Ao longo do Ensino Fundamental – anos finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade,
sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das
diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas. Conforme a Base Nacional Comum
Curricular, nessa etapa, é importante que a escola
A Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola
dentro da realidade contemporânea, transformando-a em
um espaço significativo de aprendizagem para todos que
dela fazem parte, sem perder de vista a realidade cultural
dos envolvidos no processo. De forma sucinta, pode-se
afirmar corretamente que, segundo Moura (2010), a
Pedagogia de Projetos propõe
Na educação escolar, podemos realizar planejamentos
em diferentes níveis de abrangência. Um desses níveis,
segundo Vasconcellos (2002), corresponde à proposta
geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola, incorporada nos diversos componentes curriculares. Ele dá a espinha dorsal da escola,
desde as séries iniciais até as terminais. Esse é o nível
de Planejamento
Por razões pedagógicas e técnico-administrativas inerentes ao compromisso da escola com a educação e
o ensino, reforçam-se hoje a necessidade e o desafio
de cada escola construir seu próprio projeto político-pedagógico e administrá-lo. Bussmann (In: Veiga,
1996) defende o ponto de vista de que, ao ser discutido,
elaborado e assumido coletivamente, o projeto político-pedagógico