Questões de Concurso
Sobre a organização do tempo e do espaço na educação infantil em pedagogia
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A Educação Infantil é espaço e tempo, por excelência, de desenvolvimento da linguagem. A linguagem expressa das mais diferentes formas: corporal, musical, plástica, oral, escrita. Nesse tempo e espaço, é importante que múltiplas linguagens sejam contempladas no cotidiano do trabalho com as crianças, levando-as a estabelecer interações contínuas com seus pares, com os adultos, com os objetos e com a natureza. Nas brincadeiras, possibilidade rica de interação e recriação da realidade, as diversas linguagens entrelaçam-se para significar a situação criada/vivenciada pela criança. É, portanto, a linguagem, mediadora das interações e das brincadeiras, possibilitadora da apropriação do mundo pelas crianças, na constituição de suas identidades.
MELO, Keylla Rejane Almeida; BRITO, Antonia Edna. Práticas de leitura e
escrita na educação infantil: o texto como unidade de sentido. LTP,
Campinas , v. 36, n. 74, p. 31 45, maio 2018 . Disponível em
<http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S231709722
018000300031&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 12 maio 2024. Epub
02-Ago-2019.
A alternativa que não contempla exemplos de gêneros textuais, utilizados nos anos iniciais é:
A função da educação infantil nas sociedades contemporâneas é a de possibilitar a vivência em comunidade, aprendendo a respeitar, a acolher e a celebrar a diversidade dos demais, a sair da percepção exclusiva do seu universo pessoal, assim como a ver o mundo a partir do olhar do outro e da compreensão de outros mundos sociais.
Ministério da Educação. Práticas Cotidianas na Educação Infantil:
Relatório de Pesquisa. Brasília: MEC, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.p
df. Acesso em: 12 maio 2024.
Na educação infantil, a organização do tempo e do espaço consiste em:
A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-escolas. São práticas educativas previamente definidas e planejadas pelo professor (a) para o trabalho com as crianças. É importante que sejam planejadas para assegurar a qualidade e acolher as novidades. É da autonomia da instituição definir as rotinas. As práticas pedagógicas devem ter estruturas diferenciadas, pois as necessidades e possibilidades dos grupos são diferentes, ainda que dentro de uma mesma instituição.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (Brasil). Coleção Proinfantil/MEC, Vol. II,
Módulo III, Unidade 8. Brasília: MEC, [2013].
Assim, a rotina escolar na Educação Infantil, objetiva:
Alguns princípios e referências precisam ser considerados pelo professor da Educação Infantil para tornar o trabalho mais engajado com as características da faixa etária das crianças e com o projeto da sua própria escola. Nesse sentido, a organização da prática educativa deve:
I. Ser planejada com situações capazes de desafiar a criança, ajudando-a a avançar e progredir nas suas aprendizagens, bem como no desenvolvimento das suas potencialidades.
II. Apresentar momentos para que a aprendizagem da criança aconteça em contextos de mediação entre as crianças, seu entorno social e os diferentes elementos culturais.
III. Criar condições para o desenvolvimento de atividades que aproveitem as diversas situações do cotidiano, potencializando as interações.
Quais estão corretas?
I. A brincadeira é uma linguagem infantil. II. O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam.
III. A brincadeira favorece a autoestima das crianças pequenas. IV. Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam em conceitos gerais com os quais brinca. V. As brincadeiras de faz-de-conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras, propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica.
Assinale a alternativa CORRETA.
As proposições abaixo fazem parte da organização e funcionamento do cotidiano da instituição de ensino infantil, EXCETO:
Segundo PEREIRA, analisar os itens abaixo:
I. Os anos da escola de Educação Infantil são insignificantes para o desenvolvimento da criança.
II. A escola de Educação Infantil pode representar a primeira experiência da criança como participante de um grupo de iguais, criando-lhe a capacidade de desenvolver relações harmoniosas no grupo.
Texto 2
Sabe-se que a “organização do espaço nas instituições de educação infantil é um elemento constitutivo do currículo. O ambiente é fundamental na constituição dos sujeitos por ser um mediador cultural [...] um elemento fundamental do currículo, uma fonte de experiência e aprendizagem”. Nessa perspectiva, associe as colunas identificando as características de cada ambiente. (BARBOSA, 2006, P. 35)
Associe as colunas identificando as características de cada ambiente:
1 - Estrutura montada para as brincadeiras e brinquedos diversos, no qual as crianças interagem livremente.
2 - Ambiente no qual as crianças descansam e/ou relaxam no intervalo das refeições.
3 - Estrutura destinada à realização de práticas de educação e cuidados, como troca de roupas e de higiene corporal.
4 - Ambiente organizado em “cantinhos”, no qual acontecem contação de histórias, roda de conversa, atividades de artes plásticas, etc.
5 - Sala aconchegante que contém contos de fadas e fábulas, livros de aventuras e baús com fantasias e/ou adereços.
( ) Parque infantil.
( ) Sala de referencia.
( ) Dormitório.
( ) Biblioteca.
( ) Fraldário/sala de banho.
A sequência CORRETA de preenchimento das colunas é:
Leia a afirmativa a seguir e marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. A exploração do meio constitui um recurso importante para se promover a integração dos conhecimentos das ciências na Educação Infantil. Para tanto, é necessário oferecer, no cotidiano escolar, vivências culturais que oportunizem às crianças o conhecimento do mundo que as cerca. Por isso o planejamento das atividades deve considerar o(a)
( ) participação das crianças nas decisões sobre o que e como investigar.
( ) exploração e observação do meio natural e social para a construção do conhecimento.
( ) desenvolvimento da capacidade de memorizar e repetir as respostas prontas.
( ) estudo de temas do cotidiano como forma de melhorar a qualidade de vida.
( ) desenvolvimento da capacidade de pensar e resolver problemas.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Segundo Jean Piaget, há quatro estágios de desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais. A compreensão desses estágios é importante para analisar e explicar como ocorre o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Desse modo, o professor precisa estar muito atento. Analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Cada estágio apresenta características próprias que propiciam ao professor o planejamento de atividades mais adequadas para cada faixa etária.
( ) Na educação infantil, os estágios favorecem o entendimento de como as crianças elaboram sua compreensão sobre a realidade que as cerca.
( ) Se o professor identificar que alguma criança não apresenta as características do estágio conforme sua faixa etária, é porque essa criança tem alguma necessidade especial.
( ) Para Piaget, cada estágio tem a possibilidade de organizar o pensamento infantil, por isso é fundamental o professor conhecer as características de cada um.
( ) O desenvolvimento e a aprendizagem das crianças podem avançar dentro de cada estágio, a partir do trabalho desenvolvido pelo professor e pelas interações a que estão submetidas.
Assinale a opção que indica a sequência CORRETA.
A organização do tempo e do espaço na Educação Infantil deve promover um ambiente acolhedor e interessante para as crianças, fomentando o desejo de estar na escola e de participar das atividades propostas. Nesse sentido, alguns aspectos merecem destaque a respeito desse assunto. Analise as afirmativas a seguir considerando essa assertiva e marque a opção INCORRETA.