Questões de Concurso

Em relação aos interesses pedagógicos nas áreas de abordagem do movimento, representam características das atividades lúdicas nas aulas de Educação Física:

Sobre a abordagem cooperativa e o fator socialização nas aulas de Educação Física, analisar os itens abaixo:

I. Uma estratégia que estimula a socialização e a autonomia dos alunos é, em vez de o professor solicitar que as próprias crianças organizem grupos para uma determinada atividade, ele mesmo faça os grupos, como forma de manutenção da tradição da Educação Física e da ordem do andamento da aula.

II. A proposição de um jogo em que os alunos, por conta própria, sejam os criadores das regras de disputa, e não o professor, contribui para o diálogo, a socialização e a cooperação no desenvolvimento da atividade.

III. A corrida de estafetas, mesmo sendo uma atividade típica de competição, suscita inúmeras situações de construção de regras. Além disso, não é a simples competição que constitui o motor afetivo do jogo, em que a criança se esforça, antes de mais nada, por lutar com seus parceiros observando as regras comuns.

Está(ão) CORRETO(S):

Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil, devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Assim, assinale a alternativa que aponta corretamente os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil:

A Educação Física escolar é uma disciplina que possui características peculiares, sendo uma das suas responsabilidades a de oportunizar aos alunos, de forma democrática e não seletiva, o seu desenvolvimento integral. Proporcionando que os sujeitos devam vivenciar valores humanos pautados pelo respeito a si próprios e aos outros. Os jogos na Educação Física podem ser trabalhados através de competição e por meio de jogos cooperativos. Assim, analise as afirmativas a respeito de competição e de jogos cooperativos no contexto escolar: 

I - A competição tende a beneficiar a um ou a poucos e não a todos os envolvidos direta ou indiretamente nas atividades.
II - As atividades cooperativas define-se em um primeiro momento por trabalho em equipe, porém as metas devem ser de aceitação de todos.
III - O jogo cooperativo busca potencializar as condições, capacidades, qualidades ou habilidades de cada um, aplicá-las em um determinado grupo e tentar atingir um objetivo comum, o mais importante é destacar o que cada um tem para contribuir.
IV - No jogo competição o outro passa a ser um obstáculo ao qual tem que passar a qualquer custo para atingir o objetivo.

Segundo Coletivo de autores (1992), a Educação Física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada cultura corporal. Esse entendimento da área surge atrelado a um movimento crítico no campo da educação na década de 1980, principalmente em decorrência da crise econômica da década de 1970 e de seus efeitos. Momento pelo qual as lutas sociais se tornaram uma necessidade de enfrentamento pela esmagadora onda de repressão que tomava conta nas ruas, orquestrada pela ditadura civil-militar de caráter burguês. O descontentamento social faz com que essa classe dirigente do capital nacional, fosse fortemente contestada em todos os âmbitos. A Educação Física em particular, dá-se início aos questionamentos que se referem ao objeto de estudo da Educação Física. Nesse sentido, a Educação Física tal qual conhecemos hoje é fruto desse contraste de debate na área e vem sofrendo nos últimos anos alterações em suas finalidades e concepções. Assim, sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

I - Na abordagem de ensino da Educação Física plural não busca um melhor rendimento esportivo e não tem como objeto de estudo a aptidão física dos alunos, mas os elementos da cultura corporal. Pois, são conhecimentos a serem estruturados e reedificados, discorre todo movimento como uma técnica corporal por ser uma prática cultural.
II - Na concepção de ensino, aulas abertas baseiam-se na ideia de propiciar ao aluno capacidades de decidir junto com o aluno, importando a proporção das possibilidades de co-decisão no “grau de abertura” do ensino de Educação Física. O planejamento do professor dá lugar a uma orientação dos desejos e interesses dos estudantes, como forma de ampliar a sua inserção nas aulas, na sociedade e, sendo assim, no mundo.
III - Na abordagem crítica-superadora, que tem uma visão de Educação Física como vertente de uma questão política e social, busca superar as mazelas tecnicistas e alvitrando uma Educação Física que desenvolva a criticidade do aluno, tendo como enfoque metodológico propor um olhar para as práticas constitutivas da Cultura Corporal, como "Práticas Sociais".
IV - A abordagem “Sistêmica” que de acordo com Azevedo e Shigunov (2000) é uma forma de proporcionar a utilização do esporte como forma única e exclusiva de se trabalhar a Educação física na escola.