Questões de Concurso Para fcc

qualquer tipo de reprodução necessita de autorização expressa do detentor dos direitos autorais.

é permitida a reprodução integral de uma obra, desde que em um único exemplar e para uso expressamente didático, em sala de aula.

é proibido qualquer tipo de reprodução de obra que não esteja em domínio público.

é permitida a reprodução, em um só exemplar de pequenos trechos da obra, para uso privado do copista, desde que feita por este, sem intuito de lucro.

é permitida a reprodução apenas de obras que pertençam ao domínio público.

tendo em vista que a evolução de softwares para tratamento e disseminação da informação possibilita novas formas de contato – diretas e simultâneas –, com várias categorias de usuários.

visando equacionar as demandas derivadas de uma nova tipologia de usuário de meios eletrônicos, que procura enxergar os serviços de informação como unidades de negócios.

para conhecer um pouco melhor esse tipo de informação, tornando perceptível todo o seu potencial como recurso necessário tanto no ambiente de pesquisa quanto no de negócios.

uma vez que o ritmo dos avanços tecnológicos não permite ter uma idéia muito clara do que ocorrerá no futuro.

com o objetivo de adaptar a informação eletrônica às características da informação tradicional, tornando-a customizada e mais compreensível a grupos específicos de usuários.

permite que elas tenham acesso a recursos organizacionais não disponíveis no processo normal de administração.

introduz nelas a consciência estratégica em relação ao curto-prazo, dominante em sua atuação.

ajuda na visualização do impacto estratégico da informação na sociedade pós-moderna.

insere-as no contexto empresarial de produção de conhecimento, independentemente da área em que atuam.

amplia o impacto de sua atuação junto ao público e autoridades governamentais.

missão empresarial.

visão empresarial.

cultura organizacional.

avaliação institucional.

estratégia organizacional.

técnica.

comercial.

financeira.

segurança.

contábil.

parcerias com Entidades da Sociedade Civil Organizada, no trabalho de liberdade assistida.

parcerias entre o Poder Judiciário, a Vara da Infância e da Juventude e o Ministério Público em todos os projetos sócio-educativos.

recursos para manutenção de equipe interprofissional, destinada a assessorar a Justiça da Infância e da Adolescência.

projetos sócio-educativos, em cada Estado, para crianças e adolescentes de auto-risco.

infraestrutura adequada para realização de projetos em parceria entre Municípios , Estados e União.

propiciar escolarização e profissionalização, assim como, atividades culturais, esportivas e de lazer.

restringir direitos aos adolescentes de acordo com o comportamento apresentado na Instituição.

manter a ordem e a disciplina a partir de medidas sócio-educativas que se destinem à reintegração do interno na sociedade.

proporcionar visitas quinzenais, dos familiares e amigos, às crianças e aos adolescentes bem comportados.

oferecer atividades educacionais religiosas de acordo com a opção religiosa da instituição mantenedora.

I, II e III.

I, III e IV.

II, IV e V.

II, III, IV e V.

I, III, IV e V.

III, IV, V e VI.

II, III, IV e VI.

I, III, IV e V.

I, II, V, VI.

I, II, III e V.

I e II.

I e III.

I, II e IV.

II e III.

II e IV.

I e II.

I e III.

I, II e III.

III e IV.

II, III e IV.

focalizem a integração e adaptação ao meio social.

conciliem as punições e as aprendizagens de condutas adequadas.

desenvolvam a autonomia das crianças e adolescentes em relação às suas famílias.

enfatizem as aprendizagens de conteúdos escolares.

busquem o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

esta etapa de ensino deverá atender todos os grupos sociais que compõem as diversidades étnicoculturais brasileiras, oferecendo bolsa de aprendizagem aos maiores de quartoze anos.

os sistemas públicos de ensino deverão oferecer oportunidades variadas para todos os alunos, independente de suas aptidões individuais.

o Poder Público garantirá bolsa de estudo a todo estudante que comprovar não ter sido matriculado na escola pública mais perto de sua residência.

qualquer cidadão, organização sindical, entidade de classe ou o Ministério Público pode acionar o Poder Público para exigi-lo.

os pais ou responsáveis decidem se a criança vai ou não freqüentar esta etapa de ensino, podendo a mesma ser realizada em ambiente doméstico se eles assim o desejarem.

ser a alternativa de avaliar a prática educativa quando não há realização de provas.

a crença na capacidade do grupo de resolver seus próprios problemas.

ser a única possibilidade de avaliar a aprendizagem, quando não há exigência de notas e controles externos pelo sistema de ensino.

a negação da participação autoritária da Coordenação do Projeto no acompanhamento educativo.

a não necessidade de quantificar os conhecimentos aprendidos e, sim, a formação geral realizada.

aos objetivos educacionais propostos.

aos instrumentos e técnicas adotadas no processo.

às etapas escolhidas para essa realização.

ao número de alunos reprovados e aprovados, ao final de cada etapa da aprendizagem.

ao número de respostas corretas aos diferentes itens da avaliação de múltipla escolha.

Disciplinas Obrigatórias.

Núcleo Comum.

Núcleo Optativo das Escolas.

Questões da Atualidade.

Temas Transversais.

comportamentalista.

idealista.

mecanicista.

interacionista.

empirista.

à informação, cultura, lazer, esporte, diversões, espetáculos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em liberdade.

ao respeito, que consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade (...) dos espaços e objetos pessoais.

à programas sociais de recuperação, que tenham por base o trabalho social, sob responsabilidade da escola ou Entidade Não Governamental sem fins lucrativos, visando assegurar ao adolescente participação em condições de igualdade com os jovens não infratores.

à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, respeitada a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, a não ser que o mesmo se encontre em situação específica de delito cometido intencionalmente.

ao desenvolvimento de currículos, metodologia, didática e avaliação próprios, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental, em razão de maus tratos ou constrangimentos sofridos.

tecnicista, em que se concebe o planejamento como ação mecânica e burocrática.

tradicional de planejamento, onde o especialista é o responsável por esta ação.

conservadora de planejamento, em que se exige a presença dos objetivos do projeto.

liberal, em que se desconsidera a necessidade do item "avaliação", no planejamento.

progressista, em que os membros de um grupo têm direito à participação.

delega à Coordenação Pedagógica da Instituição, a organização do seu currículo, tendo como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) necessários à educação de qualidade.

apresenta uma direção competente, que atenda às necessidades do corpo docente e organize um planejamento adequado à estrutura da Instituição Educacional.

realizam práticas democráticas sistemáticas com os educandos, pais, educadores, funcionários e com a comunidade que a cerca.

desenvolve a formação dos cidadãos, especialmente nos dias de comemorações históricas e nas necessárias lições de educação cívica, que traduzam uma liberdade responsável.

fornecem condições reais para a elaboração do currículo, pautado nos interesses da comunidade e, em particular, nos dos grupos sociais mais pobres.