Questões de Pedagogia - Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior para Concurso
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Q446044
Pedagogia
Com relação à avaliação e ao currículo por competências, analise as afirmativas a seguir.
I. A avaliação é um processo orientado por normas e parâmetros de referência definidos como um conjunto de padrões válidos em diferentes ambientes produtivos.
II. A função diagnóstica da avaliação tem como objetivo reconhecer se os estudantes alcançaram os resultados esperados.
III. O currículo parte da análise de situações concretas e da definição das competências requeridas em situações específicas, recorrendo às disciplinas de acordo com a necessidade.
Assinale:
I. A avaliação é um processo orientado por normas e parâmetros de referência definidos como um conjunto de padrões válidos em diferentes ambientes produtivos.
II. A função diagnóstica da avaliação tem como objetivo reconhecer se os estudantes alcançaram os resultados esperados.
III. O currículo parte da análise de situações concretas e da definição das competências requeridas em situações específicas, recorrendo às disciplinas de acordo com a necessidade.
Assinale:
Q446040
Pedagogia
Com relação às políticas de avaliação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Ocorreram inicialmente nos Estados Unidos e na Inglaterra e se estenderam, ao longo da década de 1980, para outros países.
( ) Baseavam-se, principalmente, na organização de sistemas de avaliação padronizada e diagnóstica para estudantes de diferentes níveis de escolaridade.
( ) Na década de 1990 estavam centralizadas nas ideias das organizações internacionais como, por exemplo, a OCDE.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Ocorreram inicialmente nos Estados Unidos e na Inglaterra e se estenderam, ao longo da década de 1980, para outros países.
( ) Baseavam-se, principalmente, na organização de sistemas de avaliação padronizada e diagnóstica para estudantes de diferentes níveis de escolaridade.
( ) Na década de 1990 estavam centralizadas nas ideias das organizações internacionais como, por exemplo, a OCDE.
As afirmativas são, respectivamente,
Q446036
Pedagogia
As opções a seguir apresentam características da avaliação educacional, à exceção de uma. Assinale-a.
Q444664
Pedagogia
Para Maria Tereza Esteban, há na avaliação escolar uma necessidade de se compatibilizar com a concepção da aprendizagem enquanto um processo permanente e marcado por continuidades, rupturas, retrocessos. Entretanto, para a autora, os processos e resultados da avaliação escolar continuam profundamente marcados pela homogeneidade e pela estagnação, o que faz da avaliação, em muitos casos, um ato de julgar o outro.
Sendo a sala de aula um espaço marcado pela diversidade de saberes e desejos, pelo movimento, pela surpresa e pela desordem, para que ou para quem serve esse modelo de avaliação? Assim, Esteban afirma a necessidade de um processo avaliativo investigativo, contínuo e que respeite a diversidade.
Em contraponto a essa perspectiva, a avaliação homogênea se caracterizaria como um:
Sendo a sala de aula um espaço marcado pela diversidade de saberes e desejos, pelo movimento, pela surpresa e pela desordem, para que ou para quem serve esse modelo de avaliação? Assim, Esteban afirma a necessidade de um processo avaliativo investigativo, contínuo e que respeite a diversidade.
Em contraponto a essa perspectiva, a avaliação homogênea se caracterizaria como um:
Ano: 2013
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
SESC-PE
Prova:
UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil |
Q444149
Pedagogia
O processo avaliativo nas instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de
Ano: 2013
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
SESC-PE
Prova:
UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil |
Q444127
Pedagogia
Numa turma do 3º ano do ensino fundamental, a professora acompanha a aprendizagem dos alunos, notificando o que eles já sabem e do que precisam aprender naquele nível de ensino para melhor intervir e favorecer a aprendizagem dos seus alunos. Dessa forma, ela está realizando intervenções pedagógicas com vistas a realizar o processo de avaliação na perspectiva
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Programas Educacionais em Saúde |
Q443016
Pedagogia
Texto associado
A avaliação emancipatória destina-se à avaliação de programas educacionais ou sociais. Situa-se em uma vertente político-pedagógica. O compromisso principal dessa avaliação é o de fazer que as pessoas direta ou indiretamente envolvidas em uma ação educacional escrevam a sua própria história e gerem as suas próprias alternativas de ação.
E. M. Rico. Avaliação de políticas sociais: uma questão em debate. São Paulo: Cortez: Instituto de Estudos Especiais, 2006, p. 105 (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito da avaliação emancipatória.
Na avaliação emancipatória, os dados quantitativos são desprezados, considerando que a ótica de análise é eminentemente quantitativa.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Programas Educacionais em Saúde |
Q443015
Pedagogia
Texto associado
A avaliação emancipatória destina-se à avaliação de programas educacionais ou sociais. Situa-se em uma vertente político-pedagógica. O compromisso principal dessa avaliação é o de fazer que as pessoas direta ou indiretamente envolvidas em uma ação educacional escrevam a sua própria história e gerem as suas próprias alternativas de ação.
E. M. Rico. Avaliação de políticas sociais: uma questão em debate. São Paulo: Cortez: Instituto de Estudos Especiais, 2006, p. 105 (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito da avaliação emancipatória.
São pressupostos metodológicos dessa modalidade de avaliação: o antidogmatismo, a autenticidade e o compromisso, a restituição sistemática e o ritmo e equilíbrio da reflexão-ação.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Programas Educacionais em Saúde |
Q443014
Pedagogia
Texto associado
A avaliação emancipatória destina-se à avaliação de programas educacionais ou sociais. Situa-se em uma vertente político-pedagógica. O compromisso principal dessa avaliação é o de fazer que as pessoas direta ou indiretamente envolvidas em uma ação educacional escrevam a sua própria história e gerem as suas próprias alternativas de ação.
E. M. Rico. Avaliação de políticas sociais: uma questão em debate. São Paulo: Cortez: Instituto de Estudos Especiais, 2006, p. 105 (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito da avaliação emancipatória.
Os conceitos básicos envolvidos nessa proposta são: emancipação, decisão democrática, transformação e crítica educativa.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Programas Educacionais em Saúde |
Q443013
Pedagogia
Texto associado
A avaliação emancipatória destina-se à avaliação de programas educacionais ou sociais. Situa-se em uma vertente político-pedagógica. O compromisso principal dessa avaliação é o de fazer que as pessoas direta ou indiretamente envolvidas em uma ação educacional escrevam a sua própria história e gerem as suas próprias alternativas de ação.
E. M. Rico. Avaliação de políticas sociais: uma questão em debate. São Paulo: Cortez: Instituto de Estudos Especiais, 2006, p. 105 (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito da avaliação emancipatória.
O processo avaliativo possui quatro momentos: o diagnóstico da realidade, a descrição da realidade, a crítica da realidade e a criação individual.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Programas Educacionais em Saúde |
Q443012
Pedagogia
Quanto ao momento que se realiza o processo avaliativo, a avaliação pode ser
diagnóstica, quanto realizada antes da ação, isto é, antes da definição ou implementação de uma ação ou política, e pode ter como objetivos tanto a identificação de prioridades e metas, quanto o estabelecimento de parâmetros de comparação para a avaliação a posteriori.
diagnóstica, quanto realizada antes da ação, isto é, antes da definição ou implementação de uma ação ou política, e pode ter como objetivos tanto a identificação de prioridades e metas, quanto o estabelecimento de parâmetros de comparação para a avaliação a posteriori.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Programas Educacionais em Saúde |
Q443011
Pedagogia
Quanto ao momento que se realiza o processo avaliativo, a avaliação pode ser
processual, quando realizada ao final de implementação ou execução, tendo como objeto tanto o processo de formulação e implementação, como os resultados e as implicações da atividade avaliada.
processual, quando realizada ao final de implementação ou execução, tendo como objeto tanto o processo de formulação e implementação, como os resultados e as implicações da atividade avaliada.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INCA
Prova:
CESPE - 2010 - INCA - Tecnologista Júnior – Programas Educacionais em Saúde |
Q443010
Pedagogia
Quanto ao momento que se realiza o processo avaliativo, a avaliação pode ser
global, quando desenvolvida durante o processo de implementação da ação avaliada, muitas vezes confundindo-se com o processo de acompanhamento e controle.
global, quando desenvolvida durante o processo de implementação da ação avaliada, muitas vezes confundindo-se com o processo de acompanhamento e controle.
Ano: 2014
Banca:
IF-SC
Órgão:
IF-SC
Provas:
IF-SC - 2014 - IF-SC - Professor - Português
|
IF-SC - 2014 - IF-SC - Professor - Química |
IF-SC - 2014 - IF-SC - Professor - Matemática |
IF-SC - 2014 - IF-SC - Professor - Enologia |
IF-SC - 2014 - IF-SC - Professor - Artes Visuais |
IF-SC - 2014 - IF-SC - Professor - Processos Texteis |
IF-SC - 2014 - IF-SC - Professor - Informática |
Q439359
Pedagogia
De acordo com determinada abordagem do processo ensino e aprendizagem, privilegia-se um ou outro aspecto do fenômeno educacional (Mizukami, 1986). Analise a concepção de avaliação nas diferentes abordagens e numere corretamente a coluna da esquerda de acordo com a da direita.
( ) O professor deverá considerar as soluções erradas ou incompletas dos alunos, pois não se pode deixar de levar em conta os diferentes estágios de desenvolvimento.
( ) O aluno assume responsabilidade pelas formas de controle de sua aprendizagem.
( ) A avaliação é elemento constituinte da própria aprendizagem, pois fornece dados para o próximo comportamento a ser modelado.
( ) A avaliação é realizada visando à reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula.
( ) A avaliação consiste na autoavaliação ou avaliação mútua da prática educativa por professor e alunos.
1. Abordagem Tradicional
2. Abordagem Comportamentalista
3. Abordagem Humanista
4. Abordagem Cognitivista
5. Abordagem Sociocultural.
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
( ) O professor deverá considerar as soluções erradas ou incompletas dos alunos, pois não se pode deixar de levar em conta os diferentes estágios de desenvolvimento.
( ) O aluno assume responsabilidade pelas formas de controle de sua aprendizagem.
( ) A avaliação é elemento constituinte da própria aprendizagem, pois fornece dados para o próximo comportamento a ser modelado.
( ) A avaliação é realizada visando à reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula.
( ) A avaliação consiste na autoavaliação ou avaliação mútua da prática educativa por professor e alunos.
1. Abordagem Tradicional
2. Abordagem Comportamentalista
3. Abordagem Humanista
4. Abordagem Cognitivista
5. Abordagem Sociocultural.
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
Q438785
Pedagogia
A respeito do Sistema de Avaliação da Educação Básica, assinale a opção incorreta,
Ano: 2014
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-AM
Provas:
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Língua Portuguesa
|
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Biologia |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - História |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Matemática |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ensino Religioso |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Sociologia |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ciências |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Língua Inglesa |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Física |
FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Artes |
Q437787
Pedagogia
As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2013
Banca:
CEPERJ
Órgão:
SEEDUC-RJ
Prova:
CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Conhecimentos Básicos - Todos os Cargos |
Q437382
Pedagogia
Jussara Hoffman aponta que a avaliação se configura em mito ou desafio. Em conformidade com a visão da autora é correto afirmar que se constitui mito quando o professor:
Ano: 2014
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Paulista - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2014 - Prefeitura de Paulista - PE - Instrutor Monitor de Informática |
Q436855
Pedagogia
O ato de avaliar não deve ocorrer apenas em determinado momento e, sim, continuamente, durante o todo o processo educativo. A partir dessa perspectiva, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2014
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Paulista - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2014 - Prefeitura de Paulista - PE - Instrutor Monitor de Informática |
Q436854
Pedagogia
Sobre o tema da avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar que a(o)
Q433689
Pedagogia
63. Segundo o documento orientador Indagações sobre currículo : currículo e avaliação (Brasília:Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007), a avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. Este processo inclui ações que implicam a própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outras.
A avaliação, sendo parte de um processo maior, deve ser utilizada:
A avaliação, sendo parte de um processo maior, deve ser utilizada:
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