Questões de Pedagogia para Concurso
Foram encontradas 79.737 questões
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Auxiliar de Classe |
Q3016422
Pedagogia
Sobre o Projeto Político Pedagógico, analise as
assertivas a seguir:
I. Estar centrado nos alunos visando a melhoria do seu processo de ensino-aprendizagem e de seus resultados, de modo que os alunos não só permaneçam na escola, mas aprendam e cheguem ao final do processo e sejam capazes de produzir cultura e conhecimento.
II. Sentir os problemas da realidade a partir de uma reflexão coletiva a respeito da escola e de seu contexto, por consequência, construir uma proposta de superação dos problemas.
III. Na elaboração do Projeto Político Pedagógico devem participar apenas os profissionais de educação, na concepção, elaboração, execução e avaliação.
Estão CORRETAS:
I. Estar centrado nos alunos visando a melhoria do seu processo de ensino-aprendizagem e de seus resultados, de modo que os alunos não só permaneçam na escola, mas aprendam e cheguem ao final do processo e sejam capazes de produzir cultura e conhecimento.
II. Sentir os problemas da realidade a partir de uma reflexão coletiva a respeito da escola e de seu contexto, por consequência, construir uma proposta de superação dos problemas.
III. Na elaboração do Projeto Político Pedagógico devem participar apenas os profissionais de educação, na concepção, elaboração, execução e avaliação.
Estão CORRETAS:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Auxiliar de Classe |
Q3016420
Pedagogia
Sobre jogos e brincadeiras infantis, analisar a sentença
abaixo:
A brincadeira é caracterizada por regras existentes que contribuem para o desenvolvimento social da criança, com regras é uma forma de possibilitar que a criança desenvolva a capacidade de adaptar-se a diversas situações da vida e como lidar com elas. Também permite que a criança entre em contato com outras crianças e com a sociedade de forma geral. (1ª parte). A brincadeira, de forma geral, é uma maneira que a criança encontra de expor seu pensamento de forma simbólica, e de compreender coisas que ainda não sabe. (2ª parte).
A sentença está:
A brincadeira é caracterizada por regras existentes que contribuem para o desenvolvimento social da criança, com regras é uma forma de possibilitar que a criança desenvolva a capacidade de adaptar-se a diversas situações da vida e como lidar com elas. Também permite que a criança entre em contato com outras crianças e com a sociedade de forma geral. (1ª parte). A brincadeira, de forma geral, é uma maneira que a criança encontra de expor seu pensamento de forma simbólica, e de compreender coisas que ainda não sabe. (2ª parte).
A sentença está:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - História |
Q3016347
Pedagogia
A História, enquanto disciplina acadêmica e
campo de conhecimento humano, possui
características específicas que a diferenciam de outras
áreas do saber. Analise os itens abaixo e selecione a
alternativa correta.
1. A História é uma ciência que busca compreender o passado humano em todas as suas dimensões, utilizando-se de métodos próprios para analisar as fontes e construir narrativas que expliquem os processos históricos.
2. O conceito de temporalidade é fundamental na História, pois permite a compreensão de como os eventos se relacionam e se influenciam ao longo do tempo.
3. A História não se restringe à simples coleta de fatos; ela interpreta, contextualiza e oferece explicações sobre como e por que os eventos ocorreram.
4. A interdisciplinaridade é uma característica importante na História, que frequentemente dialoga com áreas como a Geografia, a Sociologia, a Antropologia e a Economia.
5. Segundo Fernand Braudel, a História deve ser analisada em diferentes temporalidades, como a curta, a média e a longa duração, para se compreender a totalidade dos fenômenos históricos.
Alternativas:
1. A História é uma ciência que busca compreender o passado humano em todas as suas dimensões, utilizando-se de métodos próprios para analisar as fontes e construir narrativas que expliquem os processos históricos.
2. O conceito de temporalidade é fundamental na História, pois permite a compreensão de como os eventos se relacionam e se influenciam ao longo do tempo.
3. A História não se restringe à simples coleta de fatos; ela interpreta, contextualiza e oferece explicações sobre como e por que os eventos ocorreram.
4. A interdisciplinaridade é uma característica importante na História, que frequentemente dialoga com áreas como a Geografia, a Sociologia, a Antropologia e a Economia.
5. Segundo Fernand Braudel, a História deve ser analisada em diferentes temporalidades, como a curta, a média e a longa duração, para se compreender a totalidade dos fenômenos históricos.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - História |
Q3016346
Pedagogia
No contexto das práticas pedagógicas
contemporâneas, a abordagem da História como
disciplina escolar tem se transformado
significativamente. Avalie as afirmativas a seguir sobre
os aspectos metodológicos do ensino da História e
selecione a alternativa correta.
1. O ensino de História tem progressivamente se distanciado de uma abordagem meramente cronológica e narrativa, para incorporar métodos que promovam a análise crítica e reflexiva dos processos históricos, considerando múltiplas perspectivas.
2. A utilização de fontes primárias, como documentos históricos, relatos orais, e objetos culturais, tem se tornado um pilar fundamental na metodologia de ensino, incentivando os alunos a atuar como investigadores da História.
3. A história local tem ganhado destaque como uma estratégia pedagógica para conectar os estudantes às suas comunidades, promovendo um entendimento mais profundo das relações entre o global e o local.
4. As tecnologias digitais e as redes sociais têm sido incorporadas ao ensino de História, permitindo novas formas de interação com o passado, como a recriação de eventos históricos em ambientes virtuais.
5. A educação histórica cética, proposta por autores como Jörn Rüsen, defende que o ensino de História deve ser orientado para a formação de um pensamento estoico que capacite os alunos a entenderem a temporalidade e a historicidade das ações humanas.
Alternativas:
1. O ensino de História tem progressivamente se distanciado de uma abordagem meramente cronológica e narrativa, para incorporar métodos que promovam a análise crítica e reflexiva dos processos históricos, considerando múltiplas perspectivas.
2. A utilização de fontes primárias, como documentos históricos, relatos orais, e objetos culturais, tem se tornado um pilar fundamental na metodologia de ensino, incentivando os alunos a atuar como investigadores da História.
3. A história local tem ganhado destaque como uma estratégia pedagógica para conectar os estudantes às suas comunidades, promovendo um entendimento mais profundo das relações entre o global e o local.
4. As tecnologias digitais e as redes sociais têm sido incorporadas ao ensino de História, permitindo novas formas de interação com o passado, como a recriação de eventos históricos em ambientes virtuais.
5. A educação histórica cética, proposta por autores como Jörn Rüsen, defende que o ensino de História deve ser orientado para a formação de um pensamento estoico que capacite os alunos a entenderem a temporalidade e a historicidade das ações humanas.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3016257
Pedagogia
Durante a elaboração do planejamento anual,
os professores de Educação Física da escola de
Queimadas-PB discutem como integrar de forma
eficiente as competências da BNCC nas aulas de
Educação Física. O objetivo é preparar os alunos para
os desafios do século XXI, promovendo o
desenvolvimento integral em aspectos físicos,
cognitivos, sociais e emocionais. A equipe busca
estratégias que conectem as práticas corporais ao
aprendizado crítico, ao bem-estar e à preparação para
a vida.
Qual das alternativas abaixo melhor reflete a aplicação dos princípios da BNCC na Educação Física escolar, considerando a preparação dos alunos para os desafios contemporâneos?
1. Realizar atividades que desenvolvam o pensamento crítico e a resolução de problemas, integrando a Educação Física com ciências exatas e humanas, além de propor desafios físicos e intelectuais que incentivem os alunos a pensar de forma interdisciplinar e colaborativa.
2. Manter um currículo focado exclusivamente em modalidades esportivas de alto rendimento, preparando os alunos para competições regionais e nacionais, mas sem abrir espaço para a inclusão de alunos com diferentes níveis de habilidade física.
3. Priorizar o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, centrando-se na performance física e deixando de lado o desenvolvimento das competências socioemocionais, mesmo que essas sejam fundamentais para a convivência em sociedade.
4. Utilizar a Educação Física como uma ferramenta para promover a saúde e o bem-estar, integrando práticas físicas com discussões sobre nutrição e estilo de vida saudável, e promovendo hábitos que possam ser aplicados na vida cotidiana dos alunos e de suas famílias.
5. Avaliar os alunos com base em critérios rígidos de desempenho físico, garantindo que todos alcancem padrões mínimos de aptidão, mas sem considerar o progresso individual ou as necessidades específicas de cada aluno.
Alternativas:
Qual das alternativas abaixo melhor reflete a aplicação dos princípios da BNCC na Educação Física escolar, considerando a preparação dos alunos para os desafios contemporâneos?
1. Realizar atividades que desenvolvam o pensamento crítico e a resolução de problemas, integrando a Educação Física com ciências exatas e humanas, além de propor desafios físicos e intelectuais que incentivem os alunos a pensar de forma interdisciplinar e colaborativa.
2. Manter um currículo focado exclusivamente em modalidades esportivas de alto rendimento, preparando os alunos para competições regionais e nacionais, mas sem abrir espaço para a inclusão de alunos com diferentes níveis de habilidade física.
3. Priorizar o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, centrando-se na performance física e deixando de lado o desenvolvimento das competências socioemocionais, mesmo que essas sejam fundamentais para a convivência em sociedade.
4. Utilizar a Educação Física como uma ferramenta para promover a saúde e o bem-estar, integrando práticas físicas com discussões sobre nutrição e estilo de vida saudável, e promovendo hábitos que possam ser aplicados na vida cotidiana dos alunos e de suas famílias.
5. Avaliar os alunos com base em critérios rígidos de desempenho físico, garantindo que todos alcancem padrões mínimos de aptidão, mas sem considerar o progresso individual ou as necessidades específicas de cada aluno.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3016256
Pedagogia
Ao planejar o currículo de Educação Física para
o próximo ano, a equipe pedagógica de uma escola em
Queimadas-PB decidiu alinhar suas práticas com as
orientações da BNCC (Base Nacional Comum
Curricular), que enfatiza a formação integral dos alunos.
Isso envolve não apenas o desenvolvimento físico, mas
também competências socioemocionais, cognitivas e a
integração com outros conhecimentos. A equipe busca
estratégias que ajudem a alcançar esses objetivos de
maneira eficaz e inclusiva.
Qual das estratégias abaixo estaria mais alinhada com os princípios da BNCC para o ensino de Educação Física, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos?
1. Focar no desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos, utilizando práticas cooperativas e integradoras, mas também criar momentos de reflexão e autoavaliação para que os alunos compreendam como essas competências influenciam suas interações e decisões no cotidiano.
2. Priorizar as modalidades esportivas tradicionais, como futebol e vôlei, que são amplamente reconhecidas e valorizadas pela comunidade, mas adicionar discussões sobre a importância do esporte na formação de valores, como cooperação, disciplina e respeito às diferenças.
3. Implementar projetos interdisciplinares que envolvam atividades físicas e conteúdos de outras disciplinas, como ciências e matemática, permitindo que os alunos percebam como o movimento corporal está conectado a outras áreas de conhecimento e ao cotidiano.
4. Avaliar os alunos exclusivamente com base em seu desempenho técnico em atividades físicas, mas incluir momentos de feedback para os alunos refletirem sobre seu próprio progresso e os aspectos cognitivos e emocionais envolvidos na prática esportiva.
5. Realizar um currículo centrado na prática de exercícios físicos intensos, com o objetivo de melhorar o condicionamento físico geral dos alunos, mas complementando com atividades que desenvolvam habilidades socioemocionais, como resiliência e superação.
Alternativas:
Qual das estratégias abaixo estaria mais alinhada com os princípios da BNCC para o ensino de Educação Física, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos?
1. Focar no desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos, utilizando práticas cooperativas e integradoras, mas também criar momentos de reflexão e autoavaliação para que os alunos compreendam como essas competências influenciam suas interações e decisões no cotidiano.
2. Priorizar as modalidades esportivas tradicionais, como futebol e vôlei, que são amplamente reconhecidas e valorizadas pela comunidade, mas adicionar discussões sobre a importância do esporte na formação de valores, como cooperação, disciplina e respeito às diferenças.
3. Implementar projetos interdisciplinares que envolvam atividades físicas e conteúdos de outras disciplinas, como ciências e matemática, permitindo que os alunos percebam como o movimento corporal está conectado a outras áreas de conhecimento e ao cotidiano.
4. Avaliar os alunos exclusivamente com base em seu desempenho técnico em atividades físicas, mas incluir momentos de feedback para os alunos refletirem sobre seu próprio progresso e os aspectos cognitivos e emocionais envolvidos na prática esportiva.
5. Realizar um currículo centrado na prática de exercícios físicos intensos, com o objetivo de melhorar o condicionamento físico geral dos alunos, mas complementando com atividades que desenvolvam habilidades socioemocionais, como resiliência e superação.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3016253
Pedagogia
Durante a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola municipal em
Queimadas-PB, a equipe pedagógica discute como a
avaliação na disciplina de Educação Física pode ser
integrada ao projeto educacional da escola,
promovendo o desenvolvimento integral dos alunos. O
objetivo é alinhar a avaliação aos princípios de uma
Educação Física transformadora e inclusiva, que leve
em consideração não apenas o desempenho físico, mas
também aspectos cognitivos, sociais e afetivos.
Qual abordagem de avaliação seria mais coerente com os princípios de uma Educação Física transformadora e inclusiva, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam se desenvolver integralmente?
1. Realizar avaliações baseadas em testes físicos padronizados, assegurando que todos os alunos sejam avaliados com os mesmos critérios objetivos, mas complementando essa avaliação com discussões sobre os desafios enfrentados por alunos com diferentes níveis de habilidade física.
2. Implementar uma avaliação holística, que considere aspectos físicos, cognitivos, afetivos e sociais, e que permita aos alunos refletirem sobre seu progresso de forma integrada, valorizando tanto o desempenho físico quanto o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
3. Utilizar a competição como critério principal de avaliação, destacando os alunos que obtêm os melhores resultados em atividades esportivas, mas também reconhecendo o esforço e o progresso dos alunos que demonstram empenho nas práticas esportivas, mesmo que não alcancem o desempenho máximo.
4. Incorporar práticas de autoavaliação e coavaliação de forma contínua, incentivando os alunos a refletirem sobre seu próprio desenvolvimento físico e social, além de avaliar o progresso de seus colegas em termos de cooperação, respeito e habilidades cognitivas.
5. Focar na avaliação sumativa ao final do semestre, utilizando critérios rígidos de desempenho físico, mas complementando essa avaliação com momentos de feedback qualitativo sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos durante as aulas.
Alternativas:
Qual abordagem de avaliação seria mais coerente com os princípios de uma Educação Física transformadora e inclusiva, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam se desenvolver integralmente?
1. Realizar avaliações baseadas em testes físicos padronizados, assegurando que todos os alunos sejam avaliados com os mesmos critérios objetivos, mas complementando essa avaliação com discussões sobre os desafios enfrentados por alunos com diferentes níveis de habilidade física.
