Questões de Concurso Para prefeitura de santarém - pa

Frederick Griffith estudou duas cepas da bactéria Streptococcus pneumoniae. Bactérias da cepa S (do inglês, smooth, “suave”) podem causar pneumonia em camundongos e são patogênicas, pois possuem uma cápsula que as protegem do sistema imune do animal. As bactérias da cepa R (do inglês, rough, “rugosa”) não têm essa cápsula e não são patogênicas. Para testar a característica patogenicidade, Griffith injetou as duas cepas de bactérias em camundongos, conforme abaixo:




Segundo REECE, J. B.; URRY, L.A.; CAIN, M.L.; STEVEN, A.W.; MINORSKY, R.B.J. Biologia de Campbell. 10 ed. Porto Alegre: Artmed, 2015.

No seu trabalho com bactérias causadoras da pneumonia e com camundongos, Griffith descobriu que:

Os diferentes tipos de movimentos na mecânica desempenham papéis distintos na descrição dos deslocamentos e mudanças de velocidade dos corpos. Um objeto está se movendo em linha reta com aceleração constante, aumentando sua velocidade ao longo do tempo. Qual dos seguintes tipos de movimentos melhor descreve esse comportamento?

“As protuberâncias semelhantes a ferrões são as hemaglutininas. Quando o vírus colide com a célula, essa hemaglutinina roça nas moléculas de ácido siálico que se projetam da superfície das células do aparelho respiratório. (...) A hemaglutinina e o ácido siálico têm formatos extremamente compatíveis e a hemaglutinina se liga ao receptor de ácido siálico como a mão entrando na luva. Enquanto o vírus se aproxima da membrana celular, mais ferrões de hemaglutinina se ligam a mais receptores de ácido siálico. (...) Assim o vírus cumpre sua primeira tarefa: adsorção, que é a aderência a membrana da célula-alvo.”

Adaptado de HOLLAND, J. J. et. al. The Origin and Evolution of Viruses. 2 ed. Londres: Elsevier, 2008.

O texto refere-se ao mecanismo de ação de um vírus que ocasiona: 

Na Física, é crucial diferenciar grandezas vetoriais e escalares para uma compreensão precisa de diversos fenômenos físicos. Essa distinção é fundamental para descrever corretamente os aspectos dos movimentos e interações entre corpos no espaço. Ao analisar o deslocamento de um barco a remo em um rio, qual das seguintes grandezas é estritamente associada à magnitude do movimento? 

“Em anatomia humana, cavidades são espaços confinados que contém órgãos que são protegidos, separados e apoiados por membranas associadas. Certos órgãos ficam localizados atrás do peritônio parietal, mas ainda dentro da cavidade abdominopélvica. (...) Dependendo de quão profundamente os órgãos abdominais mergulham no peritônio durante o seu desenvolvimento, eles podem ser classificados em intraperitoneais e retroperitoneais.”

VAN DE GRAAFF, K. M.; RHEES, R. W. Anatomia e fisiologia humana. São Paulo: McGraw Hill, 2001.

Qual dos órgãos seguintes tem posição retroperitoneal?

Estudos recentes têm explorado a relação entre grandezas físicas e processos biológicos, especialmente no que diz respeito à biomecânica animal. Por exemplo, a locomoção de mamíferos marinhos, como baleias e golfinhos, desperta interesse devido à combinação complexa de forças físicas e adaptações biológicas necessárias para seu deslocamento eficiente nos oceanos. Considerando a interdisciplinaridade entre Física e Biologia, qual das opções abaixo melhor representa uma grandeza física vetorial associada à locomoção de mamíferos marinhos?

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação e Jovens e Adultos (Parecer CNE/CEB nº 11/2000), três são as funções atribuídas a essa modalidade de ensino (EJA), a saber:

Com objetivo de assegurar à pessoa com necessidades educativas especiais tanto o atendimento educacional geral quanto o especializado, desde a educação infantil até a educação superior, inclusive disponibilizando todos os recursos, serviços e orientações que se fizerem necessários para o melhor interesse do educando, a educação especial foi introduzida na Lei da Educação em 1996 (LDB), que a identifica corretamente como: 

Com base na constatação de que toda escola deve ter, por lei, um documento chamado proposta pedagógica ou projeto político-pedagógico – PPP, cuja finalidade é orientar as ações da instituição e definir as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças e adolescentes que nela são educados e cuidados (VASCONCELLOS, Celso. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e pol tico-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.), julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O PPP deve ser elaborado num processo coletivo, envolvendo apenas o diretor, o coordenador pedagógico, o orientador educacional e o corpo docente.

( ) Instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, o PPP apresenta como objetivo maior a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos.

( ) O PPP envolve a sistematização, sempre definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza ao longo da caminhada.

Assinale a alternativa que indica a sequência do correto julgamento:

De acordo com os arts. 16, 17 e 18, da LDB (Lei nº 9.394/1996), o sistema educacional brasileiro se subdivide em três sistemas: o federal, o estadual/distrital e o municipal. Fazem parte do sistema estadual/distrital os seguintes órgãos e instituições, exceto: 

Em seu livro Inclusão escolar: O que é? Por que? Como fazer? (São Paulo: Moderna, 2003), Maria Teresa MANTOAN dá a entender que nossas ações educativas, para serem includentes, devem apresentar dois eixos básicos: (1) a aprendizagem como experiência relacionada, participativa, que produz sentido para o aluno, pois contempla sua subjetividade, embora construída no coletivo das salas de aula; e (2) o convívio com:

Visto que a deficiência física envolve a alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano que acarrete comprometimento da função física, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando cada uma dessas formas de comprometimento (do gr. plegia, “paralisia”) à sua correta e respectiva definição técnica:

Coluna 1

1. Paraplegia.

2. Tetraplegia.

3. Hemiplegia.

4. Monoplegia.

Coluna 2

( ) Paralisia que atinge simultaneamente os quatro membros.

( ) Paralisia das pernas e da parte inferior do tronco.

( ) Paralisia que acomete um só membro ou grupo muscular.

( ) Paralisia total ou parcial da metade lateral do corpo.

Assinale a sequência da correta relação:

Quando trabalha a educação especial de forma apropriada, a partir de uma perspectiva inclusiva, a escola costuma contar com uma equipe de profissionais da educação bem específica, da qual não fazem parte:

A Lei 9.394/1996 (LDB), em seu art. 58, define educação especial como uma modalidade de educação escolar, cujo público-alvo compreende três grupos: pessoas com deficiência (PcD), com transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e com altas habilidades/superdotação (AH/SD). Especificamente a respeito do grupo dos TGD, o distúrbio que nele predomina é o: 

O termo “necessidades especiais” não substitui a palavra deficiência, como se pode imaginar. Embora a maioria das pessoas com deficiência possa apresentar necessidades especiais (na escola, no trabalho, no transporte etc.), nem todas as pessoas com necessidades especiais têm deficiências. As necessidades especiais decorrem de condições atípicas como, por exemplo:

1. Problemas de aprendizagem.

2. Transtornos globais do desenvolvimento.

3. Altas habilidades/superdotação.

4. Limitações auditivas, visuais, físicas, intelectuais ou múltiplas.

Assinale:

Depois de analisar as sugestões éticas indicadas nas alternativas abaixo atinentes às formas de implementar a educação inclusiva no espaço escolar, assinale a única que se mostra incompatível.

Depois de analisar a charge abaixo, assinale dentre a alternativa cuja interpretação aponta corretamente para o aspecto didático criticado pelo artista:

As teorias do currículo mais conhecidas acomodam-se em três categorias: aquelas em que o conhecimento curricular não é questionado – teorias tradicionais ou acríticas; aquelas em que o conhecimento curricular é questionado por ser considerado espaço de poder e de ideologia – teorias críticas; e aquelas em que o conhecimento curricular é questionado por ser considerado espaço de conflito cultural – teorias pós-críticas (ALVES, Marluce Paraíso. Currículos: teorias e políticas. São Paulo: Contexto, 2023). De posse dessa informação, enumere a Coluna B de acordo com a Coluna A, correlacionando as três teorias às suas respectivas palavras-chave:

Coluna A

TT. Teorias Tradicionais.

TC. Teorias Críticas.

TP. Teorias Pós-Críticas.

Coluna B

( ) Gênero, discurso, identidade, subjetividade, colonialidade.

( ) Objetivos, metodologia, eficiência, eficácia, racionalidade.

( ) Ideologia, hegemonia, resistência, reprodução, classe social. 

Marque a alternativa que indica a sequência correta:

Regina Célia Cazaux Haydt, em seu livro Curso de didática geral (8.ed. São Paulo: Ática, 2006), deixa bem clara a distinção entre planejamento e plano, caracterizando-os, respectivamente, em termos de processo e de produto. Isto significa que, enquanto o planejamento consiste na ação ou atividade de planejar, o plano constitui: 

Em consonância estrita com as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB º 5/2009, art. 4º), as propostas pedagógicas da educação infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é um: