Questões de Concurso Para prefeitura de jucurutu - rn

A anemia durante a gestação pode estar associada a um risco aumentado de baixo peso do bebê ao nascer, mortalidade perinatal e trabalho de parto prematuro. Sobre anemia gestacional considere as assertivas:   I É considerada anemia gestacional valores de hemoglobina < 12g/dl. II A profilaxia da anemia na gestação é realizada com sulfato ferroso 200mg durante toda a gestação até 3 meses pós-parto.   III Gestantes com hemoglobina = 10g/dl devem ser tratadas com 4 a 6 comprimidos de sulfato ferroso 200mg por dia.   IV Gestantes com hemoglobina = 9g/dl devem ser referenciadas para o pré-natal de alto risco.   Segundo o Protocolo da Atenção Básica - Saúde das Mulheres do Ministério da Saúde - 2016, estão corretas as assertivas 

Lactente, 6 meses de idade, em aleitamento materno exclusivo, comparece para consulta de puericultura. Na avaliação antropométrica, apresenta os escores: Perímetro Cefálico/Idade z=+1; Peso/idade z=+2; Comprimento/idade z= +1; IMC/Idade z=+3. 
Diante desses dados, os diagnóstico de desenvolvimento pôndero-estatural encontrados são:

Acerca da aplicação de testes de desempenho ocupacional, é correto afirmar que

Na tecnologia assistiva, o seting é a terminologia utilizada para descrever a intervenção de adequação postural. A manutenção de uma boa postura sentada favorece a melhora das funções respiratórias, digestivas e circulatórias, além de favorecer a integridade da pele, a mobilidade, a comunicação, o autocuidado, a socialização e a autoestima. Sobre o sistema de adequação postural, é correto afirmar que

A Contabilidade é regida por princípios estabelecidos pelo Conselho Federal de Contabilidade (CFC), que foi criado em 27 de maio de 1946, por meio do Decreto-lei nº. 9.295. Ao longo desses 70 anos, esses princípios sofreram alterações em sua nomenclatura. Assim, as três denominações que eles receberam, da mais antiga para a atual, são:

Sabe-se que a muda vocal é mais evidente no sexo masculino e a prega vocal pode alongar - se em até 1cm e traduz em um abaixamento médio da frequência fundamental em até uma oitava. Quando ocorre a mutação incompleta, a voz apresenta-se aguda gerando dúvidas na identidade sexual do indivíduo com esforço à fonação, fadiga vocal e limitação na eficiência vocal.
Diante de um paciente com essas características, afirma-se que as técnicas de eleição na reabilitação desse indivíduo podem ser:
I - técnica de voz salmodiada para minimizar a fadiga vocal. 
II - técnica do vocal “Fry” para reduzir a frequência da voz.
III - técnica do “b” prolongado para baixar a laringe.
IV - técnica de equilíbrio da ressonância para minimizar a fadiga vocal.
Estão corretas as afirmações

