Questões de Concurso
De 2018
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“(...) as artes alargam a possibilidade de interculturalidade, ou seja, de trabalhar diferentes códigos culturais. (...) Ao tomar contato com essas diferenças, o aluno flexibiliza suas percepções visuais e quebra preconceitos. (Ana Mae Barbosa. Revista Época, 2016).
Tomando por base a afirmativa acima, como professores poderão desenvolver uma abordagem satisfatória no ensino de artes?
Marque alternativa abaixo que melhor responda a pergunta acima:
É necessário rever a prioridade que se dá às meras descrições dos fenômenos naturais e à transmissão de definições, regras, nomenclaturas e fórmulas – muitas vezes, sem estabelecer vínculos com a realidade do estudante ou outros contextos que tornariam o conhecimento científico mais interessante, instigante ou útil. Nesse contexto, o professor deve:
I – Escolher temas relevantes para os alunos, assuntos ligados ao meio ambiente, à visão do universo, à saúde e à transformação científico-tecnológica do mundo,
II - Outra forma de trabalhar a lógica e a linguagem das Ciências é trazer notícias de descobertas recentes veiculadas na mídia para debate em sala de aula, isso ajuda o aluno a perceber o caráter dinâmico do conhecimento científico.
III – Permitir que diversidade de concepções, oriundas da cultura popular, a religião ou o misticismo, os meios de comunicação e, ainda, a história de vida do indivíduo, sua profissão, sua família etc.
Estão corretos:
A maioria dos alunos de EJA, consideram questões ambientais de modo simplificado. Por exemplo, jogam tudo no lixo, pois o lixeiro irá recolher, utilizam água a vontade, pois chove muito e o país tem numerosos rios.
Com a disciplina de Ciências Naturais é possível os estudantes jovens e adultos, repensem suas opiniões, promovendo atividades que:
“Bicho de sete cabeças”, “Bicho Papão”, são frases muito comuns quando o assunto é aprender matemática. Isso se deve a vários fatores, dentre os quais, podemos dizer que:
O Ensino da Matemática pode ser mais atrativo quando envolve algo mais “prático”, do cotidiano dos estudantes jovens e adultos. Isso implica numa metodologia:
Se o ensino de História pode contribuir na formação da cidadania, o professor deve buscar metodologias que possam:
Trabalhar com as disciplinas de Geografia e da História, sobretudo com alunos Jovens e Adultos requer, dentre outras questões, reconhecer que:
No ensino de História a narrativa tem sido apontada como um elemento relevante para a formação do pensamento histórico. Em se tratando de alunos da EJA é correto afirmar que:
A educação de jovens e adultos foi durante anos entendida como reposição de uma escolaridade perdida. Para desconstruir essa afirmativa acima, um professor de Geografia, por exemplo, deve reconhecer que:
I – Os alunos da EJA também fazem e vivem a Geografia em suas jornadas de luta cotidiana.
II - Muitos dos alunos são trabalhadores rurais, que reconhecem a terra, sabem o período certo para plantar, as condições do tempo, isso é Geografia.
III – Uma outra grande parte de alunos da EJA são trabalhadores que saem às ruas todos os dias, acordam cedo, tomam ônibus, pagam supermercados, sobrevivem no mundo real. As pessoas vivem espacialidades e temporalidades o tempo todo.
Cotidianamente professores se deparam com questões metodológicas e/ou pedagógicas, especialmente quando o público alvo são alunos jovens e adultos, oriundos das mais diversas realidades. No ensino da língua portuguesa essas dificuldades se apresentam, talvez, de forma mais complexa.
Marque a alternativa que melhor se adeque a uma metodologia mais critica da disciplina de Língua Portuguesa:
Como educadores da EJA precisamos conhecer os estudantes com os quais lidamos e valorizar conhecimentos, experiências e fazeres que devem compor nossa ação pedagógica.
No caso da apropriação da leitura e escrita, isso implica:
Quando nos referimos aos princípios da Educação de Jovens e Adultos é importante reconhecer os preceitos legais desta modalidade. Assim, nos artigos 37 e 38 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica – LDB, lei nº 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos passou a ser uma modalidade de educação básica nas etapas de ensino fundamental e médio.
Considerando os artigos acima citados é correto afirmar que:
No caso específico da EJA, é de extrema relevância a necessidade de os professores perceberem que:
A Basse Nacional Comum Curricular - BNCC embora seja fruto das lutas sociais e das contradições de classe, exclui do seu texto sujeitos importantes que fazem parte da história, quais sejam: mulheres, ribeirinhos, extrativistas, trabalhadores do campo, indígenas, caminhoneiros, pantaneiros e, de um modo específico, a EJA.
Sobre a BNCC é correto afirmar que:
A Educação de Jovens e Adultos no Brasil, sofre grande influência do pensamento de Paulo Freire, sobretudo de que a alfabetização e a educação dessa modalidade de ensino devem ocorrer:
Considere as afirmativas abaixo.
I. A maioria dos jovens e adultos pouco escolarizados se responsabiliza individualmente por não saber ler e escrever.
II. Os jovens ou adultos analfabetos ignoram como se dá o processo de exclusão social na sociedade brasileira.
Considerando que a afirmativa ( I ) se justifica a partir da afirmativa (II), é correto afirmar que:
Em relação à educação de jovens e adultos, julgue os itens abaixo:
I - A educação de jovens e adultos é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
II - A educação de jovens e adultos (EJA) é dever do Estado apenas no nível do ensino fundamental.
III - Adultos são motivados a aprender na medida em que experimentam que suas necessidades e interesses serão satisfeitos.
Marque a alternativa correta:
De acordo com o Censo Escolar 2010, há 65 milhões de brasileiros com 15 anos ou mais que não concluíram o Ensino Fundamental e 22 milhões de brasileiros com 18 anos ou mais que não concluíram o Ensino Médio. E o que agrava esse panorama já desalentador é que apenas 4,2 milhões desse universo frequentam a escola de EJA Os dados acima estão ligados a vários fatores, EXCETO.
(...) um adulto pode ser analfabeto porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se apresenta interesse em ouvir a leitura de jornais feita por um alfabetizado, se recebe cartas que outros lêem para ele, se dita cartas para que um alfabetizado as escreva, se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, esse analfabeto é, de certa forma, letrado, porque faz uso da escrita, envolve-se em práticas sociais de leitura e de escrita.(Soares, apud CNE, 2000, Pág.09 ) Considerando a afirmativa acima no contexto de uma metodologia significativa para a EJA, é correto afirmar, EXCETO que:
O Parecer CNE/CEB, Nº 11, aprovado em de 10 de maio de 2000, em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases Nacionais – LDB, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
Este, fornece fundamentação para a formulação de políticas, planejamento e execução de ações, propondo concepções filosófica e bases legais sobre a EJA. Superando a visão de suplência uma vez que reconhecendo dentre outras questões, três funções relevantes no âmbito da EJA. Assinale a alternativa abaixo que trás essas três funções contempladas no referido Parecer:
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