Questões de Concurso
Para professor - desenho tecnico - cad
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Conforme a Lei Nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) na Seção que trata da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, a preparação geral para o trabalho, e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. Sobre a referida modalidade de educação aqui em destaque, leia os itens que se seguem e escreva (C) para Correto ou (E) para Errado e, em seguida, assinale a sequência CORRETA.
( ) A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: articulada com o ensino médio; subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
( ) A educação profissional técnica de nível médio deverá observar: os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação; As normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; As exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.
( ) A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista na Lei Nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), será desenvolvida nas formas Integrada e Concomitante.
( ) A educação profissional técnica articulada com o ensino médio, na sua modalidade integrada, pode ser oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno.
( ) A educação profissional técnica articulada com o ensino médio, na sua modalidade concomitante, pode ser oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso.
Diante da questão posta pode-se afirmar que a sequência CORRETA é:
Uma das funções dos objetivos específicos de um plano de ensino é expor aos alunos o que se espera deles ao longo do processo.
A flexibilidade das ações previstas em um plano de aula compromete a seqüência lógica do planejamento em sua totalidade.
A seleção de conteúdos ou métodos de ensino não pode ser direcionada pelas condições objetivas de trabalho de uma instituição educativa.
O saber do aluno deve ser o ponto de partida para a organização do trabalho pedagógico na abordagem progressista.
A rede oficial de ensino incluirá em seu currículo, em todos os níveis, conteúdos programáticos de educação ambiental, de educação sexual, de educação para o trânsito, de saúde oral, de comunicação social, de artes e outros adequados à realidade específica do DF.
O poder público assegurará, na forma da lei, a gestão democrática do ensino público, com a participação e cooperação de todos os segmentos envolvidos no processo educacional e na definição, implementação e avaliação de sua política.
Com a Lei nº 11.892/08, e suas alterações, fica instituída, no âmbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação e constituída pelas seguintes instituições: Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais; Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR; Centros Federais de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de Minas Gerais - CEFET-MG; Escolas Técnicas vinculadas às Universidades Federais; e Colégio Pedro II. Assim, é CORRETO afirmar sobre as referidas Instituições:
O conjunto de atributos presentes nas entidades de um desenho vetorial do AutoCAD da Autodesk, assim como as definições de sistema e unidade de medidas, podem ser configurados para atender a diversos objetivos gráficos, dentre eles, a impressão. A respeito dessas características é CORRETO afirmar:
A maior parte das edificações nasce de projetos de arquitetura que, para que sejam construídas, precisam de uma coleção de projetos complementares. Um desses projetos é o de estruturas (cálculo estrutural). O partido estrutural de um projeto, assim como sua técnica construtiva, muitas vezes se confunde com o partido arquitetônico adotado. Piñón (2006, p.128) critica a relação entre projeto de arquitetura e tecnicidade quando afirma que as práticas de projeto comumente adotadas procura resolver as questões arquitetônicas à margem das questões construtivas.
PIÑÓN, Helio. Teoria do Projeto. Traduzido por Edson Mahfuz. Porto Alegre: Livraria do Arquiteto, 2006.
Sobre a relação entre a arquitetura, estrutura e técnicas construtivas, assinale a alternativa CORRETA.
Em uma apresentação de projeto aos futuros usuários, discutiu-se acerca do estudo preliminar. Isso significa que:
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