Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso

Analise as assertivas sobre a função da avaliação escolar (SACRISTÁN, 2000) e a relação entre elas.

A avaliação escolar tem como função apenas classificar, hierarquizar, selecionar, reprimir, aprovar ou reprovar.

POIS

Deve ser entendida como um diagnóstico a serviço das necessidades de conhecimentos dos alunos e alunas.

Considerando o processo de avaliação do desempenho escolar como instrumento de acompanhamento do trabalho do professor e dos avanços da aprendizagem do aluno (LUCKESI, 2011 }, analise as assertivas e marque a alternativa correta.

I- A avaliação é pontual e deve ocorrer somente ao final de uma unidade de ensino ou bimestre letivo tendo em vista a aprovação ou reprovação do aluno.

II- O ato de avaliar, do ponto de vista construtivo, considera as variáveis da situação avaliada, prevê intervenções e almeja alcançar resultados mais satisfatórios no futuro.

IlI- A avaliação deve levar em consideração o que estava ocorrendo antes, o que está ocorrendo agora e o que ainda pode vir a ocorrer no futuro, próximo ou distante.

Qual dos seguintes objetivos está associado à avaliação somativa no contexto normativos que organizam e orientam a educação nacional?

Jussara Hofmann é uma importante figura na educação brasileira, especialmente no que tange à avaliação educacional. Sobre os princípios da avaliação segundo Jussara Hofmann, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F) e em seguida assinale a alternativa cuja ordem de julgamento de cima para baixo esteja correta:

(__)Jussara Hofmann sugere que a avaliação deve ser um reflexo direto do desempenho quantitativo do aluno em testes e provas.

(__)De acordo com Hofmann, o feedback do professor na avaliação mediadora é dispensável para o desenvolvimento do aluno, uma vez que não se deve comparar um aluno com outro.

(__)A avaliação mediadora, segundo Hofmann, deve ser um processo que contribua para o desenvolvimento integral do estudante, englobando aspectos acadêmicos, sociais e emocionais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Três tipos de avaliação podem ser utilizados no Curso de Alfabetização de Jovens e Adultos. São elas: a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa. Assim, analise as proposições abaixo:

I.A avaliação diagnóstica tem por finalidade verificar o conhecimento prévio dos alunos sobre a leitura, a escrita e habilidades que lhes estão associadas.

II.A avaliação diagnóstica tem por finalidade verificar identificar os pontos fortes e as fragilidades individuais no processo de alfabetização.

Após análise, assinale a alternativa correta:

Em relação à avaliação na pré-escola, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A avaliação deve ser exclusivamente baseada em testes padronizados.

(__)Os critérios de avaliação devem refletir de forma equilibrada os diferentes tipos de capacidades e as três dimensões de conteúdos, e servir para encaminhar a programação e as atividades de ensino e aprendizagem.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo.

A combinação de diferentes concepções, funções e instrumentos de avaliação contribui para uma avaliação mais significativa e efetiva no contexto educacional, assim, é preciso que o professor conheça os métodos avaliativos em suas concepções e os empregue de acordo com os objetivos que pretende alcançar. Dentro dessas concepções apresentamos a avaliação como processo formativo, que se entende por:

Análise as afirmativas a seguir:

I. A função da avaliação é sustentar e orientar a pratica pedagógica essencialmente através da constatago do nivel linguístico alcançado pelo aluno.

II. A avaliação é uma atividade contínua e alimentadora do processo de ensino unicamente, pois dá retorno ao professor do desenvolvimento no percurso de aprendizagem linguistica.

lll. A avaliação da aprendizagem de língua inglesa não envolve outros participantes do processo educacional como pais ou sociedade, uma vez que evidencia resultados da prática pedagógica em sala de aula.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as informações a seguir:

I. A caracterização do Conselho de Classe está diretamente vinculada às concepções da avaliação escolar nas práticas pedagógicas.

II. A importância do Conselho de Classe está na realização coletiva da leitura, reconhecimento e mobilização em prol de atender as necessidades pedagógicas.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as informações a seguir:

I. A expressão "Avaliação da aprendizagem" foi cunhada por Ralph Tyler na década de 1930 para se referir ao cuidado necessário que os educadores necessitam ter com a aprendizagem dos educandos. Esse educador propôs uma prática pedagógica que fosse eficiente, estabelecendo, assim, o ensino por objetivos, que significava estabelecer, com clareza e precisão, o que o educando deveria aprender, bem como o que o educador necessitaria fazer para que o educando efetivamente aprendesse. Essa prática proposta, porém, não conseguiu ainda hoje no ocidente ter vigência significativa.

II. A história da avaliação da aprendizagem é mais longa que a história da avaliação dos exames escolares. A avaliação da aprendizagem que se conhece hoje é ainda se pratica foi sistematizada no decorrer dos séculos XVI e XVII, embora seja uma prática utilizada há milênios. Na China, por exemplo, a avaliação de aprendizagem já era utilizada, 3.000 anos antes da era cristã, para selecionar soldados para o exército.

Marque a alternativa CORRETA:

No que tange a avaliação diagnóstica é correto afirmar, EXCETO:

Freitas (2009:27), ao analisar a avaliação educacional, a descreve como:

1. “[...]práticas que envolvem instrumentos de avaliação explícitos, cujos resultados da avaliação podem ser examinados objetivamente pelo aluno, à luz de um procedimento claro”.

2. “[...] construção, por parte do professor, de juízos gerais sobre o aluno, cujo processo de constituição está encoberto e é aparentemente assistemático e nem sempre acessível ao aluno”.

Os tipos de avaliação, expressos nos itens 1 e 2, são denominados por Freitas, respectivamente, como

Romanowski e Wachowicz (2006), analisando modelos de avaliação, asseveram que esses se baseiam na verificação do desempenho dos alunos perante os objetivos de ensino estabelecidos no planejamento. Para examinar os resultados obtidos, são utilizados geralmente testes e provas a fim de verificar quais objetivos foram atingidos, com base no padrão de aprendizagem desejável e, principalmente, fazendo o registro quantitativo de seu percentual. Os critérios que norteiam a tomada de decisão do professor são estabelecidos antes do processo de aprendizagem.

No texto acima, as autoras estão se referindo a qual modelo de avaliação?

A avaliação que avalia o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática, dos alunos dos quintos e nonos anos do Ensino Fundamental, visando medir a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, é denominada:

O resultado de uma avaliação implicará no sucesso ou no insucesso escolar, um determinado modo avaliativo será propenso apenas para julgar e delimitar o fracasso escolar, desta maneira a utilização da avaliação de uma forma mediadora poderá banir o fracasso escolar no processo de aprendizagem. Diante do contexto acima assinale a alternativa que corresponde avaliação mediadora:

Assinale a alternativa que corresponde a algumas funções da avaliação formativa:

De acordo com DEMO, sobre a avaliação, analisar a sentença abaixo:

Um dos problemas da avaliação é impor, para todos os alunos, padrões de desempenho. Espera-se de todos que tenham, no caso ideal, o mesmo desempenho máximo, mas isso não é o ideal e muito menos pedagógico (1ª parte). As notas facilmente estabelecem metas quantitativas, fragmentadas e isoladas, levando frequentemente a formalizações excessivas, que ressecam e despersonalizam os relacionamentos (2ª parte).

A sentença está:

A avaliação educacional ocorre em vários níveis e instâncias, do local ao global e da avaliação da aprendizagem aos sistemas de ensino (SAEB e SINAES, no Brasil), bem como em nível mundial (PISA, p.ex.). A avaliação institucional, de iguais características, ocorre no entorno de uma instituição de ensino fazendo uso de vários instrumentos e analisando-a em todas as suas instâncias ou dimensões. Segundo Fernandes & Freitas (2007), a avaliação institucional é uma

Para a elaboração de um instrumento de avaliação, Fernandes & Freitas (2007), em “Currículo e Avaliação”, apontam aspectos importantes que deverão ser levados em consideração.

De acordo com os aspectos considerados pelos autores, para a elaboração de um instrumento de avaliação, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(_) A linguagem a ser utilizada: clara, esclarecedora, objetiva.

(_) A contextualização daquilo que se investiga: em uma pergunta sem contexto, podemos obter inúmeras respostas e, talvez, nenhuma relativa ao que, de fato, gostaríamos de verificar.

(_) A região (localidade) em que ocorre.

(_) O conteúdo deve ser significativo, ou seja, deve ter significado para quem está sendo avaliado.

(_) Estar coerente com os propósitos do ensino.

(_) Explorar a capacidade de leitura e de escrita, bem como o raciocínio.

A sequência correta, de cima para baixo, é

Leia o texto a seguir, completando as lacunas.

Fernandes & Freitas (2007) destacam que a avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. A avaliação pode ocorrer ao longo do processo, denominada ____________, ou ao final do processo, denominada ____________. Ambas são importantes, apenas possuem objetivos diferenciados.

As palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto são: