Questões de Concurso Comentadas sobre principais autores em pedagogia

O brincar heurístico é uma abordagem pedagógica na qual a criança tem a liberdade de tempo e escolha para brincar com elementos da natureza ou materiais de uso cotidiano, para estimular o imaginário e desenvolvimento em sua totalidade. São características do brincar heurístico, EXCETO:

Piaget, ao definir a inteligência como uma das formas de adaptação do homem ao meio, explicou que ela ocorre através de processos específicos. Um deles é o ato pelo qual um indivíduo integra os elementos do ambiente em suas estruturas cognitivas pré-existentes – sejam elas sensório-motoras, simbólicas ou conceituais (concretas e formais). Isso ocorre, por exemplo, quando uma pessoa enfrenta um problema e aplica um esquema cognitivo já conhecido para resolvê-lo, incorporando, assim, a nova situação ou objeto a esse esquema existente. Segundo a perspectiva piagetiana, trata-se do processo de:

Por meio do faz-de-conta, a criança tem a capacidade de utilizar a imaginação, imitar, criar e participar de brincadeiras simbólicas. Esse processo, gradualmente, permite que ela reconstrua em esquemas verbais ou simbólicos tudo o que desenvolveu durante seu primeiro ano de vida. Em relação ao jogo simbólico no desenvolvimento do pensamento lógico da criança, sabe-se que:

De acordo com Oliveira (2011), o século XX foi marcado pelo fortalecimento das pesquisas científicas sobre a criança. Tais estudos fundamentaram pensamentos sobre o modo como as crianças aprendem e se desenvolvem. Portanto, trouxeram contribuições para as propostas educativas. Dentre os teóricos da educação, destaca-se um francês que propôs técnicas educativas inovadoras, que visavam à democratização da educação e à aprendizagem ativa, bem como o estabelecimento de uma escola popular. Trata-se do teórico:

Um dos direitos da infância é o brincar. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), é fundamental que as propostas curriculares para essa etapa da educação básica sejam guiadas pelas interações e brincadeiras. Em relação à brincadeira, entende-se que ela possibilita o desenvolvimento cognitivo e social das crianças, especialmente quando o docente:

Marcela é professora de Matemática do Leonardo e pediu para ele decompor um número. Veja a resposta do menino:

5 X 1000 + 3 X 10 + 7 X 1

Considerando que João respondeu corretamente à solicitação, o número que Marcela pediu para decompor foi:

O furto do lúdico na infância não acomete apenas crianças das classes populares, que, muitas vezes, têm obrigações familiares e, até mesmo, profissionais, mas também aquelas de outras camadas sociais que, desde muito cedo, possuem uma série de compromissos, frutos de “investimentos” feitos pelos responsáveis, para que no futuro se tornem pessoas requeridas pelo padrão de sua classe social. Em todos os casos, a negação do direito ao brincar gera:

A abordagem sociointeracionista de Vygotsky se contrapõe aos postulados inatistas, que podem servir para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, pouco desafiadoras; bem como aos postulados do ambientalismo, que podem legitimar o fazer pedagógico assistencialista, que tenta compensar as “carências sociais” das crianças provenientes das classes populares. Com base nos pressupostos de Vygotsky, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:

Ao monitor, como educador, se faz necessário reconhecer a importância da recreação. Oportunizar brincadeiras diversas e espontâneas será referência para favorecer o desenvolvimento:

I.Corpóreo e cognitivo.

II.Referencial e da fala.

III.Cultural e individualista.

IV.Emocional e autônomo.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Para desenvolver o processo, denominado por Piaget de etapa sensório motora (0 a 2 anos), é preciso que os educadores estimulem as crianças a correr, pular e suas variantes, isso pode acontecer:

"Monitores infantis também desempenham um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e social das crianças, organizando jogos educativos, atividades criativas e brincadeiras lúdicas."

Fonte: undiai.sp.gov.br/educacao

O monitor tem várias funções, qual delas está citada no pensamento?

As brincadeiras que compõem o repertório infantil e que variam conforme a cultura regional apresentam-se como oportunidades privilegiadas para desenvolver habilidades no plano ______, como empinar pipas, jogar bolinhas de gude, atirar com estilingue, pular amarelinha, entre outras. Marque a alternativa que completa a lacuna:

Dentre os teóricos da educação, assinale a alternativa que indica qual teórico da educação defende a ideia de que o professor deve atuar como um mediador entre a arte e o aprendiz, facilitando a construção de significados e a apreciação estética das obras:

Para John Dewey, a educação não deve ser apenas sobre a transmissão de conhecimento, mas sim sobre a preparação dos alunos para a vida em uma sociedade democrática. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual a abordagem pedagógica, desenvolvida por John Dewey, enfatiza a importância da experiência artística como meio de estimular a criatividade, a reflexão e a expressão dos alunos:

Assinale a alternativa que indica qual a abordagem pedagógica, desenvolvida pelo educador brasileiro Paulo Freire, enfatiza a importância da arte e da cultura no processo educativo, buscando a conscientização e a transformação social:

Dentre as abordagens pedagógicas, assinale a alternativa que indica qual a abordagem, desenvolvida por Johann Heinrich Pestalozzi, enfatiza a importância da educação centrada no aluno, valorizando sua individualidade e experiências pessoais:

Para Henri Wallon, o desenvolvimento do indivíduo só se torna possível através da integração das três dimensões:

O brincar é um dos direitos de aprendizagem previstos na BNCC para a Educação Infantil. Sobre o brincar de qualidade, analisar os itens abaixo:

I. Brincadeiras tradicionais como esconde-esconde, pique e pular corda, geralmente facilitam a integração do grupo de crianças.

II. O desconhecimento das brincadeiras pode provocar afastamento do grupo, logo, para uma boa interação, o ideal é iniciar com brincadeiras conhecidas por todos.

III. Estabelece-se um clima de confiança quando se criam momentos em que as crianças ensinam brincadeiras que conhecem aos seus colegas, criando situações e cumplicidades.

Está(ão) CORRETO(S):

Leia o texto a seguir.

“Quero aprender a ler e a escrever” disse, certa vez, a camponesa de Pernambuco, para deixar de ser sombra dos outros”. É fácil perceber a força poética se alongando em força política de que seu discurso se infundiu com a metáfora de que se serviu. Sombra dos outros. No fundo, estava cansada da dependência, da falta de autonomia de seu ser oprimido e negado. De “marchar” diminuída, como pura aparência, como puro “traço” de outrem. Aprender a ler e a escrever mostraria a ela, depois, que, em si, não basta para que deixemos de ser sombra dos outros; que é preciso muito mais. Ler e escrever a palavra só nos fazem deixar de ser sombra dos outros quando, em relação dialética com a “leitura do mundo”, tem que ver com o que chamo a “re-escrita” do mundo, quer dizer, com sua transformação.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação. São Paulo: Editora Unesp, p. 40, 2000.


O quadro acima traz um pequeno trecho dos escritos de Paulo Freire, no qual podem ser identificados alguns aspectos importantes de sua proposta educacional e pedagógica. Com base no que apresenta o referido trecho, é possível afirmar que a pedagogia freireana corresponde a uma proposta de educação

Leda Maria Martins (2023) em seus estudos se posiciona contra um sistema de opressão e massacre epistemológico da cultura dos povos indígenas e dos africanos, assim, propõe uma teoria