Questões de Concurso
Comentadas sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 4.761 questões
Destaque a alternativa que não apresenta um indício de atraso no desenvolvimento psicomotor:
De acordo com a teoria exposta no livro "Psicogênese da Língua Escrita", toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada:
( I )Pré-silábica.
( II )Silábica.
( III )Silábico-alfabética.
( IV )Alfabética.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com as fases da alfabetização acima.
(__)Domina, enfim, o valor das letras e sílabas.
(__)Mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas.
(__)Interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma.
(__)Onde não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo das lacunas acima.
Analise as informações a seguir:
l. Concernente aos processos e dimensões da aprendizagem, pode-se citar que na teoria de Piaget, a afetividade é caracterizada como um instrumento propulsor das ações, estando a razão a seu favor. A afetividade funciona como a energia que move a ação, enquanto a razão possibilita, ao sujeito, identificar os desejos e sentimentos, e permite obter êxito nas ações efetuadas. Nesse caso, não há conflito entre as duas partes. Assim, pensar sobre a razão, em contraposição à afetividade, ajuda a entender a afetividade, dado que dotar a razão de poder semelhante ao da afetividade, ou seja, reconhecer nela as características do móvel ou de energia é uma postura indicada na percepção de Piaget.
II. Vygotsky, psicólogo e educador russo, propõe a unidade entre os processos intelectuais, volitivos e afetivos. Dessa forma, para ele, a separação do intelecto e do afeto, enquanto objeto de estudo, é uma das principais deficiências da psicologia tradicional. Segundo Vygotsky (2003), quem separa o pensamento do afeto nega de antemão a possibilidade de estudar a influência inversa do pensamento no plano afetivo. A vida emocional está conectada a outros processos psicológicos e ao desenvolvimento da consciência de um modo geral.
Marque a alternativa CORRETA:
A intervenção psicopedagógica pode ser entendida como uma interferência realizada por um profissional da psicopedagogia em pessoas que apresentem dificuldades de aprendizagem. As intervenções psicopedagógicas podem se traduzir em uma fala, um assinalamento, uma interpretação que o psicopedagogo realiza em crianças com déficit de aprendizagem, além de outros fatores específicos somados aos sinais apresentados pela criança na escola e/ou no meio social. Para a Psicopedagogia, os papéis de professores e alunos se alternam o tempo todo, pois podemos afirmar que no processo ensino-aprendizagem visto pela psicopedagogia, também se aprende sobre nós, sobre a nossa forma de ensinar, na qual, os outros servem de espelho. São procedimentos para realizar uma intervenção psicopedagógica, EXCETO:
O psicopedagogo torna-se um profissional extremante importante nos espaços formais de educação, pois suas ações vislumbram prevenir, identificar, desenvolver ações e auxiliar pais, alunos e docentes na tarefa de ensinar e aprender. São ações do psicopedagogo junto às instituições de ensino:
I. Tratar das questões que envolvem o aprendizado – entre as atribuições do psicopedagogo está favorecer a aprendizagem colaborativamente com os demais atores educacionais da unidade escolar. O destaque maior deve ser junto aos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE).
II. Abordar os aspectos pedagógicos e psicológicos do desenvolvimento da criança e do adolescente – a ação do psicopedagogo escolar leva em conta as várias teorias do desenvolvimento psicomotor, linguístico, emocional e cognitivo dos alunos; assim, deve acompanhar regularmente os estágios de desenvolvimento dos alunos com vista a diagnosticar possíveis distúrbios.
III. Dar visibilidade às diversidades no espaço escolar – o psicopedagogo, no que concerne à diversidade, deve ser um promotor dela no espaço escolar; favorecendo a convivência dos atores escolares com as múltiplas diferenças que compõem a vida humana.
IV. Realizar encaminhamentos – o profissional da Psicopedagogia consegue diagnosticar as possíveis dificuldades de aprendizado e encaminhar o aluno para um serviço clínico e especializado. Tais encaminhamentos são para fonoaudiólogos, psicólogos, fisioterapeutas psicopedagógica.
Estão CORETOS:
A respeito dos Aspectos epistemológicos da psicopedagogia, analise os itens a seguir:
I. A Psicopedagogia, área de conhecimento interdisciplinar, tem como objeto de estudo a aprendizagem humana. É papel fundamental do psicopedagogo potencializá-la e atender as necessidades individuais, no decorrer do processo.
II. O trabalho psicopedagógico pode adquirir caráter preventivo, clínico, terapêutico ou de treinamento, o que amplia sua área de atuação, seja ela escolar – orientando professores, realizando diagnósticos, facilitando o processo de aprendizagem, trabalhando as diversas relações humanas que existem nesse espaço; empresarial – realizando trabalhos de treinamento de pessoal e melhorando as relações interpessoais na empresa; clínica – esclarecendo e atenuando problemas; ou hospitalar – atuando junto à equipe multidisciplinar no pós-operatório de cirurgias ou tratamentos que afetem a aprendizagem.
III. A Psicopedagogia, além de distinguir-se de ambos os saberes, não pode ser compreendida como um simples amálgama da Pedagogia e da Psicologia, visto que outros campos compõem sua interdisciplinaridade, como a Sociologia, Epistemologia, Linguística e a Antropologia.
IV. A conotação da Psicopedagogia como campo de investigação do ato de aprendizagem está profundamente associada aos distúrbios da aprendizagem. A Psicopedagogia seria um campo de saber que promove pesquisas e métodos que visam, em última instância, sanar ou amenizar as dificuldades de aprendizagem.
V. A Psicopedagogia que se refere ao saber científico, ou seja, compreende-a como uma ciência teórica. Obviamente que as três assertivas: prática, campo de investigação do ato de aprender e saber teórico implicam-se mutuamente; não haveria, segundo Bossa, dissociação entre essas três dimensões.
Estão CORRETOS:
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.
O Direito de aprendizagem “Expressar”, está relacionado:
Assinale a alterativa CORRETA:
Tendo como referência as contribuições da psicologia de Leontiev, Elkonin e Vigotski, no campo da psicologia do desenvolvimento, mais especificamente na questão da periodização da ontogênese humana, pode-se dizer que Leontiev e Elkonin desenvolveram as bases de uma psicologia do desenvolvimento que superasse o enfoque naturalizante tão forte nesse campo.
Segundo tais autores, cada período do desenvolvimento individual humano é caracterizado por uma atividade principal, ou atividade dominante, a partir da qual:
No contexto da avaliação psicomotora, qual é um dos principais objetivos do psicopedagogo?
Diante da atuação do psicopedagogo e sua relação com o diagnóstico, assinale a alternativa correta:
Entre as opções a seguir, qual NÃO é uma ferramenta de trabalho do psicopedagogo?
Marque a alternativa que apresenta uma afirmação incorreta em relação à psicopedagogia.
São muitas as contribuições da Teoria Sistêmica para a atividade psicopedagógica junto aos grupos como a família e a escola, por exemplo. De acordo com essa abordagem, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Qualquer transição ou mudança para um dos membros ou em qualquer ponto do ciclo vital é um desafio para todos os integrantes do sistema global, e não diz respeito somente a um dos elementos ou sujeitos.
( ) Buscar a relação de causa e efeito diante das situações vividas nas diferentes instituições facilita o trabalho psicopedagógico e também a elaboração de estatísticas ou pesquisas na área.
( ) É fundamental identificar as características dos sujeitos que fogem do padrão estabelecido para que o psicopedagogo possa retirá-los daquele contexto e reeducá-los para, depois, reinseri-los no ambiente, se for o caso.
( ) Um comportamento sintomático é a expressão de dificuldades do sistema por um de seus membros.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Segundo Nádia Bossa e também outros autores que contribuíram para a sistematização histórica da Psicopedagogia no Brasil, é correto afirmar que:
As teorias da aprendizagem são modelos teóricos desenvolvidos cientificamente para explicar como ocorrem os processos de ensino-aprendizagem no transcorrer da história da psicologia do desenvolvimento humano e da psicologia da educação, buscando dar respostas às perguntas e indagações surgidas nas instituições de ensino. As práticas pedagógicas se baseiam em modelos ou concepções teóricas que auxiliam o professor a melhor ensinar e preparar suas aulas, sendo que algumas teorias se desenvolvem em tempos simultâneos com perspectivas e direções diferentes. Considere as afirmativas a seguir sobre reflexões acerca das teorias da aprendizagem na contemporaneidade, de Vygotsky, Skinner e Piaget levando-se em conta o interesse por transformações no campo científico da psicologia da aprendizagem, na elaboração de suas teorias para uma melhor compreensão do desenvolvimento humano.
I. “No Behaviorismo, de __________ o processo de aprendizagem e conhecimento decorre da relação estímulo-resposta (S-R) e das ações praticadas pelas crianças, tendo como objetivo a aquisição de novos comportamentos ou a mudança dos já existentes; pois o ensino decorre da adaptação e planejamento de reforços através dos quais o aluno é levado a adquirir ou modificar uma conduta.”
II. “Segundo ______________, a aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas. Ele defende a ideia de que não há um desenvolvimento pronto e previsto dentro de nós que vai se atualizando com passar do tempo. O desenvolvimento é pensado como um processo em que estão presentes a maturação do organismo, o contato com a cultura produzida pela humanidade e as relações sociais que permitem a aprendizagem.”
III. “Para _______________, a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento; portanto, a aprendizagem sempre se dá após a consolidação do esquema que a suporta, da mesma forma a passagem de um estágio para outro da criança estaria dependente da consolidação e superação do estágio anterior. Sendo assim, a aprendizagem em si nada mais é do que a substituição de uma resposta generalizada por outra mais complexa.”
A sequência está correta em
O termo “necessidades educacionais especiais” refere-se a:
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas alterações, apregoa, em seu artigo 59, que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
1. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
2. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
3. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
4. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
5. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Há diferentes formas que podem ser sistematizadas, no intuito de organizar a escola centrada no processo de desenvolvimento do educando. Reconhecer a importância da afetividade na escola é uma dessas formas. Uma autora que aborda sobre este tema é a Valéria Amorim Arantes. Em consonância com as perspectivas da referida autora, leia os enunciados a seguir e marque a alternativa pertinente.
I – As noções de equilíbrio e desequilíbrio têm um significado fundamental do duplo ponto de vista: afetivo e cognitivo, o que levou Piaget a refletir sobre os processos de assimilação e acomodação afetivas.
II – Assimilação cognitiva refere-se à compreensão do objeto, e a acomodação ao ajuste dos esquemas de pensamento aos objetos.
III – Piaget associa os sentimentos de sucesso e de fracasso ao desempenho e à aprendizagem, em que o efeito dessa relação é observado na estruturação que permite a aprendizagem.
IV – Conforme Piaget inteligência e afetividade possuem naturezas análogas.
V – O conteúdo é mais modulado pela afetividade do que as estruturas (perceptivas ou intelectual).
Quais são as áreas de atuação da psicopedagogia nas escolas, considerando aspectos cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos?
Conheça nossos planos