Questões de Concurso Para professor de ensino fundamental

A atividade descrita demonstra que a professora Marlene criou uma unidade didática (Coll, 2002) em torno do tema de estudo. Sobre essa modalidade de programação de ensino, foram feitas as seguintes afirmações:

I - trata-se de um processo completo de ensinoaprendizagem, sem duração temporal fixa, podendo abranger várias aulas;

II - no que diz respeito ao planejamento, as unidades didáticas definem objetivos, blocos elementares de conteúdos, atividades de aprendizagem e de avaliação;

III - em uma unidade didática, os conteúdos são sequenciados de acordo com os princípios da aprendizagem significativa, em que se parte do mais geral e mais simples para o mais específico e complexo.

É(São) correta(s) a(s) afirmação(ões)

O procedimento adotado pela professora Marlene é classificado como

Disponível em: http//aprendiz.uol.com.br

Acessado em: 23 abr. 2009.

A notícia faz um alerta em relação à proximidade do ano de 2010, em que se tornará obrigatório matricular alunos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) já recebeu uma série de alterações, dentre elas a que inclui no currículo oficial da rede de ensino temáticas que envolvam a “História da Cultura Afro-brasileira e Indígena”. Isso implica um(a)

A Escola Estadual Sonho Real é um exemplo de cumprimento do Plano Nacional de Educação (Lei nº 101.172/2001), no que diz respeito a ações que visam à universalização do ensino e à minimização da repetência, como demonstra o fato de ter

Paulo tem 17 anos e não completou o Ensino Fundamental na idade própria. Interessado em se integrar à Educação de Jovens e de Adultos (EJA), ele conseguiu as seguintes informações:

I - os sistemas de ensino deverão assegurar aos jovens e adultos oportunidades educacionais apropriadas, por meio de cursos e exames totalmente gratuitos;

II - os exames para conclusão do ensino fundamental deverão estar focados em conhecimentos e habilidades formais adquiridos durante o período de escolarização;

III - ao término dos exames supletivos é possível dar prosseguimento aos estudos em caráter regular;

IV - alunos trabalhadores ficam dispensados de frequentar aulas em cursos supletivos.

São corretas APENAS as informações

Uma equipe de professores do ensino fundamental se reuniu para preparar o plano de curso do ano letivo. Ao pesquisarem diferentes concepções curriculares para o ensino da Matemática, os professores se detiveram nas seguintes afirmações:

I - a seleção e a organização de conteúdos devem ter como critério central a lógica interna da Matemática em um processo permanente de construção;

II - a matemática escolar deve estar aliada à Matemática pura, fazendo uso de uma linguagem unificadora e focando o ensino nas estruturas;

III - o conhecimento matemático deve ser apresentado aos educandos como historicamente construído e em contínua evolução, contribuindo para o reconhecimento de seu lugar no contexto social;

IV - a Etnomatemática é uma vertente curricular a ser considerada para demonstrar que as habilidades de contar, medir, representar etc. são restritas a grupos sociais que obtiveram níveis de desempenho intelectual mais acentuado.

Para que essa equipe possa estruturar seu plano de curso atendendo as recomendações dos PCN de Matemática para o Ensino Fundamental e o Referencial Curricular do Ensino Fundamental do Estado do Tocantins, deve levar em conta APENAS a(s) afirmação(ões)

O quadro abaixo apresenta duas colunas com concepções e maneiras contrapostas de se conceber o trabalho com a leitura.

Revista Criança. MEC, Brasil, no 41, nov. 2006. (Adaptado)

De acordo com o quadro acima, analise as afirmativas apresentadas a seguir.

I - A coluna 2 traz aspectos da dimensão freiriana de leitura e alfabetização.

II - A perspectiva de leitura expressa na coluna 1 contempla o conceito de letramento.

III - A concepção de leitura como produção de cultura está presente na coluna 2.

IV - A ideia de que letramento e alfabetização caminham juntos aparece na coluna 1.

São corretas APENAS as afirmativas

A avaliação formativa diz respeito

O currículo, compreendido em suas dimensões mais amplas, para além de uma listagem de conteúdos, ajuda a entender questões da prática pedagógica essenciais para a organização do trabalho docente.

