Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de costa marques - ro

O detalhamento da gestão democrática das escolas é estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/Lei nº 9.394/96) no Art. 14, que define que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica de acordo com as suas peculiaridades e alguns princípios como:

Existem alguns tipos de violência que acontecem na escola. Uma destas violências foi verificada em um bilhete que a professora Sarah, do ensino fundamental I, escreveu para a responsável de uma de suas alunas, que dizia assim: “Olá! Mamãe Ana, peço-lhe se possível aparar ou trançar o cabelinho da sua menina, ela é linda, mas eu ficaria mais feliz com o cabelo dela mais baixo ou preso. Beijos, Sarah.” Este tipo de tratamento é considerado uma violência:

Segundo Freire (2003), nós somos seres inacabados e, como tal, devemos estar em constante aperfeiçoamento da ação docente. A nossa realidade muda e o saber que construímos precisa ser revisto e ampliado sempre. O que se faz necessário para atualizarmos nossos conhecimentos, principalmente para analisarmos as mudanças que ocorrem em nossa prática, bem como para atribuirmos direções esperadas a essas mudanças?

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN estão situados historicamente e não são princípios atemporais. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social, necessitando, portanto, de um processo periódico de avaliação e revisão, a ser coordenado pelo Ministério da Educação e Cultura - MEC. Os PCN são diretrizes separadas por disciplinas e são elaboradas por qual órgão?

Este é um dos importantes mecanismos que facilitam a democratização da gestão democrática na medida em que possibilita a interação entre os indivíduos, a fim de contribuir na busca pelas soluções das necessidades apresentadas pela comunidade escolar.

Esta tendência pedagógica é conhecida como liberal, ela enfatiza a profissionalização e modela o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente. O professor é quem administra os procedimentos didáticos e o aluno recebe informações. De qual tendência o texto está falando? 

A Nota Técnica do Ministério da Educação e Cultura – MEC/SECADI/DPEE nº 004/2014 trata da declaração dos estudantes público alvo da educação especial, no âmbito do Censo Escolar, e contempla que deve alicerçar-se nas orientações contidas na Resolução CNE/CEB, nº 4/2009. No artigo 4º, considera-se público-alvo do Atendimento Educacional Especializado - AEE, alunos com altas habilidades/ superdotação, como aqueles que:

Os efeitos causados pela pandemia do novo Corona Vírus não ficavam restritos às pessoas infectadas. Segundo o Mapeamento da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) na educação, 1,5 bilhão de estudantes chegaram a ficar com aulas suspensas ou reconfiguradas ao redor do mundo. As suspensões das aulas presenciais ocorreram no início de março de 2020 em escolas públicas e privadas da rede estadual e municipal de ensino, e foram adotadas algumas diretrizes para a utilização do ensino remoto com algumas alternativas sugeridas pelo (a):

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/96), em vigor, tem um capítulo específico para a Educação Especial, o Capítulo V. O Artigo 58, sobre o acesso à Educação, afirma que a Educação Especial é uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino, e a destaca como complemento do ensino: 

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC entende este termo como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que os eixos-temáticos e os temas são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. Este termo diz respeito à possibilidade de se instruir, na prática, uma analogia entre aprender sobre a realidade e aprender na/da realidade, estamos nos referindo à:

Para a autora Aranha (1996), a Pedagogia Crítico-social dos conteúdos busca:
“Construir uma teoria pedagógica a partir da compreensão de nossa realidade histórica e social, a fim de tornar possível o papel mediador da educação no processo de transformação social”.
Esta tendência Progressista se preocupa com a função transformadora da Educação, e é também conhecida como Pedagogia: 

A teoria do psicólogo e pesquisador Vygotsky propõe que o desenvolvimento cognitivo se dá por meio da interação social. Sua teoria ganhou o nome de Socio Construtivismo, sendo também denominada:

O conceito a Educação é firmado em quatro pilares fundamentais para a transmissão e comunicação adaptada à sociedade, baseado no Relatório para a Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) da Comissão Internacional sobre educação para o Século XXI e, coordenado por Jacques Delors. Estes pilares são:

“As décadas de 70 e 80 foram um conturbado período de reestruturação econômica e de reajustamento social e político. No espaço social criado por todas essas oscilações e incertezas, uma série de novas experiências nos domínios da organização industrial e da vida social e política começou a tomar forma”.
HARVEY, D. Condição pós-moderna. 17ª ed. Loyola, 2008 – p. 140.
O trecho citado acima refere-se ao modelo:

“Se a maquinaria militar não mata, oxida-se. O presidente do planeta anda passeando o dedo pelos mapas, para ver sobre qual país cairão as próximas bombas. A guerra do Afeganistão foi um êxito: castigou os castigados e matou os mortos; e já fazem falta os inimigos. Mas as bandeiras não têm nada de novo: a vontade de Deus, a ameaça terrorista e os direitos humanos. Tenho a impressão que George W. Bush não é exatamente o tipo de tradutor que Deus escolheria, se tivesse algo a nos dizer; e o perigo terrorista se torna cada vez menos convincente como pretexto do terrorismo militar. E os direitos humanos? Ainda serão alegações úteis a quem deles faz purê?” Eduardo Galeano. Nem Direitos Nem Humanos. In. Teatro do Bem e do Mal. Porto Alegre: Editora L&PM Pocket, 2017. p. 67
Com base no grifo do fragmento acima e sobre as noções de organização dos conteúdos, quais assuntos e temáticas poderiam ser abordados pelos professores de Geografia do ensino fundamental (6º ao 9º ano)? 

No livro “A loucura da razão econômica: Marx e o capital no século XXI”, David Harvey nos apresenta alguns elementos de entendimento da urbanização como resolução das crises econômicas ao nos demonstrar como um determinado país se valeu do consumo de grandes quantidades de cimento: 6,5 milhões de toneladas.
Com base nas informações apresentadas pelo autor e nos seus conhecimentos acerca do desenvolvimento do capitalismo, responda a qual país Harvey está se referindo e em qual contexto se aplica a análise.

A imagem correlaciona a duração da luminosidade natural do dia em algumas capitais brasileiras.

Adaptado de SENE, E. e MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. 2. ed. reform. – São Paulo: Scipione, 2013 - p. 30.

Qual o principal fator geográfico do clima exposto que atua para as diferenças expostas?

“Inovações técnicas e organizacionais na agricultura concorrem para criar um novo uso do tempo e um novo uso da terra. O aproveitamento de momentos vagos no calendário agrícola ou o encurtamento dos ciclos vegetais, a velocidade da circulação de produtos e de informações, a disponibilidade de crédito e a preeminência dada à exportação constituem, certamente, dados que vão permitir reinventar a natureza, modificando solos, criando sementes e até buscando, embora pontualmente, impor leis ao clima. Eis o novo uso agrícola do território no período técnico-científico-informacional”.
SANTOS, M; SILVEIRA, M. L. O Brasil: Território e Sociedade no início do século XXI. 9º ed. Rio de Janeiro, Record, 2006 – p. 118.
Sobre a modernização da agricultura brasileira, podemos afirmar que:

Em uma aula sobre a dinâmica da população brasileira, o professor expôs duas pirâmides etárias do Brasil em contextos históricos diferentes: uma da década de 1940 e outra mais atual. Sobre as comparações, pode-se afirmar que:

“Ouro Azul” – Conflitos por água se tornam cada vez mais recorrentes, dadas as implicações entre a sua grande importância para a vida e a sua disponibilidade desigual no mundo. Sobre as principais situações hidroconflitivas, é correto o que se afirma em: