É uma epistemologia, uma teoria do
conhecimento aplicada à educação escolar.
Não aceita a visão imutável da educação
tradicional, em que os valores são eternos,
os clássicos por si só são importantes, o
conhecimento está pronto e acabado e
pode ser transmitido em sua totalidade por
um professor, restando ao educando
somente memorizá-lo, sem inovação,
repetindo apenas o que as elites anteriores
repetiam, sem visão de continuidade e
transformação. A afirmação se refere:
Barros (2002) descreve como a
dificuldade para aprender a ler.
Consideram-se essas crianças incapazes
de ler e escrever com a mesma facilidade
que as demais de seu nível escolar, mas que são saudáveis, com inteligência normal
ou superior e sem deficiências sensoriais.
A afirmação se refere:
Grisay (2004) descreve como um
fenômeno historicamente recente e ligado,
em nossa sociedade, ao surgimento da
instituição escolar, especialmente a partir
do século XIX, com o advento da Revolução
Industrial. A afirmação se refere:
Está focado no indivíduo que não
responde ao desenvolvimento que se
poderia supor e esperar do seu potencial
intelectual e, por essa circunstância
específica cognitiva da aprendizagem, ele
tende a apresentar desempenhos abaixo do
esperado. De acordo com Keogh (1989,
apud FONSECA, 1995, p. 89). A afirmação
se refere a:
Para França (1996), a distinção feita
entre os termos dificuldade e distúrbios de
aprendizagem está baseada na concepção
de que o termo “dificuldade” está
relacionado a problemas de ordem
pedagógica e/ou socioculturais, logo, o
problema não está centrado apenas no
aluno, sendo que essa visão é mais
utilizada em uma perspectiva preventiva.
As dificuldades de aprendizagem podem
ocorrer por dois fatores, e quais seriam?