Questões de Concurso Sobre principais autores em pedagogia

Com base no texto 'O que diz a teoria de Vygotsky?', leia as afirmativas a seguir:
I. Para Vygotsky, a relação entre o aprendizado e a experiência é pouco relevante para a construção do conhecimento infantil, de acordo com o texto. II. É por meio da visão que o aprendizado é mediado, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:

O planejamento, para Libâneo (2006), “é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. (LIBÂNEO, L. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006.)
Considere as funções:
I- Evidenciar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que garantam a conexão entre as tarefas da instituição e as exigências do contexto social. II- Apresentar os posicionamentos filosófico, político-partidário e profissional adotados pela instituição e os vínculos entre eles e as práticas realizadas em sala de aula. III- Garantir a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente. IV- Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente realizado na instituição, promovendo a homogeneização das práticas em detrimento da autonomia dos professores.
São funções do planejamento em instituições educacionais:

Analise as informações assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.
(__)De acordo com Emília Ferreiro, o processo de aprendizagem e alfabetização de uma criança ocorre de forma gradual, considerando: 1. A aquisição do conhecimento deve ocorrer de forma gradual, por isso, a compreensão da escrita requer tempo e assimilações internas e individuais. 2. Interpretação adequada do que foi ouvido e visto, e não apenas repetir o que foi observado. 3. A compreensão do conteúdo. (__)Piaget acredita que, na construção do real, os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que ela se encontra. A visão particular e peculiar (egocêntrica) que as crianças mantêm sobre o mundo vai, progressivamente, aproximando-se da concepção dos adultos: torna-se socializada, objetiva. (__)Vygotsky discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social. Em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes. A construção do real é, então, mediada pelo interpessoal antes de ser internalizada pela criança. Desta forma, procede-se do social para o individual, ao longo do desenvolvimento.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

As capacidades definidas nos objetivos educativos são o referencial básico de todo processo de ensino e, portanto, da avaliação. (...) Quando se considera que um aluno tem que conhecer um fato, o nome da capital de um determinado país, a descrição de um acontecimento ou a relação das obras mais importantes de um determinado escritor, pretende-se que ele saiba dizer com a máxima fidelidade o que está sendo cobrado. (ZABALA, Antoni. A Prática Educativa - Como ensinar. Editora ARTMED. Porto Alegre.p.202.)
O enunciado permite identificar o seguinte tipo de Avaliação dos conteúdos:

A condição do processo de ensino requer uma clara e segura compreensão do processo de aprendizagem, ou seja, deseja entender como as pessoas aprendem e quais as condições que influenciam para esse aprendizado. Sendo assim, analise as afirmativas em que podemos distinguir a aprendizagem em dois tipos, a aprendizagem casual e a aprendizagem organizada. (LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.)
Sobre o contexto enunciado, analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.
(__)Aprendizagem casual é quase sempre espontânea, surge naturalmente da interação entre as pessoas com o ambiente em que vivem, isto é, através da convivência social, observação de objetos e acontecimentos. (__)Aprendizagem organizada tem por finalidade específica aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência social. Este tipo de aprendizagem é transmitido pela escola, que é uma organização intencional, planejada e sistemática, as finalidades e condições da aprendizagem escolar constituem tarefa específica do ensino. (__)Apenas a aprendizagem casual tem grande relevância na assimilação ativa dos indivíduos, favorecendo um conhecimento a partir das circunstâncias vivenciadas pelo mesmo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Considerando a obra Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar (1997), de Paulo Freire, assinale a alternativa INCORRETA.

Para Libâneo, “a Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre o ‘o quê’ e o ‘como’ do processo pedagógico escolar”. (L. C. LIBÂNEO. Didática. São Paulo: Cortez, 2006)

Sobre a temática, assinale a afirmativa INCORRETA.

Vygotsky, numa perspectiva marxista, estudou a formação das funções psicológicas superiores constituídas a partir dos aportes:

"O respeito à autonomia e à dignidade de cada um é um imperativo ético e não um favor que podemos ou não conceder uns aos outros."

A frase acima, citada por Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia, retrata a visão que o autor tem da participação do educando em seu processo de aprendizagem. Atrelado à teoria do construtivismo, tão bem defendido por Freire, tal pensamento reafirma que:

Marque a alternativa que corresponde ao autor que desenvolveu estudos sobre a Pedagogia da Autonomia.

Marque a alternativa INCORRETA sobre estudos e pensamentos de Paulo Freire.

