Questões de Concurso Sobre as tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas em pedagogia

Atualmente, os jovens estão imersos no uso de tecnologias, de tal maneira que muitos especialistas apontam para uma transformação da relação com os conhecimentos. Mediados o tempo todo por telas e pautados por comportamentos das redes sociais, os jovens apresentam um desafio para os professores. Considerando-se esse cenário, é CORRETO afirmar que:

O processo de inclusão das tecnologias nas ações docentes contribui para a educação, no sentido de possibilitar maior interação entre os grupos, promove rapidez no acesso às informações, comunicação e conhecimentos, estimula a apropriação de outras culturas e aumenta a possibilidade de aquisição de novas e diferentes visões de mundo. Sobre esse processo, é correto afirmar: 

A educação profissional é uma importante ferramenta para a qualificação da mão de obra e para a inclusão social. Seus cursos oferecem aos alunos a oportunidade de adquirir conhecimentos e habilidades técnicas que podem ser aplicados no mercado de trabalho. A educação profissional também auxilia a reduzir o índice da desigualdade social, pois possibilita aos alunos de baixa renda adquirirem conhecimentos e habilidades necessários para obter um emprego de qualidade e promover o crescimento econômico. A demanda por profissionais técnicos qualificados é crescente, sendo uma importante ferramenta para o desenvolvimento do Brasil. A respeito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) Abrange cursos de qualificação profissional, habilitação técnica, graduação tecnológica e de pós-graduação, além de prever a integração com os diferentes níveis e modalidades da educação e as dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.

( ) É um nível educacional previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que contribui para a preparação dos jovens e estudantes no mercado de trabalho.

( ) A EPT brasileira teve início em 1949 com as Escolas de Aprendizes Artífices. Já a regulamentação do Ensino Industrial aconteceu no governo de Getúlio Vargas, em 1962, ano de criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI).

( ) Em 1978, foram criados os Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets); após um hiato de quase duas décadas, a EPT foi reconhecida com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), em 1996. Uma década depois, em 2008, outro marco histórico vem com a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia a partir dos Cefets, Escolas Técnicas e Escolas Agrotécnicas Federais.

( ) Mais recentemente criou-se o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), além da recente reforma do ensino médio, que estabeleceu a formação técnica e profissional como um possível itinerário formativo para os estudantes.

A sequência está correta em

As tecnologias educacionais são ferramentas poderosas que podem ser empregadas para melhorar a qualidade da educação. Ao usar as tecnologias educacionais de forma eficaz, os professores podem avaliar o aprendizado dos alunos de forma mais eficaz e eficiente, proporcionando melhorias no aprendizado dos alunos e na qualidade da educação como um todo. Considerando a integração da avaliação com as tecnologias educacionais, trata-se de um recurso fundamental da avaliação formativa apoiada pela tecnologia:

Vani Kenski problematiza a inserção das tecnologias digitais na educação, pontuando alguns desafios, dentre eles: uso meramente instrumental de internet, softwares e jogos; existência de laboratórios de informática com poucas máquinas, sucateados ou subutilizados; ambientes virtuais de aprendizagem utilizados como repositório de textos enxutos; excesso de uso de slides/vídeos para ilustrar conteúdos, além da falta de tempo para formação adequada dos docentes. Nossas escolas e nossa sociedade exigem mais do que isso. Considerando as problematizações postas por Kenski, vivenciadas em muitas escolas em diferentes regiões do país, analise as assertivas a seguir:

I- Até aqui, computadores, smartphones e a internet têm sido vistos, sobretudo como fonte de informação, comunicação e entretenimento. Esse caráter instrumental é restritivo e não possibilita o alargamento de horizontes da escola e de sua comunidade. A escola em rede deve ser espaço de formar estudantes e docentes produtores e desenvolvedores de tecnologias digitais, que aprendam a interagir, colaborar, criar conexões em escala muito mais alargadas, com ética e respeito ao humano. Ainda mais em tempos de explosão de inteligências artificiais em todas as áreas da vida humana.

PORQUE

II- “A sociedade e as tecnologias não seguem um rumo determinista. O rumo depende muito dos seres humanos e, sobretudo, da capacidade de discernimento coletivo. O problema com que nos defrontamos não é o simples domínio instrumental da técnica para continuarmos a fazer as mesmas coisas, com os mesmos propósitos e objetivos, apenas de uma forma um pouco diferente. Não é tornar a escola mais eficaz para alcançar os objetivos do passado. O problema é levar a escola a contribuir para uma nova forma de humanidade, onde a tecnologia esteja fortemente presente e faça parte do cotidiano, sem que isso signifique submissão à tecnologia”.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

O Technological Pedagogical Content Knowledge  (TPACK), ou Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo, é um modelo teórico-prático, que tem a preocupação em elencar uma base de conhecimentos que um docente precisa dominar para integrar as tecnologias digitais em sala de aula. (SIMONE; BILESSIMO; MACHADO, 2021)
Analise as proposições a seguir:

I- A proposta considera que o conhecimento sobre as tecnologias digitais também precisa ser um corpo de conhecimento trabalhado na formação docente, no mesmo nível do conhecimento do universo pedagógico (do como ensinar) e do conteúdo (do que ensinar).
II- O modelo TPACk enfatiza um domínio teórico prático do uso das tecnologias digitais, no qual é proposto um modelo de formação inicial que instrumentalize tecnicamente o futuro professor para usar ferramentas digitais em suas aulas, em qualquer atividade/conteúdo.
III- Os autores criaram esse modelo técnico educacional, inspirados nas proposições de Lombard, que cunhou o termo tetraedro pedagógico, o qual analisa as relações entre professor, aluno, conteúdo e tecnologias digitais.
IV- TPACK é uma proposta que detalha a intersecção entre conhecimento de conteúdo, que diz respeito ao saberes conceituais da disciplina; o conhecimento pedagógico, relacionado à definição de objetivos e estratégias para o ensino, bem como a utilização de didáticas e metodologias variadas, assim como instrumentos de avaliação e o conhecimento tecnológico, que envolve tanto o domínio de recursos digitais específicos para trabalhar aquele conteúdo com determinada metodologia.

Está CORRETO o que se afirma em:

A pandemia da COVID-19 impôs a todas unidades de ensino a funcionarem de outra forma, instituindo o ensino remoto emergencial. Foi um contexto desafiador em que, num dia, dormimos professores da escola presencial e, no outro, acordamos em um cenário que precisávamos nos manter distanciados fisicamente, para preservar a vida. Mas também era imprescindível preservarmos o vínculo e as aulas com os estudantes e, em muitos casos, buscou-se a mediação dos processos de ensino e de aprendizagem pelas tecnologias digitais. Diante deste contexto, analise as seguintes afirmações: 

I- O Ensino Remoto Emergencial escancarou o problema da exclusão digital que ainda assola nosso país, pois muitas famílias não tinham acesso à internet de qualidade nem vários dispositivos digitais para diferentes filhos assistirem e/ou participarem de aulas remotas on-line.
II- Depois da pandemia, ainda há muito o que construir em relação à utilização do potencial das tecnologias digitais para garantir um ensino conectado, em rede, voltado para aprendizagens colaborativas on-line e para produção de tecnologias e de conhecimento, como defende Kenski (2012).
III- O ensino remoto emergencial envolveu também aulas síncronas em aplicativos e softwares de videoconferência, em que foram transferidos os mesmos rituais das aulas presenciais tradicionais, inclusive, os processos avaliativos chamados de provas foram postos em cheque, porque longe dos olhos do professor (com suas câmeras fechadas), os estudantes podiam “colar” nesses exames sem receio de sofrerem represálias.

A partir das proposições expostas, é CORRETO o que se afirma em: 

O objetivo da Comunicação Aumentativa Alternativa é tornar o sujeito com distúrbio de comunicação o mais independente e competente possível em suas situações comunicativas, podendo assim ampliar suas oportunidades de interação com os outros, na escola e na comunidade em geral. (SCHIRMER, 2004, p. 46).

A comunicação é ............................... quando o sujeito utiliza um outro meio de comunicação para complementar ou compensar deficiências que a fala apresenta, mas sem substituí-la totalmente.
A comunicação é ............................... quando o sujeito utiliza outro meio para se comunicar ao invés da fala, devido à impossibilidade de articular ou produzir sons adequadamente. (TETZCHNER e MARTINSEN,1992, p. 22).

