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Q940182

Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano |

Q940182 Pedagogia

Acerca de alfabetização, assinale a opção correta.

Alternativas

O professor que adota o método de alfabetização freireano centraliza as estratégias de ensino na utilização do livro didático.

Na perspectiva construtivista, a alfabetização deve enfatizar, inicialmente, os sons das letras e das sílabas.

A alfabetização concretiza-se quando o indivíduo alcança o domínio da tecnologia da escrita.

De acordo com a psicogênese da língua escrita, o atingimento da escrita a nível silábico é suficiente para que uma criança seja considerada alfabetizada.

O letramento constitui uma metodologia que privilegia o ensino de sílabas e palavras na alfabetização.

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Q940181

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Q940181 Pedagogia

Quanto à metodologia, os PCN orientam que a prática pedagógica

Alternativas

desenvolva atividades pelas quais seja possível padronizar o ritmo de aprendizagem dos estudantes.

desafie os estudantes a realizar atividades que estejam além da sua capacidade de compreensão, a fim de elevar o potencial cognitivo deles.

modele as dificuldades de aprendizagem dos estudantes.

seja alterada para favorecer a cada estudante em particular na sala de aula.

possibilite o desenvolvimento integral dos estudantes, sobretudo em relação a aspectos emocionais e cognitivos.

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Q940180

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais , Tendências Pedagógicas ,

Q940180 Pedagogia

Na prática pedagógica embasada na tendência progressista crítico social ou histórico-crítica, reconhecida pelos PCN, os estudantes

Alternativas

desconsideram o conhecimento da realidade concreta e valorizem informações enciclopédicas.

são estimulados a desenvolver a capacidade de processar informações e a lidar com estímulos do ambiente, a fim de organizar os dados disponíveis da experiência.

aprendem graças a motivações e estímulos proporcionados pela resolução de problemas.

aprendem de maneira informal com o grupo de colegas e com o professor, sendo-lhes facultada a realização de avaliações escritas.

comprovam que aprenderam os conteúdos ensinados quando reproduzem as informações transmitidas pelo professor.

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Q940179

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais , Educação Infantil , Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil , Referencial Curricular para a Educação Infantil ( assuntos)

Q940179 Pedagogia

As orientações metodológicas dos PCN a respeito do processo de avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental recomendam que

Alternativas

sejam produzidos testes psicométricos pelos profissionais da escola para medir a aprendizagem dos estudantes.

as dificuldades de aprendizagem dos estudantes e os motivos do fracasso escolar deles sejam comunicados à família ao final do ano para não interferir no desempenho das avaliações bimestrais.

o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante.

sejam excluídas as práticas avaliativas relacionadas aos conteúdos considerados difíceis pelo professor.

provas bimestrais sejam valorizadas para que o estudante tenha tempo de memorizar os conteúdos abordados em sala de aula.

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Q940178

Pedagogia Legislação da Educação , Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica , Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ( assuntos)

Q940178 Pedagogia

Em relação às concepções pedagógicas para os anos iniciais do ensino fundamental, os PCN

Alternativas

orientam que o ensino e aprendizagem apoiem, preferencialmente, estudantes que já saibam o que querem e os que sejam esforçados.

caracterizam-se pelo respeito às concepções pedagógicas dos professores, a quem servem de documento orientador.

estabelecem as concepções pedagógicas a serem compulsoriamente seguidas pelo professor na fundamentação de sua prática pedagógica.

defendem e difundem concepções de ensino e aprendizagem cuja base se construa em etapas.

consideram irrelevante a intervenção do professor na aprendizagem dos conteúdos conceituais pelos estudantes.

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256: C

257: E

258: B

259: C

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