Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso
Foram encontradas 3.027 questões
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458312
Pedagogia
Quando nos referimos aos recursos de acessibilidade na escola,
estamos falando em Tecnologia Assistiva (TA) aplicada à
educação, sob a forma de Atendimento Educacional Especializado
(AEE).
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas. (Sartoretto, Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília, 2010 vol. 6)
Relacione os tipos de recursos, utilizando A para alta tecnologia e B para baixa tecnologia.
( ) Engrossadores feitos em EVA, bola de espuma ou espuma de isolamento térmico.
( ) Pranchas de letra para varredura, letras móveis com fixação em velcro, livros sensoriais ou com símbolos de comunicação alternativa.
( ) Vocalizadores eletrônicos, colmeias de acrílico para teclado e máquina de escrever em Braille.
( ) Acionadores de mouse e teclado, por sopro, de tração e de piscar, réguas, lupas e ampliadores de texto.
( ) Cartões com objetos de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas. (Sartoretto, Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília, 2010 vol. 6)
Relacione os tipos de recursos, utilizando A para alta tecnologia e B para baixa tecnologia.
( ) Engrossadores feitos em EVA, bola de espuma ou espuma de isolamento térmico.
( ) Pranchas de letra para varredura, letras móveis com fixação em velcro, livros sensoriais ou com símbolos de comunicação alternativa.
( ) Vocalizadores eletrônicos, colmeias de acrílico para teclado e máquina de escrever em Braille.
( ) Acionadores de mouse e teclado, por sopro, de tração e de piscar, réguas, lupas e ampliadores de texto.
( ) Cartões com objetos de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458311
Pedagogia
De certo, a tecnologia da informação e comunicação nos “obriga”
a repensar as ortodoxas formas de organizar a sala de aula pela
sua capacidade disruptiva de explorar o conhecimento e construir
novos saberes: em vez de controle, mediação, participação e não
apenas interação, descentralização do saber do professor para a
aprendizagem centrada na experiência do estudante. Leva-nos a
reconsiderar novos moldes pedagógicos na relação com o outro e
com o conhecimento, uma vez que exige flexibilidade na relação
ensino e aprendizagem.
Considerando a diversidade de aprendizagem trazida pelo estudante e principalmente pelo estudante com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sobre o uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na acessibilidade à aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
Considerando a diversidade de aprendizagem trazida pelo estudante e principalmente pelo estudante com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sobre o uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na acessibilidade à aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458310
Pedagogia
Segundo a plataforma DIVERSA, iniciativa do Instituto Rodrigo
Mendes, que traz a compilação dos dados do último censo
escolar do MEC (2022), cresce o número de estudantes com
deficiência intelectual matriculados nas escolas (51,8%), seguido
pelos com autismo (24,3%) e, em terceiro lugar, os com
deficiência física com (9,0%).
Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.
Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.
Estão corretas as afirmações
Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.
Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.
Estão corretas as afirmações
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458308
Pedagogia
Com base no Documento orientador da Educação Especial da
Rede Municipal de Ensino de Vitória (Vitória, 2020), avalie se o
atendimento educacional especializado para estudantes com
deficiência intelectual deve
1. conhecer a individualidade de cada criança/estudante, formando vínculos, respeitando o seu tempo, reconhecendo o que é de seu interesse.
2. identificar as áreas cognitivas em que a criança/estudante precisa ser potencializada.
3. realizar plano de trabalho pedagógico individual a ser executado unicamente na SRM.
4. observar atentamente as condições apresentadas pela criança/estudante com deficiência intelectual.
Estão corretas
1. conhecer a individualidade de cada criança/estudante, formando vínculos, respeitando o seu tempo, reconhecendo o que é de seu interesse.
2. identificar as áreas cognitivas em que a criança/estudante precisa ser potencializada.
3. realizar plano de trabalho pedagógico individual a ser executado unicamente na SRM.
4. observar atentamente as condições apresentadas pela criança/estudante com deficiência intelectual.
Estão corretas
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458307
Pedagogia
A Resolução nº 4, de 02 de outubro de 2009, que institui
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial,
preconiza que o atendimento ao(à) estudante que apresenta
necessidade específica de aprendizagem, deve se dar no
contraturno da sala de aula regular comum.
No entanto, o “Documento orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória” (Vitória, 2020) dispõe, além desse, outro estilo de atendimento: no mesmo turno da sala de aula comum.
Segundo essa diretriz, avalie se as seguintes ações estão alinhadas com o que se espera do professor do atendimento educacional especializado.
I. Ajudar o(a) professor(a) de sala de aula comum.
II. Planejar de forma articulada e colaborativa, as ações pedagógicas, junto aos professores da sala de aula comum e pedagogos/as da unidade de ensino.
III. Colaborar com o tipo de adequação/flexibilização e enriquecimento curricular necessário para cada estudante atendido.
IV. Estar sempre presente na sala de aula comum.
Estão corretas as ações
No entanto, o “Documento orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória” (Vitória, 2020) dispõe, além desse, outro estilo de atendimento: no mesmo turno da sala de aula comum.
Segundo essa diretriz, avalie se as seguintes ações estão alinhadas com o que se espera do professor do atendimento educacional especializado.
I. Ajudar o(a) professor(a) de sala de aula comum.
II. Planejar de forma articulada e colaborativa, as ações pedagógicas, junto aos professores da sala de aula comum e pedagogos/as da unidade de ensino.
III. Colaborar com o tipo de adequação/flexibilização e enriquecimento curricular necessário para cada estudante atendido.
IV. Estar sempre presente na sala de aula comum.
Estão corretas as ações
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458306
Pedagogia
Avalie se as afirmações a seguir correspondem à Política Nacional
de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
(MEC, 2008)
I. No contraturno, o AEE acontece, preferencialmente, em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
II. Na organização do atendimento educacional especializado, seja no turno ou contraturno, é necessário também considerar os aspectos emocionais assim como as demais especificidades;
III. O processo de inclusão escolar das crianças/estudantes público da modalidade Educação Especial pressupõe, além do acesso propriamente dito, a permanência e a aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em
(MEC, 2008)
I. No contraturno, o AEE acontece, preferencialmente, em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
II. Na organização do atendimento educacional especializado, seja no turno ou contraturno, é necessário também considerar os aspectos emocionais assim como as demais especificidades;
III. O processo de inclusão escolar das crianças/estudantes público da modalidade Educação Especial pressupõe, além do acesso propriamente dito, a permanência e a aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458292
Pedagogia
A legislação brasileira reconhece a importância da família no
processo de educação inclusiva, entendendo que ela
desempenha um papel fundamental no desenvolvimento e no
aprendizado dos alunos com deficiência. A família é vista como
um parceiro indispensável da escola, devendo participar
ativamente do planejamento e da implementação das ações
educacionais voltadas para esses alunos.
Segundo a legislação brasileira para a educação inclusiva, assinale a afirmação correta acerca do papel da família no processo educacional dos alunos com deficiência.
Segundo a legislação brasileira para a educação inclusiva, assinale a afirmação correta acerca do papel da família no processo educacional dos alunos com deficiência.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458286
Pedagogia
A legislação brasileira reconhece a importância do uso de
tecnologias no processo de ensino e aprendizagem,
especialmente para atender às necessidades dos alunos com
altas habilidades. Essas tecnologias podem ser ferramentas
valiosas para estimular o desenvolvimento desses alunos e
promover sua inclusão educacional.
De acordo com a legislação brasileira para Altas Habilidades, assinale a afirmativa correta acerca do papel das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem desses alunos.
De acordo com a legislação brasileira para Altas Habilidades, assinale a afirmativa correta acerca do papel das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem desses alunos.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458282
Pedagogia
Em relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos
estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)
no município de Vitória/ES, a seguinte prática é adotada para
promover a inclusão desses estudantes na escola regular:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458279
Pedagogia
Assinale a opção que descreve corretamente uma das principais
alterações trazidas pela Lei nº 13.935/2019, que modificou a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), no
que diz respeito à Educação Especial.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458255
Pedagogia
Para que possa atuar no Atendimento Educacional Especializado
(AEE) o professor deve ter formação específica para a Educação
Especial. Sendo assim, o professor tem certas atribuições nesse
atendimento.
Em relação a essas atribuições, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.
( ) O professor da sala de aula comum do ensino regular não acompanha a funcionalidade dos recursos aplicados, esta é uma tarefa do professor do AEE.
( ) O professor pode organizar o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
As afirmativas são, respectivamente,
Em relação a essas atribuições, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.
( ) O professor da sala de aula comum do ensino regular não acompanha a funcionalidade dos recursos aplicados, esta é uma tarefa do professor do AEE.
( ) O professor pode organizar o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458254
Pedagogia
No aprendizado de orientação e mobilidade para a pessoa cega
há técnicas para aprender a subir ou descer escadas.
Em relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir.
I. Na subida de uma escada o guia deve ficar um degrau à frente da pessoa cega.
II. Na descida de uma escada a pessoa cega deve ficar um degrau atrás do guia.
III. A pessoa cega perceberá que a escada terminou quando sentir o piso firme.
Está correto o que se afirma em
Em relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir.
I. Na subida de uma escada o guia deve ficar um degrau à frente da pessoa cega.
II. Na descida de uma escada a pessoa cega deve ficar um degrau atrás do guia.
III. A pessoa cega perceberá que a escada terminou quando sentir o piso firme.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458253
Pedagogia
No aprendizado de orientação e mobilidade a técnica do guia
vidente é empregada tanto em ambiente interno como externo.
Em relação aos procedimentos utilizados, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O guia vidente entra em contato com a pessoa cega, toca de leve no braço dela e deve colocar seu cotovelo em contato direto com o braço da pessoa cega.
( ) A pessoa cega deve localizar o cotovelo do guia e segurar logo acima do cotovelo, posicionando o polegar do lado externo e os outros dedos do lado interno, para se sentir segura e firme.
( ) A pessoa cega deve manter seu braço junto ao corpo e o cotovelo deve formar um ângulo de 90 graus.
As afirmativas são, respectivamente,
Em relação aos procedimentos utilizados, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O guia vidente entra em contato com a pessoa cega, toca de leve no braço dela e deve colocar seu cotovelo em contato direto com o braço da pessoa cega.
( ) A pessoa cega deve localizar o cotovelo do guia e segurar logo acima do cotovelo, posicionando o polegar do lado externo e os outros dedos do lado interno, para se sentir segura e firme.
( ) A pessoa cega deve manter seu braço junto ao corpo e o cotovelo deve formar um ângulo de 90 graus.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458248
Pedagogia
Na avaliação de crianças com deficiência visual utiliza-se o teste de Snellen.
Esse teste verifica se a criança
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Câmara de Fortaleza - CE
Prova:
FGV - 2024 - Câmara de Fortaleza - CE - Pedagogo |
Q2458024
Pedagogia
Sobre a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que Institui
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, na modalidade Educação
Especial é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q2453826
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado tem a função de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras e promovam o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes, tais como as indicadas abaixo, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q2453808
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Criciúma (2020), com base no direito das crianças e dos estudantes ao acesso a todas as modalidades de ensino, a Secretaria Municipal de Educação de Criciúma garante a oferta pautada nas leis nacionais, estaduais e municipais, estabelecendo os seguintes recursos para inclusão da pessoa com deficiência nas unidades de ensino:
1. Adequação curricular.
2. Avaliação diversificada.
3. Monitor de turma.
4. Acessibilidades.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
1. Adequação curricular.
2. Avaliação diversificada.
3. Monitor de turma.
4. Acessibilidades.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q2453807
Pedagogia
De acordo com o Art. 12 da Resolução nº 30/2019, que implanta na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Professora Maria de Lourdes Carneiro a Escola Polo Bilíngue, será ofertado às crianças e estudantes surdos professor bilíngue:
I. Na Educação Infantil.
II. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
III. Nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Quais estão corretas?
I. Na Educação Infantil.
II. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
III. Nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE) |
Q2453017
Pedagogia
Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação
Básica (2013), sobre a modalidade de Educação Especial, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE) |
Q2453016
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ).
( ) A Educação Especial é uma modalidade de
ensino que perpassa todos os níveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e
recursos próprios desse atendimento e orienta
os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular.
( ) O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado, ainda que não se diferenciem significativamente daquelas realizadas na sala de aula comum, não são substitutivas à escolarização.
( ) O atendimento educacional especializado complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas a autonomia e independência na escola e fora dela, disponibilizando programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
( ) O atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado, e não se constitui como oferta obrigatória nos sistemas de ensino.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado, ainda que não se diferenciem significativamente daquelas realizadas na sala de aula comum, não são substitutivas à escolarização.
( ) O atendimento educacional especializado complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas a autonomia e independência na escola e fora dela, disponibilizando programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
( ) O atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado, e não se constitui como oferta obrigatória nos sistemas de ensino.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
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