Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

Na concepção inovadora, a responsabilidade individual se transforma em responsabilidade coletiva e confronta a equipe de professores com a necessidade de prestar contas de sua ação pedagógica. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

Experiências recentes mostraram as dificuldades que as reformas educacionais centralizadoras encontraram para produzir uma mudança em curto prazo, dificuldades estas que estão vinculadas à falta de seriedade na consideração às culturas escolares. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

De acordo com Mônica G. Thuler, é importante distinguir projeto educativo de projeto de estabelecimento escolar. Tal distinção se faz necessária pelo fato de um estar entrelaçado ao outro. Acerca desse tema, julgue os seguintes itens.

I O projeto educativo corresponde, no contexto escolar, a uma orientação global.

II O projeto educativo serve apenas para clarificar os valores em comum do grupo de atores.

III O projeto de estabelecimento escolar deve estar em sintonia com um programa de ação que envolva o ator coletivo.

IV Um projeto educativo sempre resulta na definição de um projeto de estabelecimento escolar.

Estão certos apenas os itens

Para Terezinha Azerêdo Rios, a idéia de liberdade se articula com a de autonomia, e ambas são fundamentais para o processo de democratização. Assinale a opção incorreta com relação a essas idéias.

Os itens abaixo apresentam idéias da autora Terezinha Azerêdo Rios a respeito da atividade docente.

I A ação docente envolve a sensibilidade orientada por determinados princípios, pois a imaginação e a sensibilidade são elementos constituintes da humanidade.

II A ação docente diz respeito à participação na construção coletiva da sociedade e ao exercício de direitos e deveres e é fundada no princípio do respeito e da solidariedade, na direção da realização de um bem coletivo.

III Para que haja uma práxis docente competente não bastam o domínio de alguns conhecimentos e o uso de algumas técnicas, é preciso que a prática seja fertilizada pela determinação autônoma e consciente dos objetivos e finalidades.

Os itens acima enumerados correspondem, respectivamente, às dimensões

O autor Vasco Pedro Moreto apresenta várias características marcantes de provas que sinalizam a visão pedagógica da escola. Entre essas características, o autor classifica como característica das provas, na perspectiva construtivista, a

I contextualização.

II exploração exagerada da memorização.

III exploração da capacidade de leitura e escrita do aluno.

IV proposição de questões operatórias e não apenas transcritórias.

V falta de parâmetros para a correção.

VI utilização de palavra de comando sem precisão de sentido no contexto.

Estão certos apenas os itens

A avaliação é parte do processo de ensino e aprendizagem, e o modo de avaliar está atrelado à concepção de ensino dos atores que estão envolvidos nesse processo. A partir dessa premissa, assinale a opção correta.

Segundo dados de 2005 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no Brasil em torno de quatro milhões de estudantes utilizam transporte escolar oferecido pelos Municípios e Estados. Tal oferecimento ocorre porque

Uma cultura de cooperação profissional construída no âmbito da escola combina competências individuais e aprendizagem coletiva, tendo em vista o planejamento, o estudo, o compartilhamento de tarefas e a articulação entre a escola e seu entorno. Tal cultura se desenvolve quando

Ao elaborar um plano de aula, um professor delineou objetivos educacionais, definiu métodos e técnicas, inclusive o uso de recursos audiovisuais, e estabeleceu como se daria a avaliação. Sobre o processo de planejamento desse professor, foram feitas as afirmações que se seguem.

I – A elaboração de planos de aula poupa o trabalho futuro do professor, pois, tendo o registro de procedimentos para uma aula, deve reutilizar o plano nos anos subsequentes.

II – O conteúdo a ser trabalhado deve ser desdobrado em uma sequência lógica que possibilite ao aluno uma percepção clara e coordenada do assunto em questão.

III – O uso de recursos audiovisuais é imprescindível, sem o que não é possível estabelecer uma comunicação plena e adequada entre professor e alunos.

IV – Os momentos didáticos de desenvolvimento metodológico não devem ser rígidos, tendo a duração de tempo relacionada ao conteúdo e ao nível de assimilação dos alunos.

V – A avaliação é feita no início, quando se sonda o que o aluno já sabe, durante, e ao final da realização de um plano, conjugando várias formas de verificação, como a informal, a diagnóstica e a formal.

