Questões de Concurso Sobre fonoaudiologia educacional em fonoaudiologia

As escolas especiais para surdos surgiram, no Brasil, dentre outras razões, em decorrência da grande demanda de crianças e adolescentes com necessidades especiais. Analise as afirmativas a seguir a respeito das escolas especiais bilíngues.

Segundo o pressuposto que rege a abordagem das escolas especiais bilíngues, o uso de duas formas de comunicação (oral e sinais) ajudaria a criança na escolha daquele canal que para ela é o mais fácil para a apreensão do que é falado e dos conteúdos escolares, permitindo, assim, que as diferenças individuais existentes sejam atendidas de igual forma.

Porque:

A proposta bilíngue pressupõe a proficiência da criança surda em duas línguas: na Língua de Sinais e, no caso do Brasil, no Português.

É correto afirmar que: 

Lucas, de 4 anos de idade, com diagnóstico de TEA, foi considerado apto pelo fonoaudiólogo a realizar técnica baseada nos princípios científicos do comportamento behaviorismo, a fim de aumentar comportamentos e habilidades socialmente relevantes, bem como diminuir os comportamentos disruptivos ou socialmente inadequados por meio de reforçamento. São, assim, desenvolvidos programas individuais, para ensino de novas habilidades, enfatizando a imitação, contato visual, atenção compartilhada, atenção sustentada e a motivação. Está se falando, portanto, do seguinte método utilizado:

De acordo com o DSM-5, o diagnóstico TEA (transtorno do espectro do autismo) pode ser realizado quando os seguintes sintomas estão presentes:

O fonoaudiólogo que atua na Educação Infantil deve observar os conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento infantil e a indivisibilidade das dimensões motora, afetiva, cognitiva, linguística e sociocultural da criança. Analise abaixo algumas possibilidades de ação na Educação Infantil:
I. Elaborar folders, cartazes e cartilhas, para instrumentalizar e dar continuidade às ações realizadas. II. Participar de rodas de conversa com professores, cuidadores e demais membros da comunidade escolar, a fim de formar multiplicadores das ações. III. Propor atividades e oficinas nas áreas de motricidade oral, voz, audição e linguagem.
Quais estão corretas?

Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Trata-se de um serviço opcional da rede pública de educação, com objetivo de oferecer reforço escolar aos alunos com dificuldades de aprendizagem. ( ) É realizado por professores especialistas que atendem a dois critérios básicos de formação: graduação em Pedagogia ou Normal Superior e pós-graduação lato sensu na área de Educação Especial. ( ) As atividades são realizadas na sala de recursos multifuncionais e devem se diferenciar daquelas realizadas em sala de aula comum. ( ) O público-alvo do AEE são alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No artigo “Suportes para a atuação em fonoaudiologia educacional” (OLIVEIRA; SCHIER, 2013), os autores apresentam um esquema de atuação do fonoaudiólogo em ambiente escolar, com base nos passos do processo de ensino-aprendizagem da pedagogia da problematização, conforme exemplo abaixo:


A partir desse esquema, como proposta de atuação fonoaudiológica educacional/escolar, analise as assertivas abaixo:
I. O fonoaudiólogo deve transmitir disponibilidade articulada com aspectos de interdisciplinaridade. II. É de fundamental importância o conhecimento de pressupostos teóricos relacionados ao processo de aprendizagem escolar, articulados aos de desenvolvimento infantil. III. Precisa considerar o conhecimento de saúde coletiva, a partir do papel desempenhado pelos contextos socioculturais, nos quais os indivíduos estão inseridos e operam. IV. O fonoaudiólogo deve assumir o papel de pesquisador, preferencialmente com formação de pósgraduação stricto senso, como um pré-requisito para atuar em Fonoaudiologia Educacional/Escolar.
Quais estão corretas? 

Pesquisa realizada por França et al. (2004) comparou crianças que chegaram aos 6 anos de idade com alterações fonológicas (casos) e crianças sem alterações na linguagem oral (controle). As mesmas crianças foram reavaliadas aos 9 anos de idade para analisar os seus erros ortográficos, por meio de ditado balanceado de 50 palavras. Os resultados estão expressos na tabela abaixo:
Sobre os resultados apresentados, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiros, ou F, se falsos.
( ) Não houve diferença estatisticamente significativa entre os grupos casos e controle. ( ) Houve diferença entre os grupos, porém sem significância estatística. ( ) Mesmo não havendo significância estatística, a diferença entre os grupos permite afirmar que o atraso para conclusão da aquisição fonológica aumenta o número de erros ortográficos. ( ) O Teste t e o teste de Mann-Whitney mostram resultados semelhantes. ( ) Os resultados com significância estatística mostram estreita relação entre a aquisição fonológica e o desenvolvimento ortográfico nos anos iniciais, o que permite inferir sobre a existência de uma associação entre a aquisição da linguagem oral e a da linguagem escrita.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No capítulo “Formação do Fonoaudiólogo e sua atuação na área educacional”, do livro Fonoaudiologia Educacional: reflexões e relatos de experiências, Garcia (2015) afirma que “A formação do profissional generalista é orientada de forma que o profissional seja aquele que tenha vínculo com o território e seja capaz de promover atuações intersetoriais e desenvolver ações de prevenção e de promoção de saúde”. Nesse contexto, analise as assertivas abaixo:

I. Para desenvolver atividades na educação, é recomendável apropriar-se de conhecimento e vocabulário comum desde a graduação, tais como os seguintes documentos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Diretrizes Curriculares para a Educação Básica, Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação Inclusiva, Plano Nacional de Educação (PNE).

II. A Resolução nº 309/2005 do CFFa, que dispõe sobre a atuação do Fonoaudiólogo na educação infantil, ensino fundamental, médio, especial e superior, promoveu grande discussão sobre o papel do fonoaudiólogo no âmbito educacional e a identificação de experiências para além da realização de triagem no momento da entrada do aluno na escola e/ou focadas apenas em um modelo preventivista.

III. O fonoaudiólogo, enquanto profissional da saúde, deve entender como se organiza o sistema de saúde vigente (Sistema Único de Saúde – SUS), sua contribuição para a saúde individual e coletiva, a partir de estratégias de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde – todas essas ações aplicadas diretamente no ambiente escolar.

Quais estão corretas?

No capítulo “Educação: questões para reflexão do fonoaudiólogo educacional frente aos desafios para ensinar a ler e escrever”, do livro Fonoaudiologia Educacional: reflexões e relatos de experiências, Zorzi (2015) trata da relação entre conhecimento metafonológico e alfabetização. Sobre essa relação, analise as afirmativas abaixo:

I. Conhecimento metafonológico é um sinônimo de método fônico de alfabetização.

II. Embora o método fônico tenha ficado no passado, o conhecimento metafonológico é uma necessidade comprovadamente existente na alfabetização.

III. Estratégias até mesmo simples de conhecimento metafonológico levam a reflexão das propriedades sonoras das palavras e ao estabelecimento das correspondências grafo-fonêmicas com resultados bastante eficazes para a consolidação das competências de escrita e leitura.

Quais estão corretas?

Para responder à questão, considere a Cartilha “Atuação do Fonoaudiólogo Educacional – Guia Norteador”, do Sistema de Conselhos de Fonoaudiologia.

Um dos principais objetivos da atuação do Fonoaudiólogo Educacional é colaborar com o processo educativo. Para isso, as ações podem ser divididas em eixos. Analise os possíveis eixos norteadores da atuação da Fonoaudiologia Educacional abaixo:

I. Monitoramento das ações.

II. Acolhimento da demanda.

III. Avaliação e diagnóstico individual.

IV. Implementação das propostas.

V. Planejamento terapêutico por grupo de patologias.

VI. Análise da situação institucional.

VII. Proposição de estratégias.

Quais estão corretos?

Para responder à questão, considere a Cartilha “Atuação do Fonoaudiólogo Educacional – Guia Norteador”, do Sistema de Conselhos de Fonoaudiologia.

O fonoaudiólogo, lotado em órgão público municipal, tem as unidades educacionais como partes de seu território de atuação, nas quais pode desenvolver atividades intersetoriais. São exemplos de atividades intersetoriais que tenham interface direta com a educação:

I. Ações voltadas à saúde do trabalhador.

II. Ações em média e alta complexidade nas unidades hospitalares de referência.

III. Participar nas instâncias de controle social, tanto na área da saúde quanto na educação.

Quais estão corretas?

Para responder à questão, considere a Cartilha “Atuação do Fonoaudiólogo Educacional – Guia Norteador”, do Sistema de Conselhos de Fonoaudiologia.
Analise as assertivas abaixo quanto à atuação do fonoaudiólogo na gestão e as possibilidades de ação no âmbito educacional:
I. Compor a equipe técnica pedagógica da instituição seja da rede pública ou setor privado. II. Realizar visitas itinerantes de monitoramento de ações implementadas junto às unidades escolares ou de acordo com as demandas levantadas pelas instituições educacionais. III. Intermediar ações comuns entre os diversos órgãos públicos.
Quais estão corretas?

Para responder à questão, considere a Cartilha “Contribuições do fonoaudiólogo educacional para seu município e sua escola”, do Conselho Federal de Fonoaudiologia.

No exercício da sua atividade em escola regular, o fonoaudiólogo escolar/educacional pode fornecer laudos ou diagnósticos clínicos de alterações encontradas nos alunos?

Para responder à questão, considere a Cartilha “Contribuições do fonoaudiólogo educacional para seu município e sua escola”, do Conselho Federal de Fonoaudiologia.

O fonoaudiólogo pode contribuir nas questões educacionais dentro de sua área de competência das seguintes formas:

I. Colaborando com orientações a professores, pais e alunos.

II. Propondo programas de estimulação de linguagem, habilidades auditivas e/ou visuais, controle de ruídos, entre outros.

III. Participando da análise de dados da rede de ensino, na elaboração de projetos para políticas públicas, na avaliação e monitoramento de sistemas e propostas educacionais de redes de ensino, bem como na coordenação de projetos.

IV. Analisando e discutindo estratégias de ensino com os professores.

Quais estão corretas?

Para responder à questão, considere a Cartilha “Contribuições do fonoaudiólogo educacional para seu município e sua escola”, do Conselho Federal de Fonoaudiologia.
A qual área pertence a Fonoaudiologia? O fonoaudiólogo é um profissional da saúde ou da educação?

Ao se compreender que a função do fonoaudiólogo não deve se confundir com a função da escola e vice-versa, pode-se concluir o seguinte:

Sobre a aquisição fonológica da criança, assinale a alternativa incorreta.

Relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Segundo Stampe (1973), através de uma operação mental aplicada à fala, a criança deixa de usar o “difícil”. Ela vai facilitar a articulação tanto do ponto de vista motor como de planejamento. Dentre as formas como ela pode, portanto, se expressar, há:
I. omissão. II. troca ou substituição. III. adição. IV. transposição.
( ) Quando há inversão silábica - cardeno no lugar de caderno. ( ) Quando o fonema não é emitido - apo no lugar de sapo. ( ) Quando o fonema é trocado por outro - tola no lugar de cola. ( ) Quando se acrescentam sons - blicicleta.

A denominação “distúrbios de linguagem” diz respeito a comprometimentos no curso evolutivo da aquisição da linguagem. Os distúrbios que mais comumente afetam o desenvolvimento da criança pequena são os chamados “retardos de aquisição da linguagem”. Analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. Desenvolvimento sensoriomotor sem alterações.

II. Habilidades para jogos de construção podem estar bem desenvolvidas.

III. Significados convencionais e simbólicos são atribuídos aos objetos.

IV. Tendem a apresentar formas variadas de manipulação dos objetos e tempo mais prolongado de exploração.

As crianças usuárias de aparelhos de amplificação sonora individual (AASI) que realizam terapia auditivaverbal necessitam de adaptações no ambiente escolar. Considerando adaptações que podem ser realizadas para melhorar o aprendizado destas crianças coloque Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as afirmativas a seguir:
( ) O fonoaudiólogo pode auxiliar no processo de adaptação do AASI no ambiente escolar oferecendo livros e manuais sobre o funcionamento dos dispositivos auditivos e impactos da perda auditiva na comunicação aos professores. ( ) O sistema de Frequência Modulada (FM) pode ser utilizado no âmbito escolar com o objetivo principal de auxiliar a comunicação da criança usuária de AASI com seus colegas em sala de aula. ( ) O professor deve ser orientado a garantir que acriança compreendeu a mensagem utilizando estratégias de comunicação e encorajá-la a dizer quando não compreendeu a informação. ( ) O fonoaudiólogo pode visitar as instalações de sala de aula e observar se acústica da sala é favorável, incluindo o trânsito ao redor, posição da sala e reverberação do local.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.