Questões de Libras para Concurso - Página 2

Q3163127

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163127 Libras

Ao final de 1855 chega ao Rio de Janeiro um professor francês surdo, com a intenção de abrir uma escola para pessoas surdas. E com uma carta de apresentação foi levado ao Imperador D. Pedro II.
O nome deste professor surdo é

A

Ponce de Leon.

B

Charles Michel de L’Epée.

C

Jacob Rodrigues Pereira.

D

Samuel Heinicke.

E

Ernest Huet.

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Q3163126

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163126 Libras

A Rede de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte atua de forma colaborativa com professores de AEE (Atendimento Educacional Especializado) e professores dos componentes curriculares, num trabalho coletivo na realização de práticas inclusivas.
Para garantir o direito de aprendizagem de estudantes com necessidades educativas especiais no que se refere aos surdos/deficientes auditivos, a rede de ensino deve considerar

A

a articulação entre professores dos componentes curriculares com professores intérpretes de LIBRAS, especificamente, para orientar a mediação em salas de aula, ensinando LIBRAS.

B

a articulação da escola com o Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, em classes hospitalares e domiciliares, no caso somente de estudantes surdos.

C

a interlocução entre os professores do Ensino Médio com professores de educação especial, professor-intérprete de LIBRAS, professor de LIBRAS e professores do AEE, com atuação na escola ou em Centros e Núcleos.

D

a adoção de estratégias interdisciplinares de avaliação para promover o processo de identificação, especificamente, de estudantes surdos, sem a necessidade de abordar os estudantes deficientes auditivos.

E

a interlocução entre professores de educação especial com professores de LIBRAS que atuam em Centros e Núcleos em outros estados brasileiros.

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Q3163114

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163114 Libras

No ato da tradução e interpretação há algumas propostas de modelos de processamento. Relacione as colunas entre alguns modelos no ato de tradução e interpretação e suas características.
1. Modelo Bilingue e Bicultural 2. Modelo Comunicativo 3. Modelo Interpretativo
( ) O intérprete deve entender as palavras e sinais para expressar seus significados corretamente na língua alvo, passando o sentido da mensagem da língua fonte para a língua alvo.
( ) Há uma consideração especial quanto a postura do intérprete e seu comportamento em relação às línguas e culturas envolvidas, definindo seu papel com base em cada contexto.
( ) O código da mensagem pode ser a Língua Portuguesa e/ou a Língua de Sinais, sendo transmitida através de um canal e quando é recebida é codificada. Qualquer coisa que interfira na transmissão é considerada ruído.

A sequência correta, na ordem apresentada, é

A

3 – 2 – 1.

B

2 – 3 – 1.

C

1 – 2 – 3.

D

2 – 1 – 3.

E

3 – 1 – 2.

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Q3163113

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163113 Libras

Observe a interação entre aluno surdo do 1º ano do Ensino Médio e o Intérprete de Libras:
1. Professor: hoje iremos tratar sobre o problema da camada de ozônio.
2. Intérprete: HOJE AULA SOBRE PROBLEMA C-A-M-A-D-A-D-EO-Z-O-N-I-O.
3. Surdo: C-A-M-A-D-A D-E O-Z-O-N-I-O NÃO SABER
4. Intérprete: POLUIÇÃO/ MUNDO/ ACONTECER/ BURACO/ CÉU
5. Surdo: POLUIÇÃO/ MUNDO/COMO?
6. Intérprete: FÁBRICA/ FUMAÇA/ TAMBÉM/ FOGO/ FLORESTA/ SUJO/ CÉU
7. Surdo: PROBLEMA/ C-A-M-A-D-A/ O-Z-O-N-IO/ IGUAL/POLUIÇÃO/ ABRIR/ BURACO/ CÉU.
8. Intérprete: OK

Assinale a opção que apresenta estratégia de interpretação para a produção de sentido, realizada pelo Intérprete de Libras, na quarta linha da amostra de interação entre o profissional e o aluno surdo.

A

Realiza a interpretação simultânea da fala do professor sobre o tema “camada de ozônio”.

B

O intérprete não consegue expressar o que seria a poluição no mundo.

C

O intérprete consegue compreender o que seja o problema da “poluição”, produzindo um sentido para essa expressão.

D

Busca referenciais em seu sistema linguístico, para contextualizar uma possível significação da “camada de ozônio”.

E

Anuncia sobre o tema “camada de ozônio”, do qual iria tratar em sua aula.

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Q3163112

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163112 Libras

“Se traçarmos um olhar cronológico a partir do ano 2000 até os dias atuais, veremos que uma série de leis, decretos e portarias foram elaboradas e aprovadas no intuito de promover a inclusão de pessoas com deficiência, pessoas com necessidades educacionais especiais e pessoas que utilizam outros tipos de comunicação que não a língua portuguesa. Nesse último grupo encontram-se as pessoas surdas.” (NASCIMENTO-2012)
Dentre leis, decretos e portarias, assinale a opção que apresenta pela primeira vez o termo “Tradutor e Intérprete de Libras- Língua Portuguesa”, determinando sua formação em nível superior.

A

Lei nº 10.098 de 19 de dezembro de 2000.

B

Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002.

C

Decreto nº 5.296 de 02 de dezembro de 2004.

D

Decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005.

E

Portaria nº 310 de 27 de junho de 2006.

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Q3163111

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163111 Libras

“(...) a história dos Surdos, contada pelos não-Surdos, é mais ou menos assim: primeiramente os Surdos foram “descobertos” pelos ouvintes, depois eles foram isolados da sociedade para serem “educados” e afinal conseguirem ser como os ouvintes; quando não mais se pôde isolá-los, porque eles começaram a formar grupos que se fortaleciam, tentou-se dispersá-los, para que não criassem guetos. (SÁ, 2004, p.3)” (PERLIN e STROBEL-2008)
Assinale a opção que define o Povo Surdo.

A

É um local onde não só se agrupam surdos, mas também ouvintes, que podem ser membros de família, intérpretes, professores, amigos, participando e compartilhando os mesmos interesses.

B

É um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo é obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse um ouvinte.

C

Se refere aos sujeitos surdos que não estão no mesmo local, mas ligados por uma origem, por um código ético de formação visual, independente do grau linguístico, como a língua de sinais, a cultura surda e quaisquer outros laços.

D

É uma visão da identidade surda dentro dos componentes que constituem as principais identidades, tanto de pessoas surdas como não surdas, com as quais se gerenciam as dinâmicas do poder, ou seja, é uma experiência de ser surdo.

E

É uma visão super simplificada e usualmente carregada de valores sobre as atitudes, comportamentos de um grupo ou de um indivíduo, que levam uma marca preconceituosa.

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Q3163109

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163109 Libras

Mateus, tradutor e intérprete de Libras- Língua Portuguesa, foi contratado para trabalhar em escola de ensino médio, porém verificou que teria uma carga horária acima do estipulado por lei e que seria o único profissional a prestar o serviço, em seu horário de trabalho.
Assinale a opção que apresenta a carga horária e as condições de trabalho dos profissionais tradutores e intérpretes de Libras-Língua Portuguesa, previsto por lei.

A

A duração do trabalho desses profissionais será de 6 (seis) horas semanais ou de 30 (trinta) horas mensais. E caso o trabalho de tradução e interpretação exceda a 2 (duas) horas de duração deverá ser realizado em regime de revezamento, com, no mínimo, 2 (dois) profissionais.

B

A duração do trabalho desses profissionais será de 6 (seis) horas diárias ou de 30 (trinta) horas semanais. E caso o trabalho de tradução e interpretação exceda a 1 (uma) hora de duração deverá ser realizado em regime de revezamento, com, no mínimo, 2 (dois) profissionais.

C

A duração do trabalho desses profissionais será de 4 (quatro) horas diárias ou de 30 (trinta) horas semanais. E caso o trabalho de tradução e interpretação exceda a 2 (duas) horas de duração deverá ser realizado em regime de revezamento, com, no mínimo, 2 (dois) profissionais.

D

A duração do trabalho desses profissionais será de 6 (seis) horas diárias ou de 30 (trinta) horas semanais. E caso o trabalho de tradução e interpretação tenha o apoio à acessibilidade aos serviços das instituições de ensino, e das repartições públicas, deverá ser realizado por 2 (dois) profissionais, em cada ambiente.

E

A duração do trabalho desses profissionais será de 6 (seis) horas diárias ou de 30 (trinta) horas semanais. E caso o trabalho de tradução e interpretação exceda a 1 (uma) hora de duração deverá ser realizado em regime de revezamento, com, no mínimo, 3 (três) profissionais.

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Q3163108

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163108 Libras

Fernanda, formada em curso superior de História e curso de Tradutor e Intérprete de Libras, enviou currículo para ocupar vaga de Tradutor/Intérprete de Libras em uma escola privada de ensino médio. A coordenação pedagógica questionou sua formação para atuar no cargo, pois não apresentava curso superior de Letras-Libras.
Assinale a opção que apresenta o tipo de diploma que Fernanda pode apresentar em seu currículo, além do diploma de curso superior em outra área do conhecimento, para que possa exercer o cargo, na escola.

A

Diploma de curso de educação profissional técnica de nível médio em tradução e interpretação em Libras com carga horária mínima de 360 horas e que tenha sido aprovada em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras-Língua Portuguesa.

B

Diploma de curso superior de bacharelado em tradução e interpretação em Libras- Língua Portuguesa, em Letras com habilitação em tradução e interpretação em Libras, com carga horária de 360 horas e que tenha sido aprovada em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras.

C

Diploma de qualquer curso superior na área da economia ou qualquer curso de especialização, com carga horária de 360 horas e que tenha sido aprovada em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras- Língua Portuguesa.

D

Diploma de curso de extensão, de formação continuada ou de especialização, com carga horária mínima de 360 horas e que tenha sido aprovada em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras- Língua Portuguesa.

E

Diploma de Pedagogia com especialização em tradução e interpretação em Libras e em outras línguas de sinais, sem a necessidade de carga horária de 360 horas e nem aprovação em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras- Língua Portuguesa.

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Q3163106

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163106 Libras

Sobre CODA, “Recentemente, o termo e a comunidade receberam bastante destaque, muito por conta do filme estadunidense “CODA”, que ganhou o Oscar de Melhor Filme em 2022. Ainda, esse longa levou para casa as estatuetas de Melhor Roteiro Adaptado e Melhor Ator Coadjuvante, para Troy Kotsur, fazendo história ao ser o primeiro ator surdo a receber o prêmio.”
(Você sabe o que é ser CODA¿ Hand Talk, publicado por Ana Sofia Gala)
Ser CODA, traz consigo um turbilhão de sensações e experiências da união da cultura surda e do mundo ouvinte. E, também, um debate em torno da cultura e de diversas identidades surdas.

Assinale a opção que apresenta algumas características de uma identidade surda política.

A

São surdos que utilizam a Língua de Sinais e participam de comunidades que compartilham as identidades surdas com suas dificuldades ora em Libras e ora em língua oral.

B

São surdos que dependem do mundo dos ouvintes que não participam da comunidade surda, das associações e lutas políticas.

C

São surdos que não conseguem captar a representação da identidade ouvinte e nem conseguem compreender a fala, sendo privados de informação e seguem as orientações médicas.

D

São surdos que apresentam alguma porcentagem de surdez, mas levam uma vida de ouvintes, dando importância ao treino oral e busca de amplificadores de som.

E

São surdos que utilizam sempre a Língua de Sinais como forma de expressão, se aceitando como surdos, transmitindo sua cultura visual, na comunidade surda, em uma posição de resistência, e na busca de delinear a sua identidade cultural, na sociedade.

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Q3163105

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163105 Libras

A Libras- Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão e outros recursos de expressão a ela associados.
Dentre as opções, assinale a que define de maneira mais adequada a Libras.