A tecnologia no ensino
por Mary Rangel
É inegável que a comunicação presencial, no ato de ensinar e aprender, não pode ser excluída do processo didático; que o diálogo e o vínculo afetivo são insubstituíveis e que o ambiente virtual não substitui ou dispensa a interação, o diálogo, as relações humanas no ato de aprender, de ensinar e na produção de conhecimento. Mas não podemos fugir à realidade de que o ambiente escolar possa ser enriquecido com ferramentas tecnológicas que auxiliem e enriqueçam as práticas de ensino, a pesquisa e a interpretação e a análise crítica de textos digitalizados. Entre esses recursos podemos citar como exemplo a Webquest e os programas para download de Mapas Conceituais.
Os recursos do ambiente virtual são ferramentas dos tempos contemporâneos, e o uso criativo da internet pode ser aproveitado na aprendizagem do conhecimento, assim como pode se constituir em objeto de estudo e problematização dos impasses do ambiente midiático. Além disso, a produção de mídias escolares pode também ser implementada por meio do uso criativo de blogs, podcasting – arquivos de áudio em formato digital – ou da postagem de textos audiovisuais no Youtube.
Reafirma-se, entretanto, a importância da moderação, para que o uso das ferramentas tecnológicas contribua à leitura, interpretação e produção de textos, com atenção e acuidade crítica, sem aligeiramento, superficialidade e excesso, mantendo o equilíbrio e o propósito de aprendizagem. A formação de atitudes torna-se, portanto, essencial à educação em rede.
O twitter, o facebook, os chats podem ser meios de comunicação e diálogo entre os alunos e deles com os professores. As bibliotecas digitais podem ser meios de obter artigos e livros. As plataformas digitais podem ser meios de obter pesquisas, a exemplo de dissertações e teses.
Entretanto, a facilidade de acesso a trabalhos disponibilizados na internet merece especial cuidado no sentido de que o aproveitamento desses trabalhos seja feito sempre com informação da fonte e dos autores, ou seja, com a referência completa da origem.
A sociedade atual caracteriza-se pela informação, especialmente a que se veicula nas redes. As notícias chegam aos computadores, tablets, celulares com muita agilidade, e o leitor as obtém mediante um simples toque numa tecla. Contudo, a velocidade não pode afetar a forma de ler, interpretar, analisar, deduzir, captar o conteúdo do texto com percepção crítica e contextualizada.
Ainda há que se cuidar para que a comunicação no ambiente digital não se torne mais um fator de desigualdade socioeconômica e de exclusão de camadas sociais que não tenham condições para não só adquirir equipamentos mas também para aprender a usá-los e, mais ainda, para dominar a linguagem específica da informática, seu vocabulário, seus códigos.
Os valores éticos que orientam as relações também são parte da educação para a vida e a convivência no mundo virtual, de modo que o respeito, a qualificação das pessoas e a solidariedade presidam as comunicações em rede. Esses valores são essenciais para que o cenário computadorizado não subtraia o sentido, a proposta, o significado de preservação da humanidade e da relação interpessoal, sensível e solidária.
Diante de novos modelos e possibilidades de comunicação através de meios e ferramentas variadas de edição e produção de textos, é importante reafirmar que não se pode perder de vista as formas como são absorvidas e aplicadas as informações.
Crianças e jovens têm facilidade de uso dos multimeios, tanto no entretenimento dos jogos e das redes sociais quanto na veiculação de suas produções em blog, fotolog ou Youtube. Entretanto, observa-se o acúmulo crescente do consumo das mídias digitais e a possível dispersão do foco das leituras, o que convoca a atenção dos educadores.
Se no trabalho pedagógico com as mídias tradicionais já se apresentavam questões diversas, a cultura digital encaminha aos educadores uma dimensão maior de interrogações, como as que se exemplificam a seguir. Essas interrogações suscitam estudos que possam respondê-las de modo fundamentado.
É possível e preciso indagar sobre quando acontecem as apropriações das mídias por parte de uma comunidade escolar e quando as mídias se tornam apenas distrações ou moda. Vale também observar quando as tecnologias contribuem à formação de leitores e quando os textos passam pelos olhos de quem os lê sem construir sentidos, ou, ainda, quando as leituras são aproveitadas, por educadores e educandos, como estímulo para a autoria, ou quando são apenas para a transmissão e a reprodução de textos, em sucessivos downloads.
Não há lugar para um processo de ensino-aprendizagem estático, repetitivo, para um educando habituado ao movimento do mundo digital. O aluno é um ouvinte-espectador-leitor em um novo contexto interativo. Nesse contexto, a cultura construída em rede, ou seja, a cibercultura, torna-se alvo de uma apropriação pedagógica que estimule questionamentos. Essa análise se traduz em práticas educativas que propiciam a formação de leitores-ouvintes-espectadores críticos, mas também - e principalmente - de construtores produtivos e criativos de textos.
Os alunos podem usar, de modo espontâneo, os dispositivos de comunicação, pois isso acontece de maneira empírica. O que necessitam é de orientação no sentido de não perderem a percepção crítica e preservarem a moderação dos usos, de modo a não serem envolvidos pela velocidade intensa do fluxo das informações.
Submersos em um cotidiano tão veloz quanto permeado de multimídias e multitarefas, os alunos podem perder condições de concentração na leitura de um texto, a ponto de não interpretarem adequadamente suas ideias e mensagens, o que dificulta a elaboração de conceitos e o exercício do pensamento reflexivo. Recomenda-se, então, prudência para "navegar" nas redes da internet com segurança, sem submergir na onda digital. É necessário priorizar o compromisso educativo, para que se ensine essa prudência àqueles por cuja formação a escola e a família são responsáveis.
A comparação entre as mídias impressas (consideradas "tradicionais") e as "novas" mídias digitais também necessita de prudência e moderação. Os livros, os artigos, os jornais têm contribuições significativas e necessárias à formação de leitores e autores. Ler na tela não exclui as possibilidades e contribuições da leitura de textos impressos.
Pode-se, então, reconhecer que as tecnologias de informação e comunicação, por serem partes indissociáveis da vida social, devem ser consideradas pela comunidade escola r e aproveitadas em seu potencial como recursos ao processo de ensino-aprendizagem. Todavia, a presença e os usos dessas tecnologias no ambiente da escola devem também ser acompanhados por processos e práticas socioeducacionais que aproveitem suas funções e evitem suas disfunções, que incidem sobre a redução da criticidade, da produção original de textos, da inovação.
Necessariamente, quando se propõe praticar e processar o ato educativo, fundamentado em princípios e aportes pedagógicos, é preciso reconhecer e reafirmar a sua recorrência a valores. Desse modo, o ato educativo e, portanto, pedagógico, de ensinar e aprender, assim como ensinar a aprender, é essencialmente axiológico.
Essas considerações também fundamentam a compreensão das tecnologias nos processos e nas práticas educacionais como recursos cuja aplicação é vinculada e recorrente à formação de valores. Portanto, a inserção de recursos tecnológicos no campo da educação assume o seu propósito formativo e os valores que o orientam.
Assim, mais do que conceber as tecnologias na educação, é preciso concebê-las como tecnologias da educação, ou seja, como sendo elementos e instrumentos a serviço da educação. Nesse sentido, as tecnologias agregam, incorporam os valores da educação: aqueles que a movem, que lhe dão sentido, que constituem sua substância, que a definem (RANGEL; FREIRE, 2012).
Com os valores educacionais, as tecnologias da educação assumem também os seus fundamentos pedagógicos. A pedagogia e seu propósito de formação humana incorporam, entre outros, fundamentos filosóficos, sociológicos, culturais, epistemológicos e históricos (RANGEL; FREIRE, 2009).
Desse modo, na perspectiva dos fundamentos filosóficos, consideram-se as tecnologias como recursos ao exercício do pensamento, o que implica em que sua leitura seja uma leitura reflexiva, crítica e contextualizada.
Conclui-se, então, realçando a importância da reflexão, dos fundamentos teóricos das práticas e do estudo crítico dos usos e potenciais tecnológicos, no interesse do diálogo e da avaliação de princípios e critérios necessários à formação educativa de leitores, capazes de usar as tecnologias como meios, e não modas, e como recursos, e não fins da comunicação social.
Disponível em:<http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/47/a-tecnologia-no-ensino-319376-1.asp>. Acesso em 20 set. 2014. [Adaptado]
No quarto parágrafo do texto, a autora

