Questões de Concurso
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Dados apontam que várias questões desafiam a escola de Ensino Regular na relação entre currículo e a escolarização de alunos com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento. Uma delas é o sentimento de não se saber o que ensinar aos alunos. Isso vem se configurando como uma preocupação recorrente nos discursos de muitos professores que, muitas vezes, não se sentem capazes de mediar a aprendizagem de estudantes que fogem ao padrão historicamente valorado pela escola.
As reflexões de Meirieu (2002, 2005), apontam várias contribuições para fundamentarmos os processos de inclusão escolar de estudantes com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento nas escolas regulares, pois, ao entender o currículo como uma produção cultural viva e sempre em constituição e, ainda, ao explicitar que o conhecimento tem estreita relação com a promoção do vínculo entre as pessoas e a sociedade, isso faz-nos pensar nos motivos políticos, ideológicos e teóricos, que subsidiam a luta pelo direito à educação para esses alunos nas escolas de Ensino Regular.
Para Meirieu, a escola cumpre a sua função social quando:
Convulsão é a perda súbita da consciência acompanhada de contrações musculares bruscas e involuntárias. Entre as principais causas estão: epilepsia, exposição a agentes químicos de poder convulsígeno (inseticidas clorados e o óxido de etileno), hipoglicemia, overdose de cocaína, abstinência alcoólica, ou de outras drogas, meningite, lesões cerebrais (tumores, AVE, TCE) e febre alta.
Um dos procedimentos a ser realizado é:
A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero dos seres humanos. Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção.
Além de uma importante ferramenta na análise do discurso e das práticas, os princípios também representam uma referência fundamental para quem está começando.
Qual das alternativas não está correta conforme os cinco princípios?
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e marque a alternativa correta
( ) A garantia de prioridade compreende, entre outras, precedência de atendimento nos serviços públicos, ou de relevância pública.
( ) É obrigatória a vacinação das crianças nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias.
( ) Será garantida a convivência integral da criança com a mãe adolescente, que estiver em acolhimento institucional.
No quadrinho a oração “Mas foi ontem!” é:
“Culto da razão; repúdio dos adornos barrocos, considerados inúteis (inutiliza truncat); a representação de uma vida simples, em harmonia com a natureza (locus amoenus); a fuga dos centros urbanos (fugere urbem) para a bucólica paisagem campestre; a adoção de pseudônimos pastoris para garantir a verossimilhança do “fingimento poético”; o objetivo de gozar o momento presente (carpe diem); a valorização de uma vida transcorrida sem grandes sobressaltos, paixões, ou desejos ardentes (aurea mediocritas); a crença no estoicismo, escola filosófica grega que pregava que o ser humano deveria buscar a serenidade e a calma, mesmo diante das dores, da morte e da tristeza; o uso de referências da mitologia clássica; a escrita de versos curtos, que também pudessem ser cantados, com linguagem simples”.
Estas são características do:
Há vários tipos de alunos que podem precisar do apoio por apresentar dificuldades de diversas naturezas, conforme menciona Mousinho (2010).
Considerando as dificuldades apresentadas pelo aluno e intervenções que podem ser feitas, assinale a alternativa em que essa correspondência está incorreta.
Mantoan (2006) explicita que a inclusão é uma inovação, demandando esforço de grande parte das escolas de modernização e reestruturação das condições vigentes, considerando as dificuldades dos alunos também resultantes de como o ensino é ministrado e do modo com o qual a aprendizagem é concebida e avaliada.
Para essa autora, são condições que contribuem para que as escolas se transformem em ambientes educacionais realmente inclusivos, exceto:
Baseando-se no Manual de prevenção de acidentes e primeiros socorros nas escolas (2007), analise as seguintes afirmativas sobre o procedimento de primeiros socorros a ser realizado em cada caso mencionado.
I. Caso a vítima apresente convulsão ou crise convulsiva, uma das medidas durante a crise é proteger a cabeça contra pancadas no chão.
II. Quando ocorrer sangramento nasal na criança ou adolescente, deve-se colocar gaze ou algodão dentro do nariz, na tentativa de parar o sangramento.
III. Em caso de desmaio, deve-se colocar a criança ou adolescente deitado de costas no chão, com as pernas mais elevadas do que o corpo.
Estão corretas as afirmativas
De acordo com o documento do Ministério Público “O acesso de alunos com deficiência às escolas e classes comuns da rede regular” (2004), analise as seguintes afirmativas sobre a educação inclusiva, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O atendimento educacional especializado deve ser realizado em escolas comuns da rede regular e estar disponível em todos os níveis de ensino escolar.
( ) Especialmente para alunos com paralisia cerebral e que apresentam dificuldades funcionais de fala e escrita, será preciso a adoção de recursos de comunicação alternativa / aumentativa.
( ) A inclusão não pressupõe o emprego de práticas de ensino escolar específicas para esta ou aquela deficiência, porém, pressupõe recursos e ferramentas que podem auxiliar os processos de ensino e de aprendizagem.
( ) Numa escola que reconhece e valoriza as diferenças presentes em suas salas de aula, os professores têm de ensinar individualmente ou adaptar currículos para este ou aquele aluno. Assinale a sequência correta.
SIaulys (2005, p. 9) ressalta que “as crianças precisam brincar, independentemente de suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois a brincadeira é essencial a sua vida”.
Sobre brinquedos e brincadeiras, de acordo com a autora, é incorreto afirmar:
Bersh (2017) sinaliza que a organização ou a classificação dos recursos de tecnologia assistiva (TA) é realizada de acordo com objetivos funcionais a que se destinam.
São considerados recursos de TA nas seguintes situações, exceto:
O atendimento educacional especializado (AEE), de acordo com o Ministério da Educação / Secretaria de Educação Especial (2007), faz uso da tecnologia assistiva direcionada à vida escolar do educando com deficiência física, tendo em vista a inclusão escolar. Nesse contexto, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando as modalidades da tecnologia assistiva às suas respectivas características.
COLUNA I
1. Auxílio para a vida diária e vida prática
2. Comunicação aumentativa e alternativa
3. Adequação postural (posicionamento para função)
4. Recurso de acessibilidade ao computador
COLUNA II
( ) A escolha do método de acesso (seja convencional ou adaptado) fica atrelada às necessidades e às habilidades do aluno e às exigências da atividade a ser feita.
( ) Propõe-se a compensar a incapacidade ou deficiência do sujeito com distúrbio severo de comunicação.
( ) Há a introdução de recurso que favoreça a execução da tarefa cotidiana desejada ou pode-se modificar a tarefa, para que seja concluída de outro modo.
( ) Abrange avaliações, indicações e confecções de recursos que melhoram a postura e, como consequência, a condição funcional de pessoas com deficiência.
Assinale a sequência correta.
Sommerstein e Wessels (1999) destacam a relevância da mobilização dos pais de crianças com deficiência na conquista do apoio da família e da comunidade para fomentar o ensino inclusivo.
Analise as seguintes afirmativas sobre questões importantes relativas ao papel desses pais e / ou da escola para o ensino inclusivo.
I. A desestigmatização das pessoas com deficiências inicia-se com as percepções que as famílias e as pessoas com deficiências têm de si mesmas.
II. A ênfase nos rótulos médicos e técnicos (dos manuais) deve ser reduzida, pois os rótulos propiciam poucas informações, generalizam e criam obstáculos.
III. No período de mudanças sociais e físicas mais drásticas, as crianças com ou sem deficiência tendem a ter problemas sociais, precisando de apoio extra dos pais e professores durante esse período crítico.
Estão corretas as afirmativas
Mousinho (2010) pontua como função principal do mediador escolar a de ser o intermediário entre a criança e as situações vivenciadas por ela, em que esta se apresente com dificuldades de interpretação e ação.
Segundo a autora, cabe ao mediador escolar, exceto: