Questões de Concurso Para colégio pedro ii

a avaliação perceptivo-auditiva, por ser considerada subjetiva, torna-se dúvida na clínica da voz sendo, portanto, a avaliação acústica soberana na clínica fonoaudiológica.

a avaliação perceptivo-auditiva não depende da experiência auditiva prévia do profissional, apesar de envolver a comparação de vozes a um sistema de referência pessoal do avaliador.

ao comparar as avaliações vocais, tem-se como prioridade a avaliação acústica, em seguida, laringoscópica e, por fim, a avaliação perceptivo-auditiva, por ser considerada a mais subjetiva.

a avaliação de um paciente disfônico é realizada apenas pelo profissional fonoaudiólogo, sendo este o mais capacitado para realizar a avaliação visual da laringe, perceptivo-auditiva e acústica.

a avaliação perceptivo-auditiva, embora seja considerada subjetiva, pode ser conscientemente desenvolvida, tornando-se confiável e decisiva. Por isso, é considerada o padrão ouro na clínica de voz.

podem ser provocadas por alteração da linha média dentária.

a dor orofacial pode estar presente e, na maior parte das vezes, é de origem articular.

o deslocamento do disco articular pode ser causado por alterações estruturais, mas não musculares.

a presença de zumbido acompanhado de DTM pode ser um indicativo de presença de neurinoma do acústico.

as desordens intra-artuculares relacionadas à articulação temporomandibular são causadas por mioespasmos.

as alterações vocais psicogênicas são consideradas alterações orgânicas, já que possuem etiologia psíquica envolvida.

as paralisias de pregas vocais podem ser oriundas do abuso vocal, ou seja, uso intenso da voz, estando estas incluídas nas disfonias organofuncionais.

o câncer de laringe, que possui como principais agentes etiológicos o álcool, o refluxo gastroesofágico e o abuso vocal, encontra-se incluído no grupo de disfonias orgânicas.

de acordo com essa classificação, o cisto epidermoide, assim como o nódulo e pólipo se classificam como alterações organofuncionais, já que se referem a lesões secundárias ao uso intenso da voz.

a classificação desses autores foi baseada no envolvimento do comportamento vocal na causa da disfonia, sendo o envolvimento máximo nos quadros funcionais e ausente nos quadros orgânicos.

existem muitos sistemas de classificação das afasias devidoàsdificuldades diagnósticas dessa entidade.

segundo o sistema de classificação de Boston, o neologismo é uma das características de indivíduos com afasia.

a classificação dos tipos de afasias a partir da análise das dicotomias (ex: sensorial/motora) dificulta o diagnóstico das afasias.

segundo o sistema de classificação de Boston, as parafasias são caracterizadas por substituições durante a fala de indivíduos com afasia.

o sistema de classificação de Boston é bem diferente do sistema de classificação de Luria. O primeiro enfatiza a localização da lesão, enquanto o segundo enfatiza a alteração da habilidade de linguagem.

No nível alfabético, a criança será capaz de dominar e identificar as irregularidades da língua.

O estágio ortográfico permite que as relações entre grafemas, estabelecidas neste nível, possibilitem a escrita de palavras irregulares.

No estágio ortográfico, a criança codifica tanto as propriedades gerais de associação grafema-fonema quanto as propriedades lexicais específicas.

O estágio alfabético permite decodificar palavras novas regulares e escrever algumas palavras simples, seguindo o princípio de regularidade do sistema de escrita do português.

No estágio logográfico, as crianças que vivem em ambientes com muita exposição à escrita de logomarcas são capazes de ler com desenvoltura aquelas que são mais frequentes, demonstrando estarem no estágio logográfico.

Vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições.

Reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão.

Reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão.

Oportunidade de acesso às atividades de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas.

Estruturação da carreira a bem da dignidade e continuidade da educação, dispensada em qualquer caso a realização de concurso para a investidura em cada cargo.

ascensão.

promoção.

falecimento.

readaptação.

posse em outro cargo inacumulável.

A acumulação, em regra, é vedada pela Constituição Federal, sendo possível, entretanto, no âmbito da saúde, apenas para os cargos de médico.

É constitucional a acumulação pretendida, vez que se tratam de dois cargos privativos de profissionais de saúde, com profissão regulamentada.

Não é possível a acumulação de outro cargo remunerado de enfermeiro, mesmo com compatibilidade de horários, já que o único cargo que seria passível acumular no caso apresentado é o de professor.

A acumulação seria constitucional se houvesse a cumulação de 2 cargos em âmbito municipal ou de 2 cargos em âmbito estadual, o que não ser verifica no caso, logo, inconstitucional a pretensão de Manoel.

É inconstitucional a acumulação pretendida, todavia, caso Manoel tenha interesse no novo cargo, poderá exercê-lo sem remuneração até o término do estágio probatório, a partir de quando poderá requerer administrativamente o recebimento de vencimento.

V, V, V, F.

V, F, F, V.

V, F, F, F.

F, V, V, F.

F, F, V, V.

I, II e III.

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

1, 2, 3, 4.

4, 3, 2, 1.

2, 1, 3, 4.

4, 3, 1, 2.

1, 3, 4, 2.

é – só – também

porém – islâmico – século

daí – contrário – indivíduos

atêm – intolerância – infiéis

psíquica – ideológico – político

destacar termos técnicos.

indicar uma citação literal.

separar palavras explicativas.

sugerir ao leitor que complete o raciocínio.

atribuir sentido irônico às palavras “nossos” e “deles”.

“[...] serão recompensados com o paraíso.” (15º§)

“[...] muda o amor a Deus em ódio aos infiéis.” (16º§)

“[…] não segue as palavras sagradas do Corão.” (14º§)

“[...] não hesitam em suicidar-se inutilmente, [...]” (15º§)

“[…] a questão religiosa caiu para segundo plano, […]” (10º§)

“... resultaram muitas vezes em guerras religiosas, [...]” (9º§)

“A história humana está marcada por esses conflitos, [...]” (9º§)

“[…], ao contrário dos outros animais, o homem nasceu incompleto [...]” (3º§)

“[...] pelo simples fato de que isso o distingue dos outros seres naturais.” (1º§)

“[...] construiu, ao longo da história, uma realidade cultural, inventada, [...]” (5º§)

à igualdade e à justiça social.

ao terrorismo adotado pelos islâmicos.

aos conflitos religiosos que marcaram a história da humanidade.

à política ser deixada em segundo plano em função da questão religiosa eclodida no século XX.

ao deslocamento do campo de conflitos culturais, provocado tanto pelo desenvolvimento econômico quanto científico.

iniciar uma enumeração nos dois trechos.

separar orações intercaladas nos dois trechos.

indicar dúvida no trecho I e indecisão no trecho II.

anteceder o início da fala de um personagem no trecho I e separar uma oração intercalada no trecho II.

esclarecer algo que foi explicitado anteriormente no trecho I e separar uma oração intercalada no trecho II.

“Pode ser que me engane, [...]” (7º§)

“[…] inventar o mundo em que vive.” (3º§)

“[...] é no campo da religião e da política que a intolerância se manifesta [...]” (9º§)

“[…] uma guerra santa contra a civilização ocidental, que não segue as palavras sagradas do Corão.” (14º§)

“[...] construiu [...] uma realidade cultural, inventada, que alcança hoje uma complexidade extraordinária e fascinante.” (5º§

efeitos da flexibilidade cultural.

princípios da perversão cultural.

consequências da intolerância cultural.

causas das condescendências religiosas.

condições da intransigência dos costumes.

homens, valores, valor e outros.

valores, valores, outro e valores.

valores, homens, outro e valores.

valores, outros, homem e valores.

valores, valores, homem e valores.