Questões de Concurso
Sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia
Foram encontradas 2.132 questões
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Sociais |
Q186830
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no tema transversal de Ética, dizem que a autonomia pressupõe uma relação com os outros. Dessa forma, não existe autonomia pura, como se fosse uma capacidade absoluta de um sujeito isolado.
Por isso, só é possível realizar autonomia como
Por isso, só é possível realizar autonomia como
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - História |
Q186789
Pedagogia
Espera-se que, ao longo do Ensino Fundamental, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, consigam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, observe alguns dos objetivos gerais do ensino de História.
I - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais.
II - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas.
III - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte do conhecimento apenas de uma disciplina.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), é(são) objetivo(s) geral(ais) da História
I - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais.
II - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas.
III - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte do conhecimento apenas de uma disciplina.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), é(são) objetivo(s) geral(ais) da História
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |
Q186707
Pedagogia
A figura a seguir apresenta um esquema de como pode ocorrer a fabricação do papel.
Sobre o uso desse esquema nas aulas de Ciências, levando em conta a perspectiva apontada pelos PCN, analise as afirmações a seguir.
I – Pode-se discutir o tema transversal Trabalho e Consumo, apontando a necessidade de diminuir o uso de papel.
II – O tema transversal Meio Ambiente pode ser enfocado de muitas formas como, por exemplo, a necessidade de economizar recursos renováveis.
III – A proposta de uma campanha para a reciclagem de papel ressaltaria as responsabilidades individuais e coletivas sobre a conservação dos recursos ambientais.
Está correto o que se afirma em
Sobre o uso desse esquema nas aulas de Ciências, levando em conta a perspectiva apontada pelos PCN, analise as afirmações a seguir.
I – Pode-se discutir o tema transversal Trabalho e Consumo, apontando a necessidade de diminuir o uso de papel.
II – O tema transversal Meio Ambiente pode ser enfocado de muitas formas como, por exemplo, a necessidade de economizar recursos renováveis.
III – A proposta de uma campanha para a reciclagem de papel ressaltaria as responsabilidades individuais e coletivas sobre a conservação dos recursos ambientais.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |
Q186697
Pedagogia
As duas leis apresentadas vêm ao encontro do que determinam os PCN para desenvolver o tema transversal
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |
Q186696
Pedagogia
A tabela periódica, elaborada por Mendeleiev, é um instrumento de estudo e organização dos elementos químicos. A história da construção desse instrumento vem sendo incorporada aos currículos de Ciências no Ensino Fundamental por associar o aprendizado de um dado científico às noções de natureza da ciência. Essa abordagem, que permite ensinar o processo pelo qual foi possível chegar ao modelo de tabela adotado hoje, está de acordo com o que sugerem os PCN, pois mostra a(o)
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil |
Q185248
Pedagogia
O Projeto TAMAR, criado em 1980, desenvolve atividades organizadas a partir de três linhas de ação: conservação e pesquisa aplicada, educação ambiental e desenvolvimento local sustentável. O Projeto, que comemorou 30 anos em 2010, tem um programa destinado às escolas públicas, chamado “Tamar na escola”, descrito em seu site:
“O programa Tamar na Escola é direcionado a escolas públicas, situadas na área de abrangência das bases, no litoral norte da Bahia.(...) A cada ano participam cerca de 300 crianças dos 4º° e 5º anos do Ensino Fundamental. Todo o conteúdo é executado de maneira participativa e lúdica, com aplicação de pré e pós-testes e desenvolvimento de material expositivo a partir do conhecimento adquirido. A cada ano, é realizada, no Centro de Visitantes do Tamar na Praia do Forte, exposição com as peças produzidas pelas crianças.
” Participar do Projeto é um meio de a escola conscientizar os alunos a respeito de uma noção básica para a questão am- biental elencada nos PCNs, a da sustentabilidade e seus princípios, definidos pelo Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente).
Dentre os princípios de sustentabilidade abaixo, qual NÃO se relaciona às atividades do Projeto?