O crédito tributário é constituído pelo lançamento, que é de competência privativa da autoridade administrativa. Observe os casos abaixo.
I - A declaração não é prestada, por quem de direito, no prazo e na forma da legislação tributária.
II - A pessoa legalmente obrigada, embora tenha prestado declaração, deixou de atender, no prazo e na forma da legislação tributária, a pedido de esclarecimento formulado pela autoridade administrativa.
III - Foi comprovada falsidade, erro ou omissão quanto a qualquer elemento definido na legislação tributária como sendo de declaração obrigatória.
IV - O sujeito ativo, ou terceiro em benefício daquele, agiu com dolo, fraude ou simulação.
O lançamento deve ser efetuado ou revisto de ofício pela autoridade administrativa nos casos:

Constitui dívida ativa tributária a proveniente de crédito dessa natureza, regularmente inscrita na repartição administrativa competente,

Toda instituição de saúde que gera resíduo deve elaborar um Plano de Gerenciamento de Resíduos de Serviços de Saúde (PGRSS), baseado nas suas características e classificação, conforme preconiza a RDC nº 306/2004/ANVISA. Nesse processo, a etapa que está corretamente definida é

São alguns dos agravos e das doenças que constam na lista de Notificação Compulsória:

A Vigilância Epidemiológica constitui um importante instrumento para o planejamento, a organização e a operacionalização dos serviços de saúde, como também a normatização das atividades técnicas correlatas. Considere as seguintes afirmações referentes a algumas ações dessa vigilância.
I - Coletar dados e processá-los.
II - Contabilizar dados processados e divulgar informações pertinentes.
III - Recomendar medidas de diagnóstico precoce e tratamento apropriado.
IV - Promover ações de controle indicadas e avaliar a eficácia e a efetividade das medidas adotadas.
São ações da Vigilância Epidemiológica as que estão presentes nos itens

A Lei nº 8.142/90 trata da participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde. Sobre essa Lei, é correto afirmar:

A Notificação Compulsória de importância nacional está definida corretamente em:

De acordo com a Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006 (Lei Maria da Penha), configura-se violência doméstica e familiar contra a mulher qualquer ação ou omissão baseada no gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento físico, sexual ou psicológico e dano moral ou patrimonial, vivenciada

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990) institui, no Livro II, Título I – Da Política de Atendimento, as diretrizes de

O Estatuto do Idoso (Lei 10.741, de 1º de outubro de 2003) prevê, no capítulo da Assistência Social, que

Uma das instâncias deliberativas do SUAS, de caráter permanente e composição paritária entre governo e sociedade civil é

De acordo com a Portaria nº 344/98, a Notificação de Receita para prescrição do medicamento à base da substância da Lista C3 (imunossupressora) serão impressas as expensas dos Serviços Públicos de Saúde devidamente cadastrados junto ao órgão de Vigilância Sanitária Estadual.
Para esse tipo de documento, considera-se como prazo de validade do mesmo, a contar da data de sua emissão

No decorrer do trabalho do agente social , é necessário que esse profissional tenha noções básicas sobre o processo de planejamento, que é