Questões de Pedagogia - Luckesi para Concurso - Página 6

Q2160253

Q2160253 Pedagogia

Luckesi (2011) afirma que a avaliação é o processo de:

A

Qualificar a realidade.

B

Classificar alunos.

C

Selecionar altas habilidades.

D

Atribuir juízos de valor.

E

Julgar o ensino e a aprendizagem.

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Q2160251

Q2160251 Pedagogia

De acordo com Cipriano Luckesi (2012), um instrumento de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem deve ser elaborado seguindo as regras da metodologia científica para a elaboração de instrumentos de coleta de dados para pesquisa, isso inclui cuidados com, EXCETO:

A

Uma linguagem compreensível.

B

Precisão do que se solicita ao aluno

C

Padronização do grau de dificuldade das questões elaboradas.

D

Compatibilidade entre os conteúdos ensinados e os conteúdos aprendidos.

E

Compatibilidade entre a complexidade do que foi ensinado e a complexidade do que é solicitado nas questões propostas aos alunos.

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Q2154871

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itiquira - MT Provas: CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Itiquira - MT - Professor II - Área de Português | CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Itiquira - MT - Professor II - Área de Matemática | CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Itiquira - MT - Professor II - Área de Pedagogia | CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Itiquira - MT - Professor II - Área de História | CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Itiquira - MT - Professor II - Área de Inglês | CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Itiquira - MT - Professor II - Área de Geografia | CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Itiquira - MT - Professor II - Área de Educação Física |

Q2154871 Pedagogia

Segundo Luckesi (2011), a escola brasileira seja, pública ou particular, de ensino fundamental, médio ou superior, faz uso da prática predominante de exames escolares em lugar de avaliação. Qual seria a razão que justifica a resistência entre educadores em transitar do ato de examinar para o de avaliar?

A

O ato de examinar, que requer mais trabalho dos docentes.

B

O ato de avaliar, que favorece a meritocracia e a competência.

C

A crença de que o exame forma estudantes autônomos e críticos.

D

A atitude dos professores de reprodução automática da prática de examinar.

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Q2115554

Q2115554 Pedagogia

“O exame é o que garante a qualidade do processo educacional”. Segundo Luckesi (1990), a pedagogia do exame:

A

Serve para investigar e (re)orientar o processo de ensino-aprendizagem.

B

Legitima a abordagem instrucionista-massiva que tem promovido um processo educacional precário.

C

É realizada continuamente ao longo das aulas por meio de diversos instrumentos.

D

Tem a finalidade de investigar e produzir pistas, indicativos ou diagnósticos que possibilitem ao professor decidir o que deve fazer para apoiar o aluno a aprender.

E

Não classifica, ela diagnostica o que está ocorrendo para que haja a possibilidade de uma melhoria.

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Q2112164

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2022 - SEED-PR - Eixo Tecnológico: Formação de Docentes |

Q2112164 Pedagogia

Ainda hoje temos uma prática educativa centrada na “pedagogia do exame”. Luckesi (2000, p. 18) afirma que “professores utilizam as provas como um instrumento de ameaça e tortura prévia dos alunos, protestando ser um elemento motivador da aprendizagem”, pois como os alunos estão sendo ameaçados, o medo os levará a estudar; entretanto, muitos professores tomam essa atitude a fim de que os alunos estejam disciplinados em sala de aula. Infelizmente colocam um medo psicológico nos discentes, gerando tensão e nervosismo no dia oficial da prova. Considerando a citação do autor, podemos afirmar que trata-se da avaliação na função:

A

Somativa.

B

Formativa.

C

Diagnóstica.

D

Comparativa.

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Q2111398

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEC-BA Provas: FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Língua Portuguesa III | FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Educação Física | FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão - P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Língua Inglesa | FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Arte | FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Matemática | FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Ciências da Natureza: Física | FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Ciências da Natureza: Química |

Q2111398 Pedagogia

O uso diagnóstico é aquele que subsidia as constantes tomadas de decisão por parte do professor. “Diagnóstico” é termo originário da língua grega pela soma dos termos “diá” + “gnosis”, que significa “conhecimento através de dados” – conhecimento que possibilita tomar decisões tendo em vista a obtenção dos resultados desejados com a ação que dirige. Deve-se lembrar que o resultado desejado é o resultado planejado. No entanto, em nosso cotidiano escolar, predominantemente, os resultados do ato avaliativo têm sido utilizados de modo classificatório, visando a aprovação ou a reprovação dos estudantes. Nessa configuração, o ato avaliativo perde a força de seu papel de parceiro na busca dos resultados satisfatórios da ação.
(Adaptado de: LUCKESI, C. C. Mapeando o ato de avaliar em educação. In: Marin, A. J. et al. (org.). Didática: saberes estruturantes e formação de professores. Salvador: EdUFBA, 2019, p. 110-111)
A partir do trecho apresentado, é correto afirmar que a avaliação

A

diagnóstica leva à aprovação dos estudantes através de dados.

B

classificatória é composta pelas avaliações somativa e processual.

C

classificatória contribui para o planejamento das ações didáticas.

D

diagnóstica é uma ferramenta auxiliar no processo de ensino.

E

integral combina as avaliações diagnóstica e classificatória.

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Q2102139

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Provas: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ciências | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Pedagogia | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Matemática | IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Religião |

Q2102139 Pedagogia

Conforme as ideias de Cipriano Luckesi sobre instrumentos de avaliação, é válido afirmar.

A

São cuidados necessários na elaboração de um instrumento: planejamento, estabelecimento de conteúdos essenciais e secundários, elaboração de questões que envolvam ambos, com níveis variados daqueles que foram ensinados.

B

As questões elaboradas devem apresentar o mesmo nível de complexidade dos conteúdos trabalhados no ensino. Não se deve ensinar algo em um nível simples e depois solicitar nos instrumentos um nível complexo e vice-versa.

C

É importante o uso de linguagem clássica, com elaboração textual e argumentos além do que se expõe em sala, para que os estudantes logo se acostumem com os diferentes tipos de exames que terão de fazer na vida.

D

Os instrumentos não devem assemelhar-se aos exercícios que são utilizados em sala de aula para ensinar e aprender. Neste sentido, é importante a formulação de questões que meçam atenção e disciplinamento.

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Q2096856

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Giruá - RS Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Giruá - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Giruá - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Giruá - RS - Professor de Língua Inglesa | FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Giruá - RS - Professor de História |

Q2096856 Pedagogia

Para Luckesi, os instrumentos de avaliação da aprendizagem não podem ser quaisquer instrumentos, mas sim os adequados para coletar os dados que estamos necessitando para configurar o estado de aprendizagem do nosso educando. Nesse sentido, assinale a alternativa em que o instrumento apresentado abaixo NÃO está adequado para a efetiva aprendizagem do aluno.

A

Adequados ao tipo de conduta e de habilidade que estamos avaliando (informação, compreensão, análise, síntese, aplicação).

B

Adequados ao aluno que quer se formar para o mercado de trabalho (para que os que têm mais facilidade de assimilação ganhem destaque em relação àqueles que não conseguiram atingir o resultado, para, com isso, gerar motivação para o estudo dos conteúdos passados).

C

Adequados aos conteúdos essenciais planejados e, de fato, realizados no processo de ensino (o instrumento necessita cobrir todos os conteúdos que são considerados essenciais numa determinada unidade de ensino-aprendizagem).

D

Adequados na linguagem, na clareza e na precisão da comunicação (importa que o educando compreenda exatamente o que se está pedindo dele).

E

Adequados ao processo de aprendizagem do educando (um instrumento não deve dificultar a aprendizagem do educando, mas, ao contrário, servir-lhe de reforço do que já aprendeu. Responder as questões significativas significa aprofundar as aprendizagens já realizadas).

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Q2087434

Ano: 2022 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Juiz de Fora - MG Prova: CONSULPLAN - 2022 - Prefeitura de Juiz de Fora - MG - Professor Regente A |

Q2087434 Pedagogia

No decorrer da história da educação surgiram algumas tendências pedagógicas que foram influenciadas pelo pensamento filosófico e social de seu tempo e, segundo Luckesi, dizem respeito à maneira como a educação deve ser aplicada e desenvolvida, seus métodos, conteúdos, objetivos e práticas. Diante do exposto, é considerada uma vertente da educação progressista no Brasil a Pedagogia:

A

Renovada.

B

Tecnicista.

C

Tradicional.

D

Crítico-social.

E

Renovada não-diretiva.

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Q2073580

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEAD-AP Prova: FGV - 2023 - SEAD-AP - Pedagogo |

Q2073580 Pedagogia

Leia com atenção o trecho a seguir.
“Neste capítulo, vamos tratar das concepções pedagógicas propriamente ditas, ou seja, vamos abordar as diversas tendências teóricas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana. Desse modo, estaremos aprofundando a compreensão da articulação entre filosofia e educação, que, aqui, atinge o nível da concepção filosófica da educação, que se sedimenta em uma pedagogia. Genericamente, podemos dizer que a perspectiva redentora se traduz pelas pedagogias liberais e a perspectiva transformadora pelas pedagogias progressistas”
(LUCKESI, 1994, p.53)
Em relação ao que o autor sustenta sobre as pedagogias liberais e as progressistas, assinale a afirmativa correta.

A

A Pedagogia progressista se desdobra em libertadora e crítico-social dos conteúdos.

B

A Pedagogia liberal se desdobra em tradicional, renovada progressivista e tecnicista.

C

Os dois grupos contêm, cada um, três tendências.

D

A tendência tradicional figura nos dois grupos.

E

A tendência libertária estaria dentro do grupo da Pedagogia progressista.

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Q2064851

Ano: 2018 Banca: UECE-CEV Órgão: SEDUC-CE Prova: UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Física |

Q2064851 Pedagogia

Atente para o seguinte excerto sobre avaliação da aprendizagem: “A avaliação praticada nas escolas é a avaliação da culpa e as notas praticadas são utilizadas para classificar os alunos, onde são comparados desempenhos e não os objetivos que se pretende atingir. Esta prática de avaliação se explícita por uma relação autoritária e conservadora que permite ao professor manter a disciplina e atenção dos alunos, desta forma a avaliação da aprendizagem torna-se um instrumento de controle que tudo pode, de forma que coercitiva o aluno, não dando-lhe alternativas que desenvolva meios para que alcance o aprendizado”.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 18ª ed. São Paulo: Cortez editora, 2006.
Utilizando-se como referência inicial o texto acima, é correto concluir-se que, para o autor, avaliação é

A

um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.

B

uma verificação dos objetivos não alcançados pelos alunos, tendo em vista determinar o grau de fracasso do professor.

C

um instrumento para organizar as turmas, tendo em vista a formação de grupos homogêneos.

D

um processo de controle dos níveis de aprendizagem, tendo em vista coletar informações e selecionar os indivíduos.

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Q2063258

Ano: 2022 Banca: INEP BRASIL Órgão: Prefeitura de Palestina de Goiás - GO Prova: INEP BRASIL - 2022 - Prefeitura de Palestina de Goiás - GO - Professor Pedagogo PII |

Q2063258 Pedagogia

No contexto das práticas avaliativas, Luckesi (2011) faz uma clara distinção entre o ato de avaliar e o ato de examinar. No ato de examinar destaca-se o temporal, pois “ao examinador interessa apenas o desempenho presente do educando, como decorrente do que já aconteceu [...] o ato de avaliar está centrado no presente e voltado para o futuro”.
Com base nas palavras do autor, segue em destaque as principais concepções de avaliação da aprendizagem escolar.
Marque a alternativa que melhor representa o ato de avaliar

A

Concepção de avaliação classificatória

B

Concepção de avaliação certificativa

C

Concepção de avaliação formativa

D

Concepção de avaliação mediadora

E

Concepção de avaliação somativa

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Q2062080

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Iniciais - Bloco II |

Q2062080 Pedagogia

Diante do ato de avaliar a aprendizagem do aluno, Luckesi (2014) mostra algumas características que ele considera importantes para uma condução mais adequada desse processo. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir:
I. A avaliação implica a retomada de curso das ações, caso o resultado dos alunos não tenha sido satisfatório.
II. A avaliação da aprendizagem adquire sentido no momento em se articula com um projeto pedagógico da escola e, consequentemente, com projeto de ensino do professor.
III. Como a avaliação subsidia ações e decisões sobre a aprendizagem dos alunos com o objetivo de obter bons resultados, ela pode ser estudada, delineada e definida mesmo sem um projeto que a articule.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q2062059

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Iniciais - Bloco II |

Q2062059 Pedagogia

Luckesi (2010) alerta que a pedagogia do exame sob a qual vivemos possui muitas consequências. Dentre elas:
I. Ao centralizar a atenção nas provas e testes, não auxilia na aprendizagem dos estudantes.
II. É útil para desenvolver personalidades submissas e a autocensura.
III. Contribui para o processo de seletividade social.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q2062056

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Anos Iniciais - Bloco II |

Q2062056 Pedagogia

Luckesi (2011) enfatiza que, por ser diagnóstico, o ato de avaliar é, EXCETO:

A

Construtivo.

B

Seletivo.

C

Inclusivo.

D

Dialógico.

E

Dialético.

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Q2059718

Ano: 2022 Banca: IUDS Órgão: Prefeitura de Pedreira - SP Prova: IUDS - 2022 - Prefeitura de Pedreira - SP - Professor Adjunto de Educação Básica |

Q2059718 Pedagogia

Compreender a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, imprescindível na orientação das ações pedagógicas que visem à superação das dificuldades apresentadas pelos estudantes, tem sido um tema recorrente nos estudos dos últimos anos (Luckesis, 2012).
Neste sentido, sobre a avaliação somativa é INCORRETO afirmar que:

A

Proposta por Scriven, a avaliação somativa assume o papel de uma avaliação final que serve para julgar o valor dos currículos inteiramente acabados e aperfeiçoados pelo uso do processo de avaliação em sua função primeira.

B

A avaliação somativa recebe diversas críticas por não permitir a regulação da aprendizagem, uma vez que apenas comunica resultados.

C

A aplicação da avaliação somativa é necessária para o sistema educacional como forma de retorno à sociedade dos resultados obtidos ao término do processo de ensino e aprendizagem.

D

A avaliação somativa tem a função de determinar se os estudantes possuem as habilidades para alcançar os objetivos do conteúdo a ser estudado, determinar o seu nível de domínio prévio, classificá-los quanto às alternativas de ensino.

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Q2055410

Ano: 2023 Banca: IBFC Órgão: SEC-BA Prova: IBFC - 2023 - SEC-BA - Professor da Educação Profissional |

Q2055410 Pedagogia

Leia abaixo, a citação de Luckesi (2011) sobre o Projeto Político Pedagógico.

“(...). A fim de dimensionar o instrumento de coleta de dados, precisamos ter claro aonde essa _______ deseja chegar, o que, em si, no caso da escola, deve estar ________ no Projeto PolíticoPedagógico da escola. Nele deve estar definido aonde se deseja _______ com a ação proposta. Ele é o pano de fundo do ensino numa escola e, consequentemente, da avaliação. (...)”. (p.388)

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

A

aula / configurado / tomar

B

aula / configurado / chegar

C

ação / configurado / chegar

D

ação / configurado / realizar

E

aula / configurado / realizar

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Q2053234

Ano: 2022 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Renascença - PR Prova: FAU - 2022 - Prefeitura de Renascença - PR - Professor (40H) |

Q2053234 Pedagogia

Luckesi (2002, p. 112) ao conceituar o planejamento o define como “um conjunto de ações coordenadas entre si, que concorrem para a obtenção de um certo resultado desejado”. A partir do planejamento ele define e conceitua o planejamento curricular e o planejamento de ensino. Analise as assertivas abaixo e partir das contribuições de Luckesi e as julgue em planejamento curricular ou planejamento de ensino:
1. O planejamento ___________ é uma tarefa multidisciplinar que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou de vários campos do conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo de ensino aprendizagem. 2. O planejamento ____________ é a previsão das situações específicas do professor com a classe. 3. O planejamento ___________ é o processo de tomada de decisões bem formadas que visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação de ensino aprendizagem. 4. O planejamento ___________ é a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob a orientação da escola para atingir os fins da educação.
A sequência que contempla corretamente as lacunas é:

A

Planejamento de ensino - planejamento curricular - planejamento de ensino - planejamento curricular

B

Planejamento curricular - planejamento curricular - planejamento de ensino - planejamento curricular.

C

Planejamento curricular - planejamento de ensino - planejamento de ensino - planejamento curricular.

D

Planejamento de ensino - planejamento de ensino - planejamento curricular - planejamento curricular.

E

Nenhuma das alternativas anteriores.

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Q2048606

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Provas: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Sociologia | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Química | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Libras | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Ciências | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Filosofia | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Física | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Geografia | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Inglês | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Espanhol |

Q2048606 Pedagogia

“A prática escolar usualmente denominada avaliação da aprendizagem pouco tem a ver com avaliação. Ela constitui-se muito mais de provas/exames que têm por finalidade separar os ‘eleitos’ dos ‘não eleitos’. Assim sendo, essa prática exclui uma parte dos alunos e admite uma outra. Essa característica das provas/exames está comprometida com o modelo de sociedade ao qual serve, que é a negação de um modelo amoroso. Por outro lado, a avaliação da aprendizagem pode ser, por si, um ato acolhedor, integrativo e inclusivo. Assim, apresenta-se como um meio constante de fornecer suporte ao educando no seu processo de constituição de si mesmo.” Adaptado de LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2008.
A respeito da concepção defendida por este autor, é correto afirmar que a avaliação deve

A

evitar injustiças em seus diagnósticos por meio do apelo à neutralidade nos seus métodos.

B

ter como horizonte o fato de que o desenvolvimento individual precisa estar a serviço do desenvolvimento social.

C

tornar-se um ato de amor que acolhe e dá suporte ao desenvolvimento pessoal do educando.

D

usar a punição como modalidade de estímulo negativo para impulsionar o desenvolvimento.

E

ser capaz de verificar e classificar os alunos em função de seus respectivos desempenhos.

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Q2045730

Ano: 2022 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Nobres - MT Prova: UFMT - 2022 - Prefeitura de Nobres - MT - Professor de Educação Física |

Q2045730 Pedagogia

Cipriano Carlos Luckesi, em Filosofia da Educação (São Paulo, Cortez: 1994), identifica “diversas tendências teóricas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana.”
A coluna da esquerda apresenta tendências pedagógicas e a da direita, posições adotadas em relação aos conteúdos a serem ensinados pela escola. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1. Pedagogia Tradicional 2. Pedagogia Tecnicista 3. Pedagogia Libertadora 4. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
( ) Informações, princípios científicos, leis etc., estabelecidos e ordenados numa sequência lógica e psicológica por especialistas. matéria de ensino apenas o que é redutível ao conhecimento observável e mensurável.
( ) Conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais.
( ) Temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
( ) Conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados aos alunos como verdades. Separados das experiências dos estudantes e das realidades sociais, são valorizados pelo seu valor intelectual.
Marque a sequência correta.

A

2, 4, 3, 1

B

1, 3, 4, 2

C

1, 4, 3, 2

D

2, 3, 4, 1

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Questões de Concurso Sobre luckesi em pedagogia

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