Nesta perspectiva, relacione as dimensões curriculares da coluna da esquerda às práticas pedagógicas correspondentes na coluna da direita.

I - O que ensinar

II - Como ensinar

III - Por que ensinar

IV - Quando ensinar

(P) Problematização dos conteúdos

(Q) Sequenciação dos conteúdos

(R) Seleção dos conteúdos

(S) Metodologia dos conteúdos

(T) Revisão dos conteúdos

A relação correta é

Um grupo de professores observou a seguinte sequência de aprendizagem:

1º escrever = desenhar;

2º escrever = letras e números;

3º só letras (o número de letras e seu tamanho dependem das características do objeto que nomeiam);

4º tantas letras quantas sílabas tem o nome;

5º tantas letras quanto fonemas.

Em seguida, os professores fizeram considerações sobre a sequência. Qual a única consideração INCORRETA?

“A questão central que serve de pano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber qual conhecimento deve ser ensinado. De forma mais sintética, a questão central é: o quê? (...)

Nas teorias do currículo, entretanto, a pergunta ‘o quê?’ nunca está separada de uma outra importante pergunta: ‘o que eles ou elas devem ser?’”

SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade.

Uma introdução às teorias do currículo.

Belo Horizonte: Autêntica, 2002, pp. 14-15.

Na perspectiva desta citação, a teoria curricular multiculturalista propõe que o educando venha a ser um sujeito que

Em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental, o professor Felipe procedia da forma a seguir.

I - A lista com o nome dos alunos era utilizada para fazer a chamada.

II - Textos eram produzidos coletivamente durante os projetos de leitura e escrita.

III - O conjunto de letras do alfabeto servia de material de apoio nas atividades de escrita.

IV - Os rótulos dos alimentos que as crianças traziam de casa eram trabalhados em aula.

V - Textos de jornais eram lidos em voz alta pelo professor.

VI - Bilhetes eram escritos para os pais e colegas das outras classes.

As práticas desse professor tornavam a sala de aula um ambiente alfabetizador porque

O professor Jorge pesquisou a diferença entre transversalidade e interdisciplinaridade, concluindo que a interdisciplinaridade

A prática desenvolvida pelo professor Jorge está calcada em uma concepção transversal de ensino e de aprendizagem, estimulada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pelo Referencial Curricular do Estado do Tocantins porque

Giovana tem quatro anos e visitará a casa de uma tia com sua mãe. Ela sabe que o nome da rua da tia é Rua das Amendoeiras. Ela e sua mãe vão a pé e, ao chegar a uma esquina, veem uma placa em um muro.

Giovana ainda não sabe ler e escrever, mas sabe que na placa está escrito um nome de rua. Ela pede à sua mãe para ler o nome que está escrito.

Esse caso demonstra que Giovana

NUNES, Terezinha (org). Aprender pensando.

Petrópolis/RJ, Vozes, 1986, p. 13.

Por trás das metodologias adotadas pelo professor, existe um conjunto de ideias sobre aprendizagem. A postura da professora caricaturizada na charge expressa uma concepção de aprendizagem na qual o conhecimento é

Analise as descrições de atividades na tabela e identifique aquela que corresponde ao método de trabalho independente.

Uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental tem a seguinte rotina:

Analisando o quadro acima, em relação à organização de tempo e espaço dessa classe, foram feitas as seguintes afirmações:

I - o espaço e o tempo estão organizados de modo a garantir a participação da criança no seu processo formativo;

II - a multiplicidade de atividades gera ansiedade na criança por deixar de prever tempo para o repouso;

III - as áreas de conhecimento são trabalhadas de forma interdisciplinar;

IV - a variedade da organização mascara a falta de integração entre áreas do conhecimento;

V - as crianças estão sendo tratadas como sujeitos de direitos.

São corretas APENAS as afirmações

Em um conselho de classe, uma professora disse:

— Meus alunos não cometem erros, mas me dão indícios de aprendizagem.

Essa professora demonstra ter, em relação à avaliação da aprendizagem de seus alunos, uma postura que