TEXTO 06 A avaliação é parte constitutiva do processo de ensinagem e aprendizagem intrinsecamente ligados às diversas concepções de educação em seus diferentes contextos. Historicamente e sociologicamente, a avaliação da aprendizagem ainda consiste numa prática aprisionada ao modelo de exames escolares. Mudar isso, é aprender um novo modo de ser e de agir abrindo mão de conceitos e ações impregnadas em crenças conscientes e inconscientes, ou seja, "aprender a avaliar a aprendizagem", é tarefa imprescindível à todos educadores. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudo e preposições. 1. ed. são Paulo: Cortez, 2013.
TEXTO 07 Uma nova perspectiva de avaliação da aprendizagem exige uma retomada do processo sobre o ponto de vista mais problemático, a ampliação contraditória entre o discurso e a prática dos educadores. Decorrente de seu processo histórico, a avaliação da aprendizagem configurase como "mito e desafio". Mito, em decorrência de sua história ao longo dos anos, ao perpetuar os fantasmas do controle e do autoritarismo e como desafio pelas sucessivas desmistificações que ao desestabilizar essa historicidade reconduz as reflexões em torno dos pressupostos teóricos que fundamentam a avaliação e ressignificam as práticas rotineiras. HOFFMANN, J.M.L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 41.ed. Porto Alegre: Mediação, 2011.
A partir de uma nova perspectiva de avaliação por uma prática docente crítica e construtiva à luz dos fragmentos textuais dos autores acima, avalie as afirmações a seguir:
I. A desmistificação da avaliação como mito enquanto instrumento de controle e autoritarismo só é possível no desestabilizar das práticas rotineiras e automatizadas a partir de uma tomada de consciência coletiva sobre o significado da prática. II. Para que o ato de avaliar cumpra a sua função deverá estar pautada em princípios emancipatórios para uma educação humanizadora e de qualidade alicerçada em três elementos variáveis que compõe a compreensão constitutiva da avaliação: juízo de qualidade, dados relevantes da realidade e tomada de decisão. III. Aprender a avaliar significa aprender os conceitos teóricos sobre avaliação, mas concomitante a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. IV. A avaliação numa concepção construtivista é uma apreciação quantitativa sobre dados relevantes do processo de aprendizagem que subsidia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. V. Reconstruir a avaliação numa perspectiva construtiva e libertadora exige uma ação consensual, no sentido de revisão do significado político das exigências burocráticas dos sistemas municipais, estaduais e federal de educação.
É correto o que se afirma em:

Para Vigotski, as funções psicológicas elementares possuem caráter biológico e são marcadas pelo imediatismo, pela estimulação ambiental e definidas por meio da percepção. Já as funções psicológicas superiores caracterizam-se pela mediação semiótica e surgem:

Para Piaget, o processo de desenvolvimento do sujeito é o resultado de equilibrações sucessivas e esse processo é caracterizado por períodos em que cada etapa define um momento de desenvolvimento. Para Piaget, quando o pensamento da criança se torna menos egocêntrico e a criança também consegue perceber que a quantidade se conserva independente da disposição dos elementos, dizemos que essa criança se encontra no período:

Sobre os três momentos importantes da aprendizagem da criança, julgue as sentenças a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F). ( ) A zona de desenvolvimento potencial é tudo que a criança já é capaz de realizar sozinha. ( ) A zona de desenvolvimento real é tudo que a criança ainda não domina, mas que se espera que ela seja capaz de realizar. ( ) A zona de desenvolvimento proximal é tudo que a criança somente realiza com o apoio de outras pessoas ou de companheiros mais capazes. A sequência CORRETA é:

Para que um novo instrumento lógico se construa, é preciso sempre instrumentos lógicos preliminares; quer dizer que a construção de uma nova noção suporá sempre substratos, subestruturas anteriores e isso por regressões indefinidas (Jean Piaget, no livro Problemas de Psicologia Genética - Coleção Os Pensadores).

A respeito do conhecimento prévio, assinale a opção INCORRETA.

Durkheim, importante sociólogo e pai da sociologia da educação, afirmava que a construção do ser social se dava com a assimilação de princípios morais, religiosos e éticos. Para ele, "a educação é uma socialização da jovem geração pela geração adulta". A partir da afirmação, analise as afirmativas sobre do ideário do autor e identifique as corretas:
I- Para esse autor, o estudo da sociedade é demarcado pelos fatos sociais entendidos como “coisas”, ou seja, fatos exteriores aos indivíduos, de caráter objetivo e que obedecem a leis gerais. II- Possuía uma concepção positivista de sociedade para qual os indivíduos deveriam se moldar e não transformar. III- A teoria durkheimiana de educação é conservadora estabelecendo diferenciação entre os papéis sociais e o tipo de educação. IV- Para o autor, cada sociedade considerada em momento determinado de seu desenvolvimento possui um sistema de educação que se impõe aos indivíduos de modo geralmente irresistível.
Assinale a alternativa correta:

A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente "pedagógico", já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua vez, apresenta-se como constituída por classes sociais com interesses antagônicos (LIBÂNEO, 2014, 19/21).
Libâneo (2014) organiza um levantamento das tendências pedagógicas que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, fornecendo uma breve explanação dos pressupostos teóricos e metodológicos de cada uma.
I. A Pedagogia Liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeias sociais, de acordo com as aptidões coletivas. II. A tendência Liberal Renovada acentua, igualmente, o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões coletivas. Mas a educação é um processo externo, não interno; ela parte das necessidades e interesses coletivos necessários para a adaptação ao meio. III. A tendência liberal tecnicista subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de "recursos humanos"(mão-de-obra para indústria). IV. O papel da escola na Tendência liberal renovada progressivista é o de adequar as necessidades coletivas ao meio social e, para isso, ela não deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. V. A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais.
Está correto o que se afirma, apenas, em:

(Concurso Milagres/2018) Para Luckesi (2005), a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, o processo avaliativo é importante, pois:

(Concurso Milagres/2018) O processo educativo que se desenvolve na escola pela instrução e ensino consiste na assimilação de conhecimentos e experiências acumuladas pelas gerações anteriores no decurso do desenvolvimento histórico-social. Entretanto, o processo educativo está condicionado pelas relações sociais em cujo interior se desenvolve; e as condições sociais, políticas e econômicas aí existentes influenciam decisivamente o processo de ensino e aprendizagem, As finalidades educativas subordinam-se, pois, a escolhas feitas frente a interesses de classe determinados pela forma de organização das relações sociais. Por isso, a prática educativa requer uma direção de sentido para a formação humana dos indivíduos e processos que assegurem a atividade prática que lhe corresponde. (LIBÂNEO, 1999:23) De acordo com as informações contidas no excerto, é correto afirmar que: