Questões de Concurso Comentadas para professor - educação física

Manipulativas;

Locomotoras;

Equilíbrio;

Não-locomotoras;

Classificadoras.

I e II, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e III.

I, II, III e V.

II, III, IV e V.

Cada luta possui uma origem, uma história específicas; regras e formas de pontuação diferenciadas e é possível aprender, através da prática de lutas, a disciplina e o respeito ao adversário;

As lutas contribuem para instigar episódios de violência tanto no ambiente escolar quanto fora dele;

Não há diferenciação entre os aspectos conceituais e procedimentais no processo ensino-aprendizagem das lutas;

O professor está burlando as concepções teórico metodológicas da Educação Física Escolar;

Cada luta possui uma origem, uma história específicas; regras e formas de pontuação diferenciadas e é possível aprender, através da prática de lutas, a utilizar seus elementos práticos nos momentos em que ocorrerem desavenças no ambiente escolar;

I e II apenas;

II e III apenas;

I, III e IV apenas.

I, IV e V apenas.

I, II, III, IV e V.

Palmas e Boa Vista.

Rio Branco e Palmas.

Palmas e Porto Velho.

Boa Vista e Porto Velho.

Supressão da vírgula presente imediatamente depois de “crimes” (linha 13).

Substituição da vírgula presente imediatamente após “arma” (linha 12) por travessão.

Acréscimo de vírgula imediatamente após a expressão “comuns” (linha 16).

Acréscimo de vírgula imediatamente após o termo “vezes” (linha 9).

boto.

boitatá.

Negro d’água.

Uiara, a mãe d’água.

I, II e III

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

Conhecimentos prévios dos alunos para manusear estes recursos.

O domínio da tecnologia e a seleção e adequação dos recursos à clientela.

O planejamento de exercícios de memória para todas as disciplinas e conteúdos.

Preparo do ambiente tecnológico, dos materiais que serão utilizados.

A avaliação da educação infantil será mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de seleção, classificação ou promoção.

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino.

Os currículos do ensino fundamental e médio não incluirão os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.

A avaliação auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho

A avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle

A avaliação deve se restringir as verificações e provas no final do bimestre.

A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas.

É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade completos.

O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, com isso reduzindo o número de horas letivas previstas.

O Estado pode ou não optar pela oferta do ensino noturno regular ao adolescente trabalhador desde que a frequência mínima de sessenta e cinco por cento do total de horas letivas seja exigida.

Assumir o transporte escolar dos alunos.

Garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino.

Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

Valorizar a experiência extraescolar.

Contínua e cumulativa.

Instrumental e paralela.

Tradicional e prática.

Quantitativa e coercitiva.

O currículo não inclui obrigatoriedade ao conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes

O ensino da arte especialmente em suas expressões regionais, constitui em um componente curricular obrigatório.

O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal.

O ensino religioso é de matrícula facultativa, e parte integrante da formação básica do cidadão.

Na constituição e atuação do Conselho escolar.

Na elaboração do Projeto Político Pedagógico de modo coletivo e participativo.

Na definição e fiscalização da verba da escola pela comunidade escolar.

Na instituição dirigir com caráter conservador e práticas centralizadoras visando melhoria no processo de ensino.

Erradicação do analfabetismo.

Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública.

Promoção de cursos destinados à formação inicial e continuada de trabalhadores.

Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

O planejamento contribui para a coerência e consistência das ações, promovendo a superação do caráter aleatório, ativista e assistemático.

O planejamento é visto como um procedimento de ação e interferência sobre as problemáticas identificadas no contexto escolar. Valoriza a realidade vivenciada nos espaços da escola e atua de maneira a obter melhores resultados.

O planejamento no contexto escolar é algo regulador idealizado por administradores especializados, que serve exclusivamente para controlar ações.

O planejamento no contexto escolar precisa estar em conformidade às especificidades de cada realidade e permitir tanto a alunos quanto a professores e demais integrantes da escola a reflexão sobre o papel social a ser desempenhado.

anexas – bastantes – bom – necessário.

anexo – bastante – boa – necessária.

anexa – bastantes – bom – necessária.

anexos – bastante – boa – necessário.

A mesma regra de acentuação orienta a colocação do acento gráfico nos vocábulos sanduíche e ônibus.

Café, já e acolá pertencem à regra de acentuação das palavras oxítonas tônicas.

Na frase: “Se o trabalho está duro, a gente se consola pensando no fim de semana” o uso da vírgula se justifica por separar oração adverbial anteposta à oração principal.

O emprego das vírgulas é facultativo na frase: “A ser instigado, conduzido, desnorteado, lançado na infindável catarata dos produtos”.