Questões de Concurso
Para professor i
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As árvores filogenéticas representam conclusões definitivas sobre a história evolutiva dos organismos.
O objetivo primário, porém, não o único, do processo de avaliação é a aprovação de um educando. Por isso esse processo deve adotar um modelo de avaliação diagnóstica e inclusiva, que não descarta e não exclui o aluno, mas sim o convida para a melhoria do seu aprendizado.
O estudo das figuras geométricas leva ao reconhecimento de figuras tridimensionais (como quadrados, retângulos, círculos, triângulos, pentágonos etc.) e bidimensionais (como cubos, paralelepípedos, esferas, cilindros, cones, pirâmides etc.).
Uma organização do trabalho pedagógico que considere que “a educação tem sentido unicamente como educação dirigida a uma autorreflexão crítica” (Theodor Adorno) terá por objetivo a formação para a diversidade.
A Psicologia da Educação é entendida como mera etiqueta de designação para as explicações e princípios psicológicos pertinentes e relevantes à educação e ao ensino, com autonomia didática.
De acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das novas aprendizagens e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças.
A BNCC para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais, traz como uma das práticas de linguagem a habilidade de análise linguística: Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo, como forma de composição de texto a serem trabalhadas com as crianças.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários, são habilidades a serem trabalhadas com as crianças no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no uso e na exploração das tecnologias digitais.
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, para poder ensinar a Língua Portuguesa, a escola precisa trabalhar uma única forma certa de falar: a que se parece com a escrita formal, com a norma culta. Ou seja, a instituição de ensino deve abordar apenas a perspectiva de que a escrita é o espelho da fala e, sendo assim, é preciso “consertar a fala do aluno” para evitar que ele escreva errado, use gírias ou abreviações.
A Psicologia da Educação é entendida como uma “disciplina ponte”, com um objeto de estudo, alguns métodos, marcos teóricos e conceitos próprios, caracterizando-se como uma disciplina de natureza dialética.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando os resultados a partir de uma série de informações contextuais como indicativo da qualidade do ensino brasileiro.
De acordo com Francisco Imbernón, o Sistema Educacional sempre situou a formação do profissional da educação no contexto de um discurso ambivalente, paradoxal e contraditório.
Uma das ações pedagógicas é criar um ambiente sócio moral em suas salas de aula, a fim de motivar seus alunos a questionarem, analisarem e examinarem suas próprias convicções, agindo de forma autônoma.
Nas árvores filogenéticas, quando um ramo se divide em dois novos ramos, significa que um determinado grupo ancestral deu origem a dois novos grupos.
De acordo com a BNCC, para Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no Campo Artístico-literário, os seguintes gêneros devem ser trabalhados: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Identificar as necessidades educacionais de um aluno como sendo especiais implica considerar que essas dificuldades são maiores que o restante de seus colegas.
As atividades geométricas na escola podem contribuir também para o desenvolvimento de procedimentos de estimativa visual, seja de comprimentos, ângulos ou outras propriedades métricas das figuras, sem usar instrumentos de desenho ou de medida.
À avaliação da aprendizagem interessa o que estava acontecendo antes, o que está acontecendo agora e o que acontecerá depois com o educando, na medida em que esta avaliação está a serviço de um projeto pedagógico construtivo.
Ensinar a escrever textos torna-se uma tarefa muito difícil no convívio com textos verdadeiros, com leitores e escritores verdadeiros e com situações de comunicação que os tornem necessários.
A escola não deveria se preocupar com a educação social e moral, devendo centrar-se unicamente no ensino de temas acadêmicos ou na promoção do desenvolvimento intelectual.