Questões de Concurso Sobre engenharia ambiental e sanitária
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Analise os itens a seguir com base na Política Nacional de Educação Ambiental:
I. incorporação da dimensão ambiental na formação, especialização e atualização dos educadores de todos os níveis e modalidades de ensino.
II. busca de alternativas curriculares e metodológicas de capacitação na área ambiental.
III. preparação de profissionais orientados para as atividades de gestão ambiental.
IV. formação, especialização e atualização de profissionais na área de meio ambiente.
A capacitação de recursos humanos estabelecida na referida lei deve se voltar para o que expressa os
itens
Analise os itens a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental:
I. abordagem curricular que enfatize a natureza como fonte de vida e relacione a dimensão ambiental à justiça social, aos direitos humanos, à saúde, ao trabalho, ao consumo, à pluralidade étnica, racial, de gênero, de diversidade sexual, e à superação do racismo e de todas as formas de discriminação e injustiça social.
II. aprofundamento do pensamento crítico-reflexivo mediante estudos científicos, socioeconômicos, políticos e históricos a partir da dimensão socioambiental, valorizando a participação, a cooperação, o senso de justiça e a responsabilidade da comunidade educacional em contraposição às relações de dominação e exploração presentes na realidade atual.
III. incentivo à pesquisa e à apropriação de instrumentos pedagógicos e metodológicos que aprimorem a prática discente e docente e a cidadania ambiental.
IV. estímulo à constituição de instituições de ensino como espaços educadores sustentáveis, integrando proposta curricular, gestão democrática, edificações, tornando-as referências de sustentabilidade socioambiental.
A Educação Ambiental nas instituições de ensino deve contemplar o que expressa os itens
Com base na Política Nacional de Educação Ambiental, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação ambiental deve ser desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.
II. A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino formal.
III. Nos cursos de pós-graduação, é obrigatória a criação de disciplina específica relativa à educação ambiental.
IV. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.
São verdadeiras as afirmativas
I. remoção das fontes; II. localização adequada das fontes; III. melhoria dos processos de combustão; IV. instalação de equipamentos de retenção de poluentes nas fontes.
São medidas de caráter corretivo as expressas em
Os valores que preenchem as lacunas do enunciado são, respectivamente,
I. areia de fundição; II. sucata de metais ferrosos; III. aparas provenientes de couros curtidos ao cromo; IV. borra neutra proveniente do processo de rerrefino de óleos lubrificantes usados.
São classificados como resíduos Classe I, conforme a NBR 10.004:2004, os resíduos
I. estabelecimento comercial que gere resíduos perigosos; II. limpeza urbana; III. empresa de construção civil; IV. aeroporto.
De acordo com a PNRS, estão sujeitas à elaboração de plano de gerenciamento de resíduos sólidos (PGRS) as atividades
I. reutilização; II. reciclagem; III. compostagem; IV. disposição final em aterros sanitários.
São considerados como forma de destinação final ambientalmente adequada dos resíduos sólidos os processos
I. gesso; II. concreto; III. plástico; IV. embalagem vazia de tinta imobiliária
Para fins de gerenciamento adequado, devem ser considerados como classe B os resíduos
Considere os resíduos de serviços de saúde (RSS):
I. bolsas transfusionais contendo sangue;
II. bolsas transfusionais vazias;
III. lâminas de bisturi;
IV. restos alimentares de pacientes.
Devem ser considerados RSS do grupo A os itens