Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de História para Concurso
Foram encontradas 574 questões
Ano: 2019
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Domingos do Cariri - PB
Prova:
CPCON - 2019 - Prefeitura de São Domingos do Cariri - PB - Professor de Educação Básica |
Q1248858
Pedagogia
Texto associado
A questão está relacionada com a BNCC para os anos iniciais do Ensino Fundamental.
A área de Ciências Humanas envolve os conteúdos de História e Geografia. Nessa área o tempo, o espaço e o movimento são categorias
básicas. Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE o caminho metodológico da área.
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246862
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. É vedada a bolsa de aprendizagem ao adolescente até quatorze
anos de idade.
II. Martim Afonso de Souza contribuiu para a disseminação da
cana-de-açúcar no Brasil.
III. O professor democrático obriga-se a tentar convencer seus
alunos de suas convicções ideológicas.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246861
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. É vedado aos docentes participar da elaboração da proposta
pedagógica da escola na qual trabalha.
II. No Brasil, é vedado à instituição de ensino vincular a educação
escolar ao mundo do trabalho.
III. Um dos grandes problemas que a Rússia enfrentava antes da
revolução de 1917 era o atraso tecnológico.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246860
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A escravidão está presente no processo de colonização do
continente americano, a partir do século XVI.
II. A vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais deve ser estimulada no cotidiano escolar.
III. No Brasil Colônia, a fabricação do açúcar dependia do plantio da
cana em terras férteis e de engenhos.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246858
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na Europa, a Revolução Francesa teve forte influência do
Iluminismo.
II. Vygotsky e Wallon defendem o pressuposto de que o
desenvolvimento sempre se adianta ao aprendizado.
III. A administração dos recursos materiais e financeiros da escola
é de responsabilidade dos profissionais que atuam na sua gestão.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246855
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A assimilação ativa deve evitar a direção e a orientação do
professor.
II. Ao final do século XIX, o Império Romanov havia promovido
grandes avanços na indústria russa.
III. A educação básica é um dever do Estado, apenas, não sendo
compartilhado com a família.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246850
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. O município deve baixar normas complementares para o seu
sistema de ensino, quando necessário.
II. A escola municipal deve velar pelo cumprimento do plano de
trabalho de cada docente.
III. Do ponto de vista econômico, a Ditadura varguista estimulou o
desenvolvimento das indústrias de base.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246847
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. O Cisma do Oriente estabeleceu a divisão da Igreja em Católica
Apostólica Romana e Ortodoxa.
II. A Independência dos Estados Unidos da América teve forte
influência do Iluminismo.
III. Os docentes devem zelar pela aprendizagem dos alunos.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246846
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A monocultura é uma característica do sistema de plantation
utilizada nas américas.
II. A criança tem direito à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa, entre outros aspectos.
III. Na perspectiva de Piaget, não existe afeição sem cognição,
assim como não existem comportamentos exclusivamente
cognitivos.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Major Isidoro - AL
Prova:
ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Major Isidoro - AL - Professor de História |
Q1246844
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A criação da CLT, Consolidação das Leis Trabalhistas, foi um dos
feitos do Estado Novo, de Vargas.
II. O município deve exercer a ação redistributiva em relação às
suas escolas.
III. A garantia de padrão de qualidade é uma das bases da
educação brasileira.
Marque a alternativa CORRETA:
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Seringueiras - RO
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Seringueiras - RO - Professor Pedagogo |
Q1245585
Pedagogia
O governo de Kubitschek, eleito para o período 1956-1961,
deflagrou uma política de desenvolvimento sistematizada
no chamado programa de metas. A educação foi
incorporada ao programa com o propósito de preparar
pessoal técnico para a implantação das indústrias de base.
Nesse período, a vinculação entre educação e economia
ganhou destaque internacional pela emergência da teoria
do capital humano e do enfoque de mão-de-obra (man-power approach).
Tal enfoque é um método de planejamento que:
1) Consiste em determinar as metas de um plano de
educação, com base na demanda do mercado de trabalho,
especialmente quanto ao perfil e ao quantitativo de
trabalhadores.
2) Articula-se com a teoria do capital humano, segundo a
qual o desenvolvimento dos recursos humanos pelo
sistema econômico é um requisito essencial para o
crescimento educacional dos países.
PORQUE
3) A educação deveria produzir competências técnicas para
o emprego, de forma a agregar valor aos recursos
humanos no mercado.
Sobre as assertivas acima, pode-se dizer que:
Sobre as assertivas acima, pode-se dizer que:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Seringueiras - RO
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Seringueiras - RO - Professor Pedagogo |
Q1245584
Pedagogia
Segundo Schwartzman (et al., 1984), a política educacional
do Estado Novo privilegiou a formação para o trabalho,
mediante a organização do ensino básico por ramos
profissionais que correspondiam à divisão econômico-social do trabalho e das classes sociais. Propunha-se,
assim, uma educação diferenciada para a elite, para a
mulher e para aqueles que comporiam o grande exército
de trabalhadores para dar suporte ao projeto industrial do
governo.
Para estes últimos, a educação inicial deveria ocorrer: I - Fora do sistema regular. II - Com a simplificação dos conteúdos. III - De acordo com as ramificações do ensino.
Está (ão) correta(s):
Para estes últimos, a educação inicial deveria ocorrer: I - Fora do sistema regular. II - Com a simplificação dos conteúdos. III - De acordo com as ramificações do ensino.
Está (ão) correta(s):
Q1239203
Pedagogia
Analise as informações contidas no capítulo 1, Gênese recente de uma antiga crise e atuação dos educadores do livro “Escola e Conhecimento. Fundamentos Epistemológicos e Políticos” e responda:
I-A urbanização dos últimos 30 anos trouxe para as cidades uma demanda sem precedentes por serviços públicos.
II- No entanto, o modelo econômico pós-64 privilegiou a produção capitalista industrial, direcionando os investimentos para a infraestrutura.
III-Com a ausência de investimentos sociais, houve uma demanda explosiva na Educação, a depauperação do instrumental didático-pedagógico, a entrada de educadores sem a formação apropriada, a diminuição salarial, a imposição de um modelo de formação profissional e compulsória e centralização dos recursos orçamentários
I-A urbanização dos últimos 30 anos trouxe para as cidades uma demanda sem precedentes por serviços públicos.
II- No entanto, o modelo econômico pós-64 privilegiou a produção capitalista industrial, direcionando os investimentos para a infraestrutura.
III-Com a ausência de investimentos sociais, houve uma demanda explosiva na Educação, a depauperação do instrumental didático-pedagógico, a entrada de educadores sem a formação apropriada, a diminuição salarial, a imposição de um modelo de formação profissional e compulsória e centralização dos recursos orçamentários
Q1231863
Pedagogia
Com relação às especificidades das distintas técnicas modernas norte-americanas: história, estrutura e métodos de ensinoaprendizagem de Isadora Duncan, Ruth Saint-Denis, Martha Graham, Doris Humphrey, José Limón e Merce Cunningham, julgue o seguinte item.
Martha Graham, sob a influência da Denishawn, criou e aprofundou uma expressão corporal própria para marcar a sua individualidade como uma das mais importantes criadoras da dança moderna.
Martha Graham, sob a influência da Denishawn, criou e aprofundou uma expressão corporal própria para marcar a sua individualidade como uma das mais importantes criadoras da dança moderna.
Q1223947
Pedagogia
Um dos objetivos do Ensino de História ao final do 3º ano do Ensino Fundamental, posto nos PCN é:
Q1193942
Pedagogia
A Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) de História para o Ensino Fundamental tem como eixo integrador o tema “História e Cidadania” no Brasil. Baseando-se na proposta, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O entendimento equilibrado dos dilemas e dos desafios hoje vividos pela sociedade brasileira independe da compreensão, dos obstáculos enfrentados para a construção de uma sociedade democrática e cidadã no passado.
II. Não há como negar que, em certa medida, o presente prolonga, re-edita e re-cria, em diversos níveis, experiências já afastadas no tempo.
III. A ênfase atribuída ao estudo da dinâmica histórica brasileira visa, dentre outros aspectos, permitir uma melhor compreensão acerca dos problemas vividos pelos próprios alunos.
Estão corretas as afirmativas:
I. O entendimento equilibrado dos dilemas e dos desafios hoje vividos pela sociedade brasileira independe da compreensão, dos obstáculos enfrentados para a construção de uma sociedade democrática e cidadã no passado.
II. Não há como negar que, em certa medida, o presente prolonga, re-edita e re-cria, em diversos níveis, experiências já afastadas no tempo.
III. A ênfase atribuída ao estudo da dinâmica histórica brasileira visa, dentre outros aspectos, permitir uma melhor compreensão acerca dos problemas vividos pelos próprios alunos.
Estão corretas as afirmativas:
Q1193935
Pedagogia
A Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) de História para o Ensino Fundamental busca a integraçãointerdisciplinar.Sobreainterdisciplinaridade, assinale a alternativa incorreta.
Q1185668
Pedagogia
O ensino se sustenta em princípios que engendram procedimentos metodológicos. Tais procedimentos são organizados com base nos objetivos educacionais que se tenha para uma determinada etapa ou modalidade de ensino, mas em cada campo do conhecimento há elementos basilares que dão a sustentação necessária para tais procedimentos. São os referidos princípios metodológicos, os quais, compatíveis com as tendências mais contemporâneas da educação, legitimam a ação pedagógica. Não