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Q419540

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem , Principais Autores , Vygotsky ( assuntos)

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419540 Pedagogia

Há três fases básicas na trajetória da formação de conceitos, segundo Vygotsky e nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A fase da agregação desorganizada caracteriza- se por um amontoados vagos de objetos desiguais, nos quais os fatores perceptuais são irrelevantes; há predomínio do sincretismo.

Na fase do pensamento por complexos, os objetos associam-se, não apenas devido às impressões subjetivas da criança, mas também devido às relações concretas e factuais que de fato existem entre esses objetos.

Na terceira fase da formação de conceitos, o grau de abstração deve possibilitar a simultaneidade da generalização (unir) e da diferenciação (separar).

Em um estágio avançado da agregação desorganizada, identifca-se a combinação de objetos em grupos com base em alguma característica que os torna diferentes e, ao mesmo tempo, complementares entre si, que se assemelham às coleções.

A última fase exige uma tomada de consciência da própria atividade mental porque implica numa relação especial com o objeto, internalizando o que é essencial do conceito e na compreensão de que ele faz parte de um sistema.

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Q419539

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem , Principais Autores , Vygotsky ( assuntos)

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419539 Pedagogia

Em relação à formação dos conceitos, segundo Vygotsky, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A percepção e a linguagem são dispensáveis à formação de conceitos.

A percepção das semelhanças ocorre mais cedo do que a das diferenças, porque esta exige uma estrutura de generalização e de conceitualização mais avançada.

O desenvolvimento dos processos que resultam na formação de conceitos começa na adolescência, mas as funções intelectuais que formam a base psicológica do processo de formação de conceitos amadurece e se desenvolve somente na idade adulta.

A formação de conceitos é o resultado de uma atividade complexa, em que todas as funções intelectuais básicas (atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar) tomam parte.

Os conceitos novos e mais elevados transformam o signifcado dos conceitos superiores.

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Q419538

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419538 Pedagogia

Sobre o desenvolvimento dos conceitos científcos na infância, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Há uma tendência na qual crê que os conceitos científcos têm história interna, isto é, não sofrem qualquer desenvolvimento, mas são absorvidos de forma acabada por um processo de compreensão e assimilação.

Um conceito é a soma de certas ligações associativas formadas pela memória, é um simples hábito mental.

O desenvolvimento dos conceitos, dos signifcados das palavras, pressupõe o desenvolvimento de muitas funções intelectuais: atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar. Estes processos psicológicos complexos podem ser dominados através da aprendizagem inicial.

Apenas na infância é que um conceito encarnado numa palavra representa um ato de generalização.

É um complexo e genuíno ato de pensamento, que não pode ser ensinado pelo constante repisar, antes pelo contrário, que só pode ser realizado quando o próprio desenvolvimento mental da criança tiver atingido o nível necessário.

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Q419537

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem , Piaget ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419537 Pedagogia

Sobre a comunicação, segundo PIAGET, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Todas as conversações das crianças podem se classifcar em dois grupos: o egocêntrico e o socializado.

As experiências de Piaget mostram que a parte de longe mais importante das conversas das crianças em idade pré-escolar é constituída por falas socializadas.

No discurso socializado, ela não procura estabelecer um intercâmbio com os outros – pede, manda, ameaça, transmite informações, faz perguntas.

No discurso egocêntrico a criança fala apenas dela própria, não se preocupa com o interlocutor, não tenta comunicar, não espera qualquer resposta e frequentemente nem sequer se preocupa com saber se alguém a escuta.

A verdadeira linguagem social das crianças, quer dizer, a linguagem utilizada na atividade fundamental das crianças – o jogo – é uma linguagem de gestos, movimentos e mímica, tanto quanto uma linguagem de palavras.

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Q419536

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores , Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem , Piaget ( assuntos)

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419536 Pedagogia

Sobre a linguagem, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A linguagem é o que organiza o pensamento.

Vygotsky atribui importância a linguagem, pois além da função comunicativa, ela é essencial no processo de transição do interpessoal em intramental.

A interação e a linguagem irão contribuir no desenvolvimento dos processos psicológicos, através da ação.

Existe fala egocêntrica, ou seja, ela é um indicador de que o desenvolvimento está saindo de dentro do sujeito e indo para fora.

O pensamento e a linguagem são processos diferentes e se tornam interdependentes em expressão do meio.

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56: D

57: D

58: E

59: B

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