Questões de Concurso

De acordo com Corsino (2003), para Piaget, o desenvolvimento infantil se dá em uma ordem _____________________, em que as estruturas cognitivas vão sendo construídas em um processo progressivo de ultrapassamento de estágios anteriores por estágios posteriores. É pelo acréscimo e integração de estruturas, necessárias e inéditas, que a inteligência vai sendo construída.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Nomeado como patrono da educação brasileira pela Lei nº 12.612/2012, Paulo Freire ficou conhecido, nacional e internacionalmente, pela sua abordagem crítica da educação. A respeito da sua trajetória e produção bibliográfica, considere as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Paulo Freire tornou-se grande referência no campo da educação popular, especialmente a partir das experiências de alfabetização em contextos de vulnerabilidade social.

( ) Para ele, o processo educativo deve ser neutro, como modo de gerar empatia entre educandos e educadores.

( ) Educação bancária é o conceito que o autor mobiliza para se referir à educação tradicional.

( ) Segundo o autor, a educação transformadora é a reprodutora da sociedade atual.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012, p. 496) afirmam que todos os setores administrativos e pedagógicos, assim como as pessoas que atuam na organização escolar desempenham papéis ____________, porque o que acontece na escola diz respeito tanto aos aspectos intelectuais como aos aspectos físicos, sociais, afetivos, ___________ e estéticos. Os estudantes não aprendem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores apenas na sala de aula; aprendem também na vivência cotidiana da família, nas relações com os colegas, no ambiente escolar.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Leia o caso a seguir.

Numa escola do Ensino Fundamental do município de Santa Helena de Goiás (GO), uma merendeira observou que estava acontecendo desperdício da merenda escolar. Tal fato causou estranheza em vista dos alimentos serem frescos e de boa qualidade. Após expor a situação à direção da escola, houve a pretensão de tratar esse tema de maneira educativa, mas sem que isso se configurasse mudanças na dinâmica escolar. Dentre as propostas levantadas em reunião de Conselho Escolar (com a participação do corpo diretivo, corpo docente, corpo técnico-administrativo e representantes da comunidade), optou-se por desenvolver uma linha de ação que propunha pesar a quantidade de comida jogada no lixo todos os dias e, no refeitório escolar, expor um quadro para conscientizar quantas pessoas seria possível alimentar com a comida descartada. Por consequência, notou-se ao longo do tempo que essa ação educacional surtiu efeito na diminuição do desperdício das refeições, bem como houve o relato positivo por parte dos pais e responsáveis sobre mudanças de comportamento em casa.

Considerando essa ação educacional no contexto curricular, é possível interpretar o desenvolvimento de competências e saberes escolares por meio do

Sobre o ato mediador no processo pedagógico (LUCKESI, 2011 ), não é correto afirmar que: