Questões de Concurso

São as modificações realizadas pelos professores nas estratégias de ensino, de modo a dar respostas às necessidades de cada sistema educacional.

Tem a característica de um continuum, no qual, num extremo, estão as mudanças que o professor introduz em sua prática pedagógica, e, no outro, as modificações mais significativas, seja nos objetivos curriculares, seja na metodologia didática.

Refere-se à organização de um outro currículo que permite equalizar o rendimento escolar e tem sido utilizado para a análise do processo educativo como um todo.

Trata-se de modificações na metodologia de ensino que devem ser aplicadas para todos os alunos com distúrbios de aprendizagem, independente de existir algum outro comprometimento mais grave.

Filosofia e concepção de trabalho da instituição.

Informações relativas ao quadro de pessoal com suas respectivas qualificações e experiências.

Informações relativas à estrutura e funcionamento da creche ou da pré-escola.

Condutas a serem seguidas no caso de abertura de processo administrativo disciplinar contra funcionário.

Informações quanto a participação das crianças e famílias em eventos especiais.

um conjunto de efeitos que, ainda que não planejados pelos formuladores do currículo, têm implicações reais na experiência escolar dos alunos.

uma organização curricular voltada ao aprendizado do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade

um dispositivo curricular fomentado pelos organismos internacionais, como o Banco Mundial, com vistas a favorecer a aprendizagem dos alunos.

uma prática pedagógica orientada à aquisição do conhecimento escolar e disposta previamente no projeto político-pedagógico da escola

os instrumentos escolares de combate e deslegitimação das desigualdades sociais.

as disciplinas curriculares associadas às questões mecânicas de sua operacionalização.

as práticas curriculares associadas às lutas no campo cultural e social.

os costumes e práticas dos estudantes, correspondentes às ideias de diversidade e respeito. 

A diversidade de formas de aprender dos alunos não considerada um princípio que leva à organização da escola no favorecimento do trabalho pedagógico colaborativo que, por sua vez, pode instigar você professor(a) a criar estratégias e situações diversificadas, criativas e estimulantes para promover a aprendizagem de todos os alunos, independentemente das necessidades educacionais específicas que apresentem em razão de sua condição humana

Promover o acesso ao “currículo em condições de igualdade” implica em conhecer sobre o ensino que se faz, para que se faz e como se faz, além de compreender que a “igualdade real e efetiva tem que oferecer oportunidades adequadas e diferenciadas para que cada estudante, sejam quais forem os seus pontos de partida, suas necessidades e circunstâncias, possa alcançar as aprendizagens escolares essenciais e não somente os mínimos” (MUÑOZ, 2005, p. 17) 

Para um enriquecimento curricular podemos planejar as atividades em conjunto com o aluno, definindo objetivos e metas a partir da sondagem dos interesses individuais deste. Estimular o estudante a não participar de olimpíadas e concursos, programas e projetos da escola e de outros espaços da comunidade

Oferecer espaço para que o aluno possa se comunicar, demonstrar ou ensinar o que aprendeu/pesquisou; disponibilizar materiais para consulta nos diferentes espaços escolares - sala de aula, biblioteca, laboratório, sala de recursos multifuncionais entre outros, não é uma prática metodológica para alunos de aula inclusiva