A

Apresenta um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical parecida com a Língua Portuguesa, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

B

Uma modalidade de educação escolar, oferecida como primeira língua e o português escrito como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos e classes bilíngues de surdos.

C

Apresenta um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

D

Uma modalidade de educação escolar, oferecida como primeira língua e em português escrito como segunda língua, para educandos surdos, surdocegos e com deficiência auditiva sinalizantes.

E

É um sistema de ensino, em regime de colaboração, que desenvolve programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue aos alunos surdos.

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Q3163104

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163104 Libras

O Congresso de Milão em 1880 foi o clímax da história da educação dos surdos. Segundo (BORNE,2002, p.51): “Os temas propostos foram: vantagens e desvantagens do internato, tempo de instrução, número de alunos por classe, trabalhos mais apropriados aos surdos, enfermidades, medidas curativas e preventivas etc. Apesar da variedade de temas, as discussões voltaram-se às questões do oralismo e da língua de sinais.”
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao longo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.

Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

A

3 – 1 – 2.

B

2 – 1 – 3.

C

2 – 3 – 1.

D

3 – 2 – 1.

E

1 – 2 – 3.

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Q3163101

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |

Q3163101 Libras

A Rede de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte atua de forma colaborativa com professores de AEE (Atendimento Educacional Especializado) e professores dos componentes curriculares, num trabalho coletivo na realização de práticas inclusivas.
Para garantir o direito de aprendizagem de estudantes com necessidades educativas especiais no que se refere aos surdos/deficientes auditivos, a rede de ensino do Estado deve considerar

A

a articulação entre professores dos componentes curriculares com professores intérpretes de LIBRAS, especificamente, para orientar a mediação em salas de aula, ensinando LIBRAS.

B

a articulação da escola com o Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, em classes hospitalares e domiciliares, no caso somente de estudantes surdos.

C

a interlocução entre os professores do Ensino Médio com professores de educação especial, professor-intérprete de LIBRAS, professor de LIBRAS e professores do AEE, com atuação na escola ou em Centros e Núcleos.

D

a adoção de estratégias interdisciplinares de avaliação para promover o processo de identificação, especificamente, de estudantes surdos, sem a necessidade de abordar os estudantes deficientes auditivos.

E

a interlocução entre professores de educação especial com professores de LIBRAS que atuam em Centros e Núcleos em outros estados brasileiros.

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Q3158703

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158703 Libras

A ética no exercício da profissão de tradutor e intérprete de Libras é regida por princípios que incluem confidencialidade, imparcialidade e respeito à diversidade cultural. Com base em Lane (Ethics in Interpreting) e na Lei nº 12.319/2010, qual das situações descritas a seguir representa uma prática ética adequada?

A

Um intérprete de Libras participa de eventos culturais da comunidade surda para fortalecer sua relação com a comunidade, mas evita misturar os papéis de intérprete e ativista.

B

Um intérprete compartilha informações obtidas em uma interpretação médica com colegas de trabalho, para que possam melhorar seu desempenho profissional.

C

Durante uma interpretação judicial, o intérprete oferece explicações adicionais ao surdo, para garantir que ele compreenda plenamente o conteúdo jurídico.

D

O intérprete recusa-se a atuar em um ambiente educacional por não dominar a terminologia acadêmica necessária, mas não sugere outro profissional qualificado.

E

Em uma conferência internacional, o intérprete adapta o conteúdo cultural da fala do palestrante para torná-lo mais acessível à audiência, mesmo sem consentimento prévio.

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Q3158702

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158702 Libras

Um centro educacional para surdos planeja adotar tecnologias de realidade aumentada para complementar o ensino de Libras. Com base em Quadros (Educação de Surdos) e nas práticas de acessibilidade digital, qual estratégia seria mais adequada para a implementação desse recurso?

A

Desenvolver aplicativos de realidade aumentada que ensinem sinais de Libras isoladamente, sem considerar contextos de uso ou integração cultural.

B

Criar atividades interativas que combinem realidade aumentada com contextos práticos de uso da Libras, promovendo a imersão e o aprendizado significativo.