Sobre o processo de planejamento de aulas, são afirmações apropriadas APENAS

Uma expressão que vem sendo utilizada há mais de trinta anos para designar a educação no contexto contemporâneo é “sociedade do conhecimento”, que demanda uma nova abordagem de aprendizagem em que o sujeito cria conhecimento, aplica-o a novas situações e o comunica aos outros. Uma nova abordagem de aprendizagem implica uma nova abordagem de ensino, que enfatize a metacognição, a qual envolve o

Na Escola Progresso a formação continuada dos professores se desenvolve segundo o modelo clínico, que é aquele em que o docente é

O taylorismo, como ficou conhecido o modo de produção que marcou o estímulo à produtividade e ao desenvolvimento industrial, foi incorporado pelo governo militar, a partir de 1964, e trouxe uma nova prioridade para a educação brasileira. Com o fomento à industrialização e ao impulso desenvolvimentista durante o “regime militar”, a educação adquiriu um caráter profissionalizante que proliferou no Brasil, seja para o trabalho na indústria ou no comércio. Essa realidade também serviu de orientação para a prática educacional no Brasil durante os anos de 1970. Essa tendência ficou conhecida como Educação

Na educação contemporânea, o conceito de competência é muito discutido e empregado. As competências estão diretamente ligadas ao trabalho de gestão que docentes exercem em sala de aula, ao dirigirem atividades diversas que extrapolam a simples exposição do conhecimento. Nessa perspectiva, analise as competências que se seguem.

I - Coordenar ações do Conselho Tutelar e dirigir situações de aprendizagem.

II - Organizar e redigir o Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar.

III - Estimular as atividades individuais e acompanhar seu desenvolvimento com cada aluno.

IV - Trabalhar em equipe e utilizar novas tecnologias.

É(São) relacionada(s) diretamente à atividade docente APENAS a(s) competência(s)

Um grupo de educadores, interessados no comportamento dos motoristas de táxi, propôs a esses trabalhadores um acompanhamento de seu cotidiano para que pudessem identificar elementos sobre a importância econômica e a dimensão social da atividade, além de encontrar uma forma de organização que refletisse a cordialidade da relação com público. Após vários encontros, com envolvimento permanente dos educadores junto aos pesquisados, houve o estímulo para a criação de uma associação de taxistas. De acordo com a narrativa, o trabalho desenvolvido por esses educadores é conceituado como

Em uma palestra sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a conclusão correta a que os participantes chegaram foi a de que eles são

Considere a figura e o texto que se seguem para responder à questão.

Disponível em: http://www.ciadaescola.com.br

A escola não atua como um mecanismo de infiltração da cultura dominante nos grupos de classes dominadas, mas, ao contrário, por uma prática que acaba funcionando como um mecanismo de exclusão. O currículo está baseado na cultura dominante e, assim, se expressa em uma linguagem específica, sendo transmitido por meio do código cultural dominante.

Identifique a afirmação que relaciona adequadamente a figura e o texto acima.

Muito mais do que uma equipe de profissionais da educação que se reúne para trabalhar em conjunto, a tendência contemporânea é de que as escolas se tornem Comunidades de Aprendizagem, cujas características estão descritas em uma ou mais das afirmações que se seguem.

I – Centram seu trabalho nos alunos e compartilham a responsabilidade por seu domínio do conteúdo, envolvendo métodos inovadores de ensino.

II – Reúnem conhecimentos, habilidades e disposições dos professores para promover a aprendizagem de forma compartilhada, transformando informação em conhecimento.

III – Promovem uma cooperação produzida em que é indicado aos docentes o que planejar ou aprender, com quem fazê-lo e como desenvolver o planejamento e a aprendizagem.

IV – Buscam qualificação e formação profissional de forma independente e flexível, tendo em vista adequação a uma política de exames e a padrões curriculares oficiais.

É(São) característica(s) de Comunidades de Aprendizagem APENAS a(s) afirmação(ões)

Na Escola Progresso a supervisão pedagógica tem uma atuação integradora, visando a promover melhorias constantes na qualidade do ensino. Nessa perspectiva, são atribuições da supervisão pedagógica as que se seguem, EXCETO

A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo, com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos, existindo um órgão máximo da escola, que é: