Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de paraíso - sc

Diagnóstica, professor, estudante e pedagógicas.

Somativa, diretor, professor e punitivas.

Formativa, estudante, professor e disciplinares.

Interdisciplinar, diretor, estudante e quantitativas.

É necessário um ensino sistemático e problematizador dada a complexidade do sistema de escrita alfabética.

O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos deve ser iniciado logo no início da Educação Básica.

A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino-aprendizagem.

Deve-se considerar a alfabetização como um processo a ser iniciado apenas nas séries finais do ensino fundamental, dada à complexidade do sistema de escrita alfabética.

Quando a criança aprende a andar, ganha mais autonomia e começa a buscar o conhecimento do mundo que a cerca.

Quando a criança ainda não tem nenhuma condição para aprender a andar, pois o seu desenvolvimento ainda está em uma fase muito restrita.

Quando a criança aprende a falar, mas ainda não consegue andar, pois o desenvolvimento motor é o último estágio da formação do ser.

Quando a criança começa a construir operações lógicas e a interagir com os adultos de forma autônoma, pois sua linguagem está totalmente desenvolvida.

A passagem das séries iniciais do ensino fundamental para as séries finais, como uma sequência de conteúdos que não devem ser necessariamente contínuos.

Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um conteúdo gradualmente, por etapas.

Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um conjunto de avaliações e métodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de forma sequencial e quantitativa.

Uma mudança conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemáticos.

Uma descontinuidade das concepções novas em relação às concepções anteriores.

Uma ampla construção e reconstrução do conhecimento.

Um treinamento intensivo em ciências naturais em detrimento das ciências humanas.

Por meio do jogo e da brincadeira, a criança começa a ter noções sobre o espaço físico à sua volta, aprende regras, testa e adquire novas habilidades motoras.

A brincadeira estimula apenas a coordenação motora das crianças, não tem nenhum vínculo, portanto, com o ensino-aprendizagem.

O jogo faz com que as crianças fiquem viciadas em jogar e, por mais que seja importante para estimular as habilidades físicas das crianças, é prejudicial ao aprendizado e aos esquemas mentais que só se formam por meio da leitura.

A brincadeira e o jogo devem estar presentes na educação das crianças somente até os três anos de idade, depois dessa fase, se faz necessário abolir tais procedimentos.

Todos estão corretos.

Todos estão incorretos.

Apenas II está correto.

Apenas I e III estão corretos.

A posição bilateral da Administração Pública.

A posição de supremacia da Administração Pública.

A finalidade pública, isto é, o bem comum.

A vontade unilateral da Administração Pública.

Um método utilizado para obter uma alimentação abundante, que apresente apenas alguns tipos de nutrientes necessários para o crescimento controlado da criança.

Um método utilizado para obter uma alimentação equilibrada, que apresente todos os tipos de nutrientes necessários para a promoção da saúde e desenvolvimento da criança.

Um método utilizado para obter uma alimentação escassa, que apresente poucos tipos de nutrientes necessários para a criança.

Um método utilizado para obter uma alimentação gordurosa, que apresente todos os tipos de alimentos calóricos necessários para o aumento de peso das crianças.

V-V-V.

F-V-V.

V-V-F.

F-F-V.

Trata-se da fase em que a criança consegue ler e escrever sem maiores dificuldades.

Trata-se do momento em que a criança consegue expressar seus pensamentos e construir argumentos lógicos.

Trata-se da fase em que a criança tem todas as suas funções psicomotoras bem formadas, e consegue igualmente ler, escrever e falar corretamente.

Trata-se do momento em que a criança começa a formar sua comunicação emocional com as pessoas e também passa a manipular objetos.

Papel.

Alumínio.

Vidro.

Plástico.

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

Gratuidade do ensino público apenas para alunos de até 10 (dez) anos de idade.

Singularidade de ideias e de concepções pedagógicas.

Não haverá oferta de instituições privadas de ensino para alunos menores de 11 anos.

Profissionais mal remunerados, de preferência contratados para cortas gastos públicos e uma proporção de crianças muito superior à quantidade de professores.

Profissionais em educação bem qualificados, bem remunerados e de preferência estáveis, uma gestão eficaz e uma quantidade de alunos suficiente para a quantidade de professores.

Profissionais voluntários e gestão escolar de responsabilidade exclusiva dos pais dos alunos.

Profissionais temporários, de preferência contratados e que tenham pós-graduação em ensino.

Princípio da legalidade.

Princípio da impessoalidade.

Princípio da moralidade.

Princípio da privacidade.

Acolham afetivamente as crianças, em um ambiente tranquilo que favoreça um aprendizado mais humanizado.

Repreendam as crianças com problemas de disciplina e premiem aquelas que não dão trabalho.

Expulsem as crianças indisciplinadas para que a escola seja frequentada apenas por bons alunos.

Dispensem os melhores alunos para que possam aprender os conteúdos em casa, sem a influência dos maus alunos.

Sem existência de planos de carreira para o magistério público, com teto salarial profissional e ingresso exclusivamente por indicação e contratação.

Por meio de planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.

Por meio de bonificação, com piso salarial inferior a dois salários mínimos vigentes e ingresso exclusivamente por contratação.

Por meio de bonificação, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por eleições públicas obrigatórias.

Psiconeurose profissional.

Neurose da excelência.

Neurose profissional traumática.

Neurose profissional de Chanlat.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

A marca física, a marca social e a marca psíquica.

As atitudes sociais, as significações e as concepções.

A marginalização, o assistencialismo e a educação/reabilitação.

A perspectiva clínica, a etiologia da deficiência e a reabilitação.