C

Utilizar a realidade aumentada exclusivamente para a tradução de textos em português para Libras, sem explorar sua aplicação pedagógica.

D

Priorizar a introdução de tecnologias de realidade aumentada sem realizar treinamento prévio para professores e profissionais da escola.

E

Concentrar-se na realidade aumentada como única ferramenta pedagógica, substituindo outros métodos tradicionais de ensino.

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Q3158700

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158700 Libras

Sobre as tecnologias assistivas para surdos e práticas de acessibilidade digital, analise as afirmativas com base em Quadros (Educação de Surdos), Perlin (Inclusão e Tecnologia), e a Resolução nº 452/2021:

I. O uso de softwares educativos para surdos deve priorizar a integração de Libras como principal meio de comunicação, evitando a dependência exclusiva do texto escrito em português.
II. A legendagem de vídeos é uma estratégia suficiente para garantir a acessibilidade digital a surdos, dispensando a inclusão de intérpretes de Libras em plataformas multimídia.
III. As tecnologias de realidade aumentada e inteligência artificial oferecem novas possibilidades para o ensino de surdos, incluindo a personalização de recursos e a tradução automática entre Libras e outras línguas.
IV. A acessibilidade digital para surdos requer não apenas o uso de Libras, mas também a adaptação de conteúdos visuais para atender a diferentes níveis de fluência linguística e letramento em português.
V. A implementação de tecnologias assistivas em ambientes educacionais deve ser acompanhada de formação específica para professores e profissionais de apoio, garantindo o uso efetivo e ético dos recursos.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas os itens I, III e IV estão corretos.

B

Apenas os itens II, IV e V estão corretos.

C

Apenas os itens I, III, IV e V estão corretos.

D

Apenas os itens I, II e III estão corretos.

E

Todos os itens estão corretos.

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Q3158699

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158699 Libras

A regulamentação da profissão de tradutor e intérprete de Libras no Brasil é garantida por legislações específicas, como a Lei nº 12.319/2010, que estabelece direitos, deveres e requisitos para o exercício profissional. Com base em Quadros (Políticas Linguísticas para Surdos) e na legislação vigente, qual das alternativas reflete corretamente uma prática profissional ética e regulamentada?

A

O tradutor e intérprete de Libras pode omitir informações durante a interpretação caso considere que o conteúdo não seja relevante para o público surdo.

B

A atuação do tradutor e intérprete de Libras deve limitar-se a ambientes educacionais, pois o contexto jurídico e de saúde exige profissionais específicos.

C

A imparcialidade é um princípio fundamental, devendo o tradutor e intérprete evitar interferências pessoais e atuar exclusivamente como mediador linguístico.

D

A confidencialidade na profissão de tradutor e intérprete de Libras é facultativa, podendo ser quebrada em situações de interesse pessoal ou profissional.

E

O tradutor e intérprete de Libras não precisa comprovar formação ou certificação profissional, desde que demonstre fluência em Libras.

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Q3158697

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158697 Libras

Leia o trecho a seguir:

"O ensino de Libras como segunda língua para ouvintes exige abordagens que integrem prática comunicativa e imersão cultural, promovendo não apenas o aprendizado linguístico, mas também a compreensão das práticas culturais da comunidade surda. A utilização de materiais multimídia, como vídeos e aplicativos interativos, potencializa a aprendizagem ao explorar a visualidade inerente à Libras. Contudo, é fundamental que o planejamento didático considere o nível de proficiência dos alunos e os objetivos específicos do curso."

Com base no texto e nas discussões de Quadros (Língua de Sinais Brasileira) e Perlin (Ensino de Libras), é correto afirmar que:

A

O ensino de Libras como segunda língua deve evitar o uso de materiais multimídia, priorizando apenas a interação presencial com pessoas surdas.

B

O planejamento didático para ouvintes deve basear-se exclusivamente na gramática da Libras, deixando de lado aspectos culturais da comunidade surda.

C

O uso de materiais multimídia no ensino de Libras é eficaz, pois explora a gramática visualespacial e reforça a prática comunicativa dos alunos.

D

A imersão cultural em métodos de ensino de Libras é recomendada apenas para alunos avançados, sendo desnecessária para iniciantes.

E

A utilização de aplicativos interativos para o ensino de Libras substitui completamente a necessidade de interação com a comunidade surda.

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Q3158696

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158696 Libras

Sobre a didática e metodologia de ensino de Libras, analise as afirmativas com base em Quadros (Educação de Surdos), Perlin (Políticas de Inclusão e Libras), e na Resolução nº 452/2021:

I. O planejamento de aulas de Libras para ouvintes deve incluir recursos visuais, como vídeos em Libras e imagens, para facilitar a compreensão da gramática visual-espacial e evitar dependência do português escrito.
II. A avaliação da fluência em Libras deve considerar a precisão dos sinais, o uso adequado do espaço tridimensional e a capacidade de integrar expressões faciais como marcadores gramaticais.
III. Materiais didáticos para o ensino de Libras como segunda língua devem incluir transcrições escritas dos sinais para garantir a equivalência direta entre Libras e português.
IV. A prática comunicativa em métodos de imersão é uma estratégia eficaz para ouvintes, pois estimula o uso espontâneo de Libras em situações reais, aproximando os aprendizes das práticas da comunidade surda.
V. A avaliação da aprendizagem em Libras deve ser exclusivamente baseada na memorização dos sinais e em provas escritas sobre gramática, sem considerar aspectos pragmáticos e contextuais da língua.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas os itens I, II e IV estão corretos.

B

Apenas os itens II, III e V estão corretos.

C

Apenas os itens I, III e IV estão corretos.

D

Apenas os itens II, IV e V estão corretos.

E

Apenas os itens I, II, III e IV estão corretos.

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Q3158695

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158695 Libras

O desenvolvimento bilíngue em crianças surdas envolve a aquisição simultânea ou sequencial de Libras e português, sendo influenciado por fatores familiares, educacionais e sociais. Segundo Quadros (Língua de Sinais Brasileira) e Grosjean (Bilingual: Life and Reality), qual prática pedagógica seria mais eficaz para promover o desenvolvimento bilíngue em crianças surdas?

A

Priorizar o ensino do português escrito antes da introdução de Libras, garantindo que a alfabetização ocorra na língua majoritária.

B

Adotar estratégias bilíngues que integrem Libras como primeira língua e o português como segunda língua, respeitando as particularidades linguísticas e cognitivas das crianças surdas.

C

Evitar o uso de Libras no ambiente escolar, promovendo exclusivamente a leitura labial e a oralização para facilitar a integração social.

D

Focar no ensino intensivo de Libras, sem introduzir o português, para garantir o domínio pleno da primeira língua.

E

Substituir o português por Libras em todas as práticas pedagógicas, mesmo em contextos que demandem a leitura e escrita em português.

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Q3158694

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor Tradutor de Libras |

Q3158694 Libras

Uma escola bilíngue para surdos está desenvolvendo um projeto cultural voltado para a expressão artística da comunidade surda. O objetivo é integrar a literatura surda e as artes visuais, promovendo a valorização da identidade surda. Com base nas propostas de Lane (The Mask of Benevolence) e Perlin (Cultura Surda), qual estratégia seria mais adequada para atingir esse objetivo?

A

Focar exclusivamente na tradução de obras literárias ouvinte para Libras, garantindo a inclusão de estudantes surdos nas tradições culturais majoritárias.

B

Desenvolver oficinas de criação literária em Libras, incentivando os alunos a explorar temas relacionados à sua identidade e experiência surda.

C

Substituir atividades artísticas tradicionais por exercícios de memorização da gramática visual-espacial da Libras, reforçando a competência linguística.

D

Realizar apresentações de poesia oral traduzida para Libras, mantendo o formato tradicional das expressões literárias.

E

Priorizar a produção de materiais artísticos que evitem temas relacionados à surdez, para ampliar a inclusão de alunos ouvintes no projeto.

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