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Na LDB, com atualizações efetuadas no ano de 2023, no tocante a Educação Digital, em instituições públicas, de nível básico e superior, deve-se:
....................a conectividade, internet de ....................  velocidade, desenvolvendo competências voltadas para .................... e colaboração.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise a frase abaixo sobre Metodologias Ativas.

“Metodologias Ativas são .................... de ensino que têm como objetivo .................... os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, por meio de problemas e situações....................  , realizando tarefas que os estimulem a pensar além, a terem iniciativa, a debateram, tornando-se responsáveis pela construção do .................... .”

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Relacione abaixo os tipos de metodologias ativas com suas respectivas características.

Coluna 1 Metodologias

1. Gamificação

2. Storytelling

3. Design thinking

4. Cultura maker

Coluna 2 Características

( ) Essa metodologia ativa de aprendizagem visa olhar para os problemas de novas maneiras, utilizando da lógica, imaginação e intuição, bem como materialização da solução por meio da prototipagem e testagem, pois coloca os envolvidos no centro do problema — e os obriga a “erguer as mangas” para encontrar soluções.

( ) Ele é um dos principais métodos de aprendizagem ativa utilizados hoje, tanto na educação acadêmica quanto na gestão da aprendizagem corporativa. É uma prática que estimula o ensino lúdico e o pensamento analítico, desenvolvendo habilidades antes inéditas na sala de aula.

( ) Esta metodologia ativa de aprendizagem, é baseada nos princípios do “do it yourself” ou “faça você mesmo“. Na prática, falamos da apresentação de problemas e recursos para resolvê-los. Assim, de maneira intuitiva, os alunos criam as soluções por si sós, utilizando os conhecimentos aprendidos em sala de aula.

( ) Ele é muito mais um recurso do que uma metodologia ativa de aprendizagem em si. Trata-se da elaboração de narrativas acerca dos temas estudados em sala de aula. É possível transmitir o conteúdo desejado em uma narrativa envolvente resultante de um enredo elaborado e da combinação entre palavras e recursos tecnológicos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Em relação à utilização de tecnologia em espaços escolares, é CORRETO afirmar que: 

Sobre o conhecimento e uso de tecnologias em geral, é INCORRETO afirmar: 

Na visão de Moran (2013), “Os docentes podem utilizar os recursos digitais na educação, principalmente a Internet, como apoio para a pesquisa, para a realização de atividades discentes, para a comunicação com os alunos e dos alunos entre si, para integração entre grupos dentro e fora da turma”.
Com base nos usos dos recursos digitais na educação escolar, assinale a afirmativa incorreta.

Em relação à contribuição das tecnologias da comunicação e informação para as práticas educativas, assinale a afirmativa incorreta.

A Tecnologia Assistiva é uma área que visa proporcionar recursos e estratégias que auxiliam no desenvolvimento e na aprendizagem dos estudantes com deficiência, promovendo sua inclusão educacional. Sobre a utilização da Tecnologia Assistiva no âmbito da sala de aula, assinalar a alternativa CORRETA:

O ensino de Geografia na atualidade se depara com os avanços do meio técnico-científico-informacional, tornando inevitável a utilização de novas linguagens na sala de aula por parte do corpo docente. Sobre a introdução das modernas tecnologias e o ensino de Geografia nas escolas, assinalar a alternativa CORRETA: 

Considerando-se saberes e práticas educacionais de inclusão escolar, qual dos seguintes aspectos é abordado na perspectiva da educação multimodal?

      Fruto de um projeto desenvolvido no Núcleo de Informática Aplicada à Educação (Nied), da Unicamp, o HagáQuê é um software para a elaboração de histórias em quadrinhos. Ele está todo em língua portuguesa e pode ser baixado para uso off-line. Seu acervo de personagens e de cenários permite criar histórias com facilidade, possibilitando que seja utilizado com alunos do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Anos Finais. 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-depraticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacao-no-contexto-escolar-possibilidades. Acesso em: 05 jul. 2023.

A esse respeito, a utilização de aplicativos como o HagáQuê propõe o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) para promover a