2. Implementar uma avaliação holística, que considere aspectos físicos, cognitivos, afetivos e sociais, e que permita aos alunos refletirem sobre seu progresso de forma integrada, valorizando tanto o desempenho físico quanto o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
3. Utilizar a competição como critério principal de avaliação, destacando os alunos que obtêm os melhores resultados em atividades esportivas, mas também reconhecendo o esforço e o progresso dos alunos que demonstram empenho nas práticas esportivas, mesmo que não alcancem o desempenho máximo.
4. Incorporar práticas de autoavaliação e coavaliação de forma contínua, incentivando os alunos a refletirem sobre seu próprio desenvolvimento físico e social, além de avaliar o progresso de seus colegas em termos de cooperação, respeito e habilidades cognitivas.
5. Focar na avaliação sumativa ao final do semestre, utilizando critérios rígidos de desempenho físico, mas complementando essa avaliação com momentos de feedback qualitativo sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos durante as aulas.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3016230
Pedagogia
Um professor está desenvolvendo um projeto
interdisciplinar que envolve o ensino de Ciências com
foco na resolução de problemas ambientais locais.
Avalie as afirmativas abaixo:
1. O ensino de Ciências deve promover a investigação científica, incentivando os alunos a formular hipóteses, conduzir experimentos e analisar dados.
2. A avaliação no ensino de Ciências deve focar exclusivamente na memorização de conceitos e fórmulas, garantindo que os alunos dominem os conteúdos teóricos.
3. O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos (PBL), facilita a compreensão dos conceitos científicos e sua aplicação em situações reais.
4. A integração de temas como sustentabilidade e cidadania no ensino de Ciências é fundamental para desenvolver a consciência crítica dos alunos sobre os problemas ambientais.
5. A tecnologia educacional, como simulações e laboratórios virtuais, pode complementar as aulas práticas e tornar o ensino de Ciências mais acessível e envolvente.
Alternativas:
1. O ensino de Ciências deve promover a investigação científica, incentivando os alunos a formular hipóteses, conduzir experimentos e analisar dados.
2. A avaliação no ensino de Ciências deve focar exclusivamente na memorização de conceitos e fórmulas, garantindo que os alunos dominem os conteúdos teóricos.
3. O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos (PBL), facilita a compreensão dos conceitos científicos e sua aplicação em situações reais.
4. A integração de temas como sustentabilidade e cidadania no ensino de Ciências é fundamental para desenvolver a consciência crítica dos alunos sobre os problemas ambientais.
5. A tecnologia educacional, como simulações e laboratórios virtuais, pode complementar as aulas práticas e tornar o ensino de Ciências mais acessível e envolvente.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3016228
Pedagogia
Uma escola está desenvolvendo um projeto
interdisciplinar de educação sexual para adolescentes,
visando abordar a saúde reprodutiva, os aspectos
psicossociais da sexualidade e a prevenção de riscos.
Considere as afirmativas abaixo e avalie sua validade:
1. A educação sexual na adolescência deve incluir não apenas informações detalhadas sobre a anatomia e fisiologia do sistema reprodutor, mas também abordar questões de gênero, consentimento, diversidade sexual e a construção de relacionamentos saudáveis, com enfoque nos aspectos emocionais e sociais envolvidos.
2. Métodos contraceptivos, como preservativos, anticoncepcionais hormonais e dispositivos intrauterinos (DIUs), devem ser discutidos abertamente, não apenas com foco na prevenção de gravidez indesejada e DSTs, mas também abordando seus possíveis efeitos colaterais e limitações, com base em evidências científicas.
3. A abordagem da educação sexual deve ser culturalmente sensível, respeitando diferenças de valores e crenças, mas sem deixar de garantir que todos os adolescentes recebam informações baseadas em direitos humanos e em dados científicos, capazes de proporcionar escolhas informadas e saudáveis.
4. A abstinência sexual é o único método 100% eficaz para prevenir a transmissão de DSTs e gravidez, devendo ser promovida como a melhor opção universal para os adolescentes, independentemente de outras considerações sociais, culturais ou emocionais que possam influenciar as decisões individuais.
5. A educação sexual nas escolas, embora vista como uma responsabilidade complementar à orientação familiar, deve ser uma ferramenta obrigatória para garantir que todos os adolescentes, independentemente de suas origens, tenham acesso à informação de qualidade, capacitando-os a tomar decisões conscientes sobre sua saúde e bem-estar sexual.
Alternativas:
1. A educação sexual na adolescência deve incluir não apenas informações detalhadas sobre a anatomia e fisiologia do sistema reprodutor, mas também abordar questões de gênero, consentimento, diversidade sexual e a construção de relacionamentos saudáveis, com enfoque nos aspectos emocionais e sociais envolvidos.
2. Métodos contraceptivos, como preservativos, anticoncepcionais hormonais e dispositivos intrauterinos (DIUs), devem ser discutidos abertamente, não apenas com foco na prevenção de gravidez indesejada e DSTs, mas também abordando seus possíveis efeitos colaterais e limitações, com base em evidências científicas.
3. A abordagem da educação sexual deve ser culturalmente sensível, respeitando diferenças de valores e crenças, mas sem deixar de garantir que todos os adolescentes recebam informações baseadas em direitos humanos e em dados científicos, capazes de proporcionar escolhas informadas e saudáveis.
4. A abstinência sexual é o único método 100% eficaz para prevenir a transmissão de DSTs e gravidez, devendo ser promovida como a melhor opção universal para os adolescentes, independentemente de outras considerações sociais, culturais ou emocionais que possam influenciar as decisões individuais.
5. A educação sexual nas escolas, embora vista como uma responsabilidade complementar à orientação familiar, deve ser uma ferramenta obrigatória para garantir que todos os adolescentes, independentemente de suas origens, tenham acesso à informação de qualidade, capacitando-os a tomar decisões conscientes sobre sua saúde e bem-estar sexual.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3016215
Pedagogia
Em um experimento laboratorial, um grupo de
alunos é desafiado a identificar diferentes substâncias
com base em suas propriedades físicas e químicas.
Avalie as afirmativas abaixo:
1. A densidade é uma propriedade física da matéria que pode ser utilizada para identificar substâncias, uma vez que cada material possui uma densidade específica.
2. A reatividade química é uma propriedade química que descreve a capacidade de uma substância de reagir com outra, formando novos produtos.
3. A solubilidade de uma substância em água é uma propriedade física que independe da temperatura do meio.
4. A condutividade térmica é uma propriedade física importante para determinar a eficiência de materiais em conduzir calor, sendo utilizada na fabricação de dispositivos eletrônicos.
5. A cor de uma substância é uma propriedade química que pode ser utilizada para identificar reações químicas específicas.
Alternativas:
1. A densidade é uma propriedade física da matéria que pode ser utilizada para identificar substâncias, uma vez que cada material possui uma densidade específica.
2. A reatividade química é uma propriedade química que descreve a capacidade de uma substância de reagir com outra, formando novos produtos.
3. A solubilidade de uma substância em água é uma propriedade física que independe da temperatura do meio.
4. A condutividade térmica é uma propriedade física importante para determinar a eficiência de materiais em conduzir calor, sendo utilizada na fabricação de dispositivos eletrônicos.
5. A cor de uma substância é uma propriedade química que pode ser utilizada para identificar reações químicas específicas.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3016214
Pedagogia
Durante uma aula de ciências, o professor
enfrenta o desafio de manter os alunos engajados e
garantir que compreendam conceitos complexos. Para
isso, ele decide aplicar diferentes metodologias de
ensino. Avalie as afirmativas abaixo:
1. A abordagem por investigação é uma metodologia eficaz no ensino de ciências, pois estimula a curiosidade dos alunos e os incentiva a formular hipóteses e testar suas ideias.
2. O uso de modelos e simulações em sala de aula facilita a visualização de fenômenos abstratos, tornando o aprendizado mais acessível aos alunos.
3. A metodologia tradicional expositiva é suficiente para ensinar ciências, uma vez que a apresentação dos conteúdos de forma sequencial garante a compreensão por parte dos alunos.
4. A interdisciplinaridade no ensino de ciências promove a integração dos conhecimentos, permitindo que os alunos compreendam as conexões entre diferentes áreas do saber.
5. A avaliação formativa é inadequada para o ensino de ciências, pois não fornece feedback contínuo que possa auxiliar os alunos a melhorar seu desempenho.
Alternativas:
1. A abordagem por investigação é uma metodologia eficaz no ensino de ciências, pois estimula a curiosidade dos alunos e os incentiva a formular hipóteses e testar suas ideias.
2. O uso de modelos e simulações em sala de aula facilita a visualização de fenômenos abstratos, tornando o aprendizado mais acessível aos alunos.
3. A metodologia tradicional expositiva é suficiente para ensinar ciências, uma vez que a apresentação dos conteúdos de forma sequencial garante a compreensão por parte dos alunos.
4. A interdisciplinaridade no ensino de ciências promove a integração dos conhecimentos, permitindo que os alunos compreendam as conexões entre diferentes áreas do saber.
5. A avaliação formativa é inadequada para o ensino de ciências, pois não fornece feedback contínuo que possa auxiliar os alunos a melhorar seu desempenho.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016143
Pedagogia
Em um seminário sobre a BNCC em
Queimadas-PB, discutiu-se como as competências e
habilidades específicas para o ensino de artes podem
ser desenvolvidas nas escolas. Avalie as afirmativas a
seguir:
1. A BNCC propõe que o ensino de artes deve desenvolver nos alunos a capacidade de interpretar e criticar as diferentes manifestações artísticas e culturais.
2. A criatividade e a expressão pessoal são competências centrais na BNCC, sendo incentivadas através de práticas pedagógicas que valorizam a experimentação e a inovação.
3. A BNCC prioriza a técnica e a reprodução fiel de obras consagradas, em detrimento da expressão criativa e da autonomia do aluno.
4. A educação em artes, segundo a BNCC, deve integrar diferentes linguagens artísticas, como música, teatro, dança e artes visuais, para promover uma formação integral.
5. As habilidades desenvolvidas no ensino de artes, conforme a BNCC, incluem a capacidade de trabalhar coletivamente, respeitando a diversidade de ideias e formas de expressão.
Alternativas:
1. A BNCC propõe que o ensino de artes deve desenvolver nos alunos a capacidade de interpretar e criticar as diferentes manifestações artísticas e culturais.
2. A criatividade e a expressão pessoal são competências centrais na BNCC, sendo incentivadas através de práticas pedagógicas que valorizam a experimentação e a inovação.
3. A BNCC prioriza a técnica e a reprodução fiel de obras consagradas, em detrimento da expressão criativa e da autonomia do aluno.
4. A educação em artes, segundo a BNCC, deve integrar diferentes linguagens artísticas, como música, teatro, dança e artes visuais, para promover uma formação integral.
5. As habilidades desenvolvidas no ensino de artes, conforme a BNCC, incluem a capacidade de trabalhar coletivamente, respeitando a diversidade de ideias e formas de expressão.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016140
Pedagogia
Em um fórum educacional em Queimadas-PB,
foi abordada a importância de propostas metodológicas
que favorecem a inclusão social e o multiculturalismo
no ensino de artes. Considere as afirmativas abaixo:
1. As propostas metodológicas inclusivas buscam adaptar o ensino de artes às necessidades de alunos com deficiências, utilizando recursos diversificados para promover a aprendizagem.
2. O multiculturalismo é incentivado nas propostas metodológicas que valorizam a arte de diferentes culturas, contribuindo para uma educação antirracista e plural.
3. A inclusão social no ensino de artes se limita à adaptação de materiais didáticos e considera parcialmente a necessidade de mudanças na abordagem pedagógica.
4. As propostas metodológicas devem priorizar a arte contemporânea, pois ela reflete as realidades culturais e sociais atuais de forma mais direta.
5. O ensino de artes, segundo as propostas metodológicas atuais, deve estar desvinculado das questões sociais e culturais para garantir uma formação técnica sólida.
Alternativas:
1. As propostas metodológicas inclusivas buscam adaptar o ensino de artes às necessidades de alunos com deficiências, utilizando recursos diversificados para promover a aprendizagem.
2. O multiculturalismo é incentivado nas propostas metodológicas que valorizam a arte de diferentes culturas, contribuindo para uma educação antirracista e plural.
3. A inclusão social no ensino de artes se limita à adaptação de materiais didáticos e considera parcialmente a necessidade de mudanças na abordagem pedagógica.
4. As propostas metodológicas devem priorizar a arte contemporânea, pois ela reflete as realidades culturais e sociais atuais de forma mais direta.
5. O ensino de artes, segundo as propostas metodológicas atuais, deve estar desvinculado das questões sociais e culturais para garantir uma formação técnica sólida.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016139
Pedagogia
Em um workshop sobre os PCNs em
Queimadas-PB, os participantes discutiram como as
orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais
para o ensino de artes podem promover a diversidade
cultural e o desenvolvimento crítico dos alunos. Avalie
as seguintes afirmativas:
1. Os PCNs propõem que o ensino de artes deve valorizar as diversas manifestações culturais presentes no Brasil, promovendo o respeito à diversidade.
2. A interdisciplinaridade no ensino de artes, segundo os PCNs, deve ser evitada para que os alunos se concentrem exclusivamente nas habilidades artísticas.
3. O desenvolvimento crítico dos alunos é estimulado nos PCNs através da análise e reflexão sobre as produções artísticas, considerando seu contexto histórico e social.
4. Os PCNs sugerem que o ensino de artes deve ser desvinculado das outras disciplinas, para garantir uma abordagem mais técnica e especializada.
5. A inclusão de conteúdos relacionados à arte indígena e afro-brasileira é considerada fundamental nos PCNs para promover uma educação inclusiva e crítica.
Alternativas:
1. Os PCNs propõem que o ensino de artes deve valorizar as diversas manifestações culturais presentes no Brasil, promovendo o respeito à diversidade.
2. A interdisciplinaridade no ensino de artes, segundo os PCNs, deve ser evitada para que os alunos se concentrem exclusivamente nas habilidades artísticas.
3. O desenvolvimento crítico dos alunos é estimulado nos PCNs através da análise e reflexão sobre as produções artísticas, considerando seu contexto histórico e social.
4. Os PCNs sugerem que o ensino de artes deve ser desvinculado das outras disciplinas, para garantir uma abordagem mais técnica e especializada.
5. A inclusão de conteúdos relacionados à arte indígena e afro-brasileira é considerada fundamental nos PCNs para promover uma educação inclusiva e crítica.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016138
Pedagogia
Durante uma conferência sobre educação em
Queimadas-PB, foi debatido o impacto da legislação e
das diretrizes curriculares sobre o ensino de artes.
Considere as afirmativas abaixo:
1. A legislação brasileira atual ainda carece de políticas específicas que incentivem a formação continuada de professores de artes.
2. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem que o ensino de artes deve ser interdisciplinar, promovendo a integração com outras áreas do conhecimento.
3. A LDB prevê que a carga horária destinada ao ensino de artes deve ser equivalente à das outras disciplinas, garantindo assim sua valorização no currículo escolar.
4. As diretrizes curriculares nacionais atuais enfatizam a importância do ensino de artes para o desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico nos alunos.
5. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 incluiu o ensino de artes como componente obrigatório no currículo da educação básica.
Alternativas:
1. A legislação brasileira atual ainda carece de políticas específicas que incentivem a formação continuada de professores de artes.
2. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem que o ensino de artes deve ser interdisciplinar, promovendo a integração com outras áreas do conhecimento.
3. A LDB prevê que a carga horária destinada ao ensino de artes deve ser equivalente à das outras disciplinas, garantindo assim sua valorização no currículo escolar.
4. As diretrizes curriculares nacionais atuais enfatizam a importância do ensino de artes para o desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico nos alunos.
5. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 incluiu o ensino de artes como componente obrigatório no currículo da educação básica.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016136
Pedagogia
Durante um curso de formação continuada para
professores de artes em Queimadas-PB, foram
discutidas as influências das teorias de Piaget, Vygotsky
e Gardner no ensino das artes. Avalie as afirmativas a
seguir:
1. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças influencia diretamente sua capacidade de compreender e criar obras de arte, passando por diferentes estágios de habilidades artísticas.
2. Vygotsky enfatiza o papel do ambiente social e cultural no desenvolvimento artístico, destacando a importância da mediação do professor e da interação social para a aprendizagem da arte.
3. Gardner propôs a Teoria das Múltiplas Inteligências, na qual as inteligências espacial e musical são especialmente importantes para o ensino das artes, dado o envolvimento direto dessas habilidades na criação artística.
4. Piaget, Vygotsky e Gardner concordam que o desenvolvimento artístico é um processo individual, com pouca influência do ambiente e da educação formal.
5. A aplicação dessas teorias no ensino de artes visa o desenvolvimento técnico dos alunos, parcelando a expressividade e a criatividade.
Alternativas:
1. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças influencia diretamente sua capacidade de compreender e criar obras de arte, passando por diferentes estágios de habilidades artísticas.
2. Vygotsky enfatiza o papel do ambiente social e cultural no desenvolvimento artístico, destacando a importância da mediação do professor e da interação social para a aprendizagem da arte.
3. Gardner propôs a Teoria das Múltiplas Inteligências, na qual as inteligências espacial e musical são especialmente importantes para o ensino das artes, dado o envolvimento direto dessas habilidades na criação artística.
4. Piaget, Vygotsky e Gardner concordam que o desenvolvimento artístico é um processo individual, com pouca influência do ambiente e da educação formal.
5. A aplicação dessas teorias no ensino de artes visa o desenvolvimento técnico dos alunos, parcelando a expressividade e a criatividade.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016135
Pedagogia
Em uma conferência sobre educação em
Queimadas-PB, discutiu-se como as tendências
contemporâneas no ensino de artes integram
tecnologias e abordagens interdisciplinares. Considere
as afirmativas abaixo:
1. As tendências contemporâneas incentivam o uso de tecnologias digitais para ampliar as possibilidades criativas dos alunos.
2. A educação para a diversidade cultural é uma característica central das abordagens contemporâneas, refletindo a multiplicidade de expressões culturais presentes na sociedade.
3. As tecnologias, apesar de suas vantagens, são consideradas secundárias nas tendências contemporâneas, onde a ênfase é colocada na expressão tradicional.
4. O ensino interdisciplinar é promovido, integrando a arte com outras áreas do conhecimento, como ciências, história e literatura.
5. As tendências contemporâneas valorizam tanto a produção artística individual quanto as colaborações em projetos coletivos, refletindo a complexidade do mundo atual.
Alternativas:
1. As tendências contemporâneas incentivam o uso de tecnologias digitais para ampliar as possibilidades criativas dos alunos.
2. A educação para a diversidade cultural é uma característica central das abordagens contemporâneas, refletindo a multiplicidade de expressões culturais presentes na sociedade.
3. As tecnologias, apesar de suas vantagens, são consideradas secundárias nas tendências contemporâneas, onde a ênfase é colocada na expressão tradicional.
4. O ensino interdisciplinar é promovido, integrando a arte com outras áreas do conhecimento, como ciências, história e literatura.
5. As tendências contemporâneas valorizam tanto a produção artística individual quanto as colaborações em projetos coletivos, refletindo a complexidade do mundo atual.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016133
Pedagogia
Durante uma formação continuada em
Queimadas-PB, professores foram desafiados a analisar
as tendências pedagógicas tradicionais no ensino de
artes. Considere as afirmativas a seguir:
1. As tendências tradicionais no ensino de artes priorizam a reprodução fiel de modelos artísticos clássicos, com ênfase na técnica.
2. O academicismo é uma abordagem que valoriza a excelência técnica e o domínio das formas clássicas.
3. As abordagens tradicionais tendem a desconsiderar a criatividade e a expressividade individual dos alunos, focando mais na precisão técnica.
4. O ensino técnico nas tendências tradicionais está frequentemente dissociado de contextos históricos e culturais.
5. As tendências tradicionais, apesar de sua rigidez, contribuem para o desenvolvimento de uma base técnica sólida nos alunos.
Alternativas:
1. As tendências tradicionais no ensino de artes priorizam a reprodução fiel de modelos artísticos clássicos, com ênfase na técnica.
2. O academicismo é uma abordagem que valoriza a excelência técnica e o domínio das formas clássicas.
3. As abordagens tradicionais tendem a desconsiderar a criatividade e a expressividade individual dos alunos, focando mais na precisão técnica.
