Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 31.802 questões
I participação ativa em grupos de trabalho, desenvolvendo a capacidade de liderança e compreendendo os processos evolutivos nas inovações organizacionais, pedagógicas e curriculares.
II aprendizado da tomada de decisões sobre problemas e dilemas da organização escolar, elaborando planos e projetos de ação, sem deixar de pesquisar constantemente.
III desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo como meios básicos o pleno desenvolvimento da leitura, da escrita e do cálculo, compreendendo o meio ambiente natural e social e suas interferências na vida do ser humano.
IV aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores como solidariedade humana e tolerância recíproca para melhor integração no meio social.
Estão certos apenas os itens
I formação de uma boa equipe de trabalho. II construção de uma comunidade democrática de aprendizagem. III promoção de ações de desenvolvimento profissional. IV envolvimento dos alunos e dos pais na solução de problemas e na proposição de decisões. V fortalecimento de formas de divulgação e de difusão das informações.
A quantidade de itens certos é igual a
I Segundo a pedagogia liberal, a função da escola é preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.
II A pedagogia progressista parte da análise crítica das realidades sociais e trabalha com as finalidades sociopolíticas da educação.
III A pedagogia liberal considera relevante a igualdade de oportunidades e desconsidera a desigualdade de condições.
IV A pedagogia progressista procura minimizar as diferenças de classes, dando ênfase ao aspecto cultural da sociedade.
A quantidade de itens certos é igual a
A Educação Inclusiva pressupõe uma reorganização no sistema educacional de forma a permitir acesso, permanência e condições de aprendizagem a toda população em idade escolar, englobando uma variedade de segmentos, atendendo a um segmento populacional específico, alunos com deficiência, que, por características distintas, muitas vezes requerem da escola ações homogêneas e centralizadas.
A atribuição de maior gravidade ao aluno cuja escolarização ocorre em contexto de ensino segregado pode esconder fenômenos de natureza psicossocial, que devem ser investigados para uma adequada compreensão das deficiências e das reações sociais frente a elas, institucionalizadas na forma de tratamentos especializados, que muitas vezes adquirem caráter segregativo.
Bullying é todo ato de violência física ou psicológica que ocorre de forma intencional e isolada, com motivação evidente, mas sem o objetivo de intimidar, agredir ou provocar dor ou angústia em uma ou mais pessoas.
A participação da criança durante o acolhimento possibilita interações sociais entre ela e a instituição, que irá conhecê-la a partir do olhar desse sujeito, o que implica a reflexão e revisão das práticas educativas, vindo a contribuir para a construção de um novo paradigma educacional.
Diante do quadro histórico-cultural de uma sociedade capitalista, estruturada por relações sociais de produção marcadas pela desigualdade entre classes sociais, que desfrutam de condições díspares para acessar os bens de toda ordem produzidos socialmente, essa realidade, por si só, é fator da violência estrutural que repercute nas diversas dimensões da vida, inclusive no interior da instituição escolar.
As relações interpessoais na escola estão indissociavelmente conectadas à realização das necessidades educativas fundamentais do desenvolvimento pessoal e intelectual de cada aluno, isso porque a função social e educativa da escola se reduz ao mero fornecimento de informações, pois requer a formação integral do sujeito na sua dupla dimensão, a individual e particular.
A escola se relaciona com a ciência e não com o senso comum, e existe para proporcionar a aquisição de instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado (ciência) e aos rudimentos (bases) desse saber. A contribuição da escola para o desenvolvimento do sujeito é específica à aquisição do saber culturalmente organizado e às áreas distintas de conhecimento.
As relações interpessoais no ambiente escolar podem ser definidas como processos individuais, que são desenhadas por acordos, compatibilidades, simetrias, partilhas e solidariedades, mas também por imposições, coações, tensões, conflitos e contradições, o que significa que estão sempre em equilíbrio instável.
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da inclusão dentro e fora da escola.
Podem ser considerados cuidados com crianças com deficiência os atos de: posicionar o aluno de forma que possa obter a atenção do professor; estimular o desenvolvimento de habilidades de autocuidado; encorajar a ocorrência de interações e o estabelecimento de relações com o ambiente físico e de relações sociais estáveis.