“O programa Tamar na Escola é direcionado a escolas públicas, situadas na área de abrangência das bases, no litoral norte da Bahia.(...) A cada ano participam cerca de 300 crianças dos 4º° e 5º anos do Ensino Fundamental. Todo o conteúdo é executado de maneira participativa e lúdica, com aplicação de pré e pós-testes e desenvolvimento de material expositivo a partir do conhecimento adquirido. A cada ano, é realizada, no Centro de Visitantes do Tamar na Praia do Forte, exposição com as peças produzidas pelas crianças.
” Participar do Projeto é um meio de a escola conscientizar os alunos a respeito de uma noção básica para a questão am- biental elencada nos PCNs, a da sustentabilidade e seus princípios, definidos pelo Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente).
Dentre os princípios de sustentabilidade abaixo, qual NÃO se relaciona às atividades do Projeto?
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil |
Q185233
Pedagogia
De acordo com os PCNs, “a preocupação com os estudos de história local é a de que os alunos ampliem a capacidade de observar o seu entorno para a compreensão de relações sociais e econômicas existentes no seu próprio tempo e reconheçam a presença de outros tempos no seu dia a dia.”
BRASIL, 2000, p. 51.
Nessa perspectiva, trabalhar com os alunos o período co- lonial brasileiro, em que Salvador foi a capital e o principal porto do país, contribui para que eles compreendam a cidade. De acordo com esse trabalho, observe os objetivos a seguir.
I - Compreender a origem do patrimônio arquitetônico que tornou Salvador “Patrimônio Cultural da UNESCO” desde 1985, construído, principalmente, no período em questão.
II - Perceber o alto índice de criminalidade na cidade como causa do fato de Portugal ter enviado ao Brasil, no período colonial, populações despreparadas e afeitas à violência.
III - Compreender o fato de Salvador, principal porto do país nos séculos XVII e XVIII, ser a cidade brasileira com maior índice de população afrodescendente do país.
Está(ão) correto(s) o(s) objetivo(s)
BRASIL, 2000, p. 51.
Nessa perspectiva, trabalhar com os alunos o período co- lonial brasileiro, em que Salvador foi a capital e o principal porto do país, contribui para que eles compreendam a cidade. De acordo com esse trabalho, observe os objetivos a seguir.
I - Compreender a origem do patrimônio arquitetônico que tornou Salvador “Patrimônio Cultural da UNESCO” desde 1985, construído, principalmente, no período em questão.
II - Perceber o alto índice de criminalidade na cidade como causa do fato de Portugal ter enviado ao Brasil, no período colonial, populações despreparadas e afeitas à violência.
III - Compreender o fato de Salvador, principal porto do país nos séculos XVII e XVIII, ser a cidade brasileira com maior índice de população afrodescendente do país.
Está(ão) correto(s) o(s) objetivo(s)
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil |
Q185231
Pedagogia
Dentre os objetivos do ensino da Matemática para o Ensino Fundamental, a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, NÃO se inclui o de
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil |
Q185229
Pedagogia
A partir do texto acima, a professora de Língua Portuguesa trabalhou gênero (feminino e masculino), número (singular e plural), qualidade (adjetivos) e verbos (ação). Diante disso, essa professora viabilizou aos seus alunos:
I - aplicação adequada de regras gramaticais;
II - conhecimento de toda a pluralidade cultural brasileira;
III - leitura exclusiva de autores brasileiros;
IV - interpretação e fruição das produções culturais;
V - utilização da linguagem verbal para expressão de ideias.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Língua Portuguesa, a atividade promovida pela professora viabilizou APENAS o apresentado em
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |
Q185086
Pedagogia
Segundo os PCNs, qualquer que seja a linha pedagógica, professores e alunos trabalham, necessariamente, com conteúdos. Assim, o que diferencia radicalmente as propostas é a função que se atribui aos conteúdos no contexto escolar e, em decorrência disso, as diferentes concepções quanto à maneira como devem ser selecionados e tratados.
Com base nas orientações dos PCNs, uma professora exibiu em sala um episódio de uma série de TV, em que um dos personagens faz associações de fatos ocorridos em sua vida, marcada pela guerra dos narcotraficantes, com a vinda da Corte Portuguesa ao Brasil, na aula de História.
A partir dos PCNs e da experiência da professora, afirma-se que
Com base nas orientações dos PCNs, uma professora exibiu em sala um episódio de uma série de TV, em que um dos personagens faz associações de fatos ocorridos em sua vida, marcada pela guerra dos narcotraficantes, com a vinda da Corte Portuguesa ao Brasil, na aula de História.
A partir dos PCNs e da experiência da professora, afirma-se que
Ano: 2010
Banca:
FCC
Órgão:
AL-SP
Prova:
FCC - 2010 - AL-SP - Agente Técnico Legislativo Especializado - Pedagogia |
Q71274
Pedagogia
Com o estabelecimento, pelo governo federal, dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Estados e Municípios
Ano: 2009
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
CESGRANRIO - 2009 - SEDUC-TO - Professor de Educação Física |
Q2932146
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são critérios para a seleção de conteúdos:
Ano: 2009
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
CESGRANRIO - 2009 - SEDUC-TO - Professor de Educação Física |
Q2932130
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Referencial Curricular do Ensino Fundamental do Estado do Tocantins consideram que a avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo. Tradicionalmente, as avaliações em Educação Física se resumiam a
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
CESPE - 2009 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Inglês |
Q2925057
Pedagogia
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a opção correta.
Ano: 2009
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
DETRAN-AC
Prova:
CESGRANRIO - 2009 - DETRAN-AC - Pedagogo - azul |
Q2887215
Pedagogia
Em uma palestra sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a conclusão correta a que os participantes chegaram foi a de que eles são
Ano: 2009
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
SEDUC-TO
Provas:
CESGRANRIO - 2009 - SEDUC-TO - Professor - Matemática
|
CESGRANRIO - 2009 - SEDUC-TO - Professor de Ensino Fundamental |
CESGRANRIO - 2009 - SEDUC-TO - Professor de Educação Física |
CESGRANRIO - 2009 - SEDUC-TO - Professor - Língua Portuguesa |
Q2882919
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio propõem que o conhecimento escolar seja dividido em áreas, denominadas:
• Linguagens, Códigos e suas Tecnologias,
• Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e
• Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Essa estruturação é justificada, segundo os PCN, pelo fato de assegurar uma educação
Q1189066
Pedagogia
Analise o texto abaixo.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica, a serem transformados continuamente pelo professor.
As proposições expressas nos PCNs responde à necessidade de referenciais a partir dos quais o sistema educacional do País se organize, a fim de garantir que, respeitadas as___________________ culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas que atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da__________________ , baseado nos princípios democráticos. Essa igualdade implica necessariamente o acesso à totalidade dos bens_______________________ entre os quais o conjunto dos conhecimentos socialmente relevantes.
Assinale a alternativa que preenche correta e sequencialmente as lacunas do texto.
As proposições expressas nos PCNs responde à necessidade de referenciais a partir dos quais o sistema educacional do País se organize, a fim de garantir que, respeitadas as___________________ culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas que atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da__________________ , baseado nos princípios democráticos. Essa igualdade implica necessariamente o acesso à totalidade dos bens_______________________ entre os quais o conjunto dos conhecimentos socialmente relevantes.
Assinale a alternativa que preenche correta e sequencialmente as lacunas do texto.
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Filosofia |
Q318194
Pedagogia
Os PCN para o ensino de Filosofia no ensino médio recomendam
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Filosofia |
Q318193
Pedagogia
Os PCN para a Filosofia consideram que o uso de manual e as aulas expositivas são
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Filosofia |
Q318192
Pedagogia
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para a Filosofia, as competências e habilidades propostas são reunidas, sinteticamente, em
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