do Pró-Reitor de Ensino e Graduação.

a observação, os testes, os trabalhos de pesquisa e os cadernos

as provas e os testes objetivos, capazes de inviabilizar qualquer subjetividade no processo avaliativo

as produções escolares dos alunos, também chamadas de tarefas avaliativas, que possam ser analisadas, a fim de gerar notas ou conceitos

as anotações sobre a vida escolar dos estudantes nos diários de classe e em atas ou outros documentos que servem como elementos de análise

uma coletânea de conhecimentos e práticas historicamente reconhecidos como inegociáveis, que devem ser compartilhados com as gerações futuras

um campo de produção cultural, que influencia a formação dos indivíduos, tornando-os preparados para atender às demandas do mercado de trabalho

uma base nacional comum, que garante o ensino de um conhecimento padrão, cientificamente comprovado, que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica

uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas, sendo um campo em permanente disputa

A utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).

A observação crítica das atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano com o objetivo de seleção, promoção ou classificação.

A documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem.

A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança, ou seja, a transição casa/instituição; transições no interior da instituição; transição creche/pré-escola; e, transição pré-escola/ensino fundamental.

Identificar, juntamente com a equipe pedagógica, e organizar os conteúdos que possibilitam promover o sucesso no ensino-aprendizagem para o educando, pois toda teoria de currículo reserva espaço para discutir o conhecimento a ser ensinado e aprendido nas escolas.

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como os aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

Garantir a legitimidade de seu papel, pois o ensino-aprendizagem depende da capacidade de cada um identificar quais os elementos culturais mais importantes devem ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana, para que eles se tornem mais humanos, e quais as estratégias mais adequadas para atingir esse objetivo.

Reconhecer o currículo como um conjunto neutro de conhecimentos, resultado da seleção de algum grupo acerca do que seja conhecimento, sempre implicado em relações de poder, podendo ou não transmitir visões sociais particulares e interessadas, pois se apresenta como um elemento comum e temporal da educação.