4. O ensino técnico nas tendências tradicionais está frequentemente dissociado de contextos históricos e culturais.
5. As tendências tradicionais, apesar de sua rigidez, contribuem para o desenvolvimento de uma base técnica sólida nos alunos.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Provas:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes
|
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - História |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Anos Iniciais |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |
Q3016123
Pedagogia
Um grupo de professores em Queimadas, PB,
iniciou um projeto pedagógico que visa integrar
diversas disciplinas para abordar o tema da
sustentabilidade. O projeto inclui atividades práticas,
como hortas escolares, reciclagem e campanhas de
conscientização ambiental. No entanto, alguns
professores relataram dificuldades em adaptar os
conteúdos de suas disciplinas para este projeto
interdisciplinar. Diante desse cenário, avalie as
assertivas a seguir:
1. A metodologia de projetos permite que os conteúdos de diferentes disciplinas sejam integrados de forma coerente, proporcionando aos alunos uma visão mais ampla e aplicada do conhecimento.
2. A adaptação dos conteúdos para projetos interdisciplinares pode exigir a reformulação de planos de aula e a criação de novos materiais didáticos que dialoguem com os objetivos do projeto.
3. A avaliação em projetos interdisciplinares deve considerar tanto o desenvolvimento de competências específicas de cada disciplina quanto a capacidade dos alunos de aplicar o conhecimento de forma integrada e contextualizada.
4. Projetos focados em temas como sustentabilidade são limitados a disciplinas como ciências e geografia, sendo pouco relevantes para áreas como matemática e língua portuguesa.
5. A integração de disciplinas em um projeto pode ser desafiadora, mas é uma prática que favorece o aprendizado significativo, pois conecta os conteúdos escolares à realidade dos alunos e às questões sociais contemporâneas.
Alternativas:
1. A metodologia de projetos permite que os conteúdos de diferentes disciplinas sejam integrados de forma coerente, proporcionando aos alunos uma visão mais ampla e aplicada do conhecimento.
2. A adaptação dos conteúdos para projetos interdisciplinares pode exigir a reformulação de planos de aula e a criação de novos materiais didáticos que dialoguem com os objetivos do projeto.
3. A avaliação em projetos interdisciplinares deve considerar tanto o desenvolvimento de competências específicas de cada disciplina quanto a capacidade dos alunos de aplicar o conhecimento de forma integrada e contextualizada.
4. Projetos focados em temas como sustentabilidade são limitados a disciplinas como ciências e geografia, sendo pouco relevantes para áreas como matemática e língua portuguesa.
5. A integração de disciplinas em um projeto pode ser desafiadora, mas é uma prática que favorece o aprendizado significativo, pois conecta os conteúdos escolares à realidade dos alunos e às questões sociais contemporâneas.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Provas:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes
|
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - História |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Anos Iniciais |
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |
Q3016122
Pedagogia
Uma escola em Queimadas, PB, decidiu
implementar projetos interdisciplinares como parte de
sua metodologia de ensino, com o objetivo de tornar o
aprendizado mais significativo e conectado à realidade
dos alunos. Durante a implementação, os professores
enfrentaram desafios relacionados à coordenação entre
as disciplinas e à integração dos conteúdos. Sobre a
metodologia de projetos no cotidiano escolar, avalie as
assertivas a seguir:
1. A metodologia de projetos permite que os alunos se tornem protagonistas do processo de aprendizagem, ao explorar temas de interesse que são significativos para sua realidade e que conectam diferentes áreas do conhecimento.
2. Os projetos interdisciplinares devem ser planejados e desenvolvidos de forma colaborativa pelos professores de diferentes disciplinas, para garantir a coerência e a integração dos conteúdos.
3. A avaliação dos projetos deve focar não apenas nos produtos finais, mas também nos processos de aprendizagem, incentivando a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades como autonomia e trabalho em equipe.
4. A metodologia de projetos é particularmente eficaz em disciplinas de ciências exatas, como matemática e física, mas pode ser menos aplicável em áreas como artes e educação física.
5. A implementação de projetos interdisciplinares requer uma reorganização do tempo e dos espaços escolares, além de um planejamento detalhado e flexível que permita ajustes conforme o andamento do projeto.
Alternativas:
1. A metodologia de projetos permite que os alunos se tornem protagonistas do processo de aprendizagem, ao explorar temas de interesse que são significativos para sua realidade e que conectam diferentes áreas do conhecimento.
2. Os projetos interdisciplinares devem ser planejados e desenvolvidos de forma colaborativa pelos professores de diferentes disciplinas, para garantir a coerência e a integração dos conteúdos.
3. A avaliação dos projetos deve focar não apenas nos produtos finais, mas também nos processos de aprendizagem, incentivando a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades como autonomia e trabalho em equipe.
4. A metodologia de projetos é particularmente eficaz em disciplinas de ciências exatas, como matemática e física, mas pode ser menos aplicável em áreas como artes e educação física.
5. A implementação de projetos interdisciplinares requer uma reorganização do tempo e dos espaços escolares, além de um planejamento detalhado e flexível que permita ajustes conforme o andamento do projeto.
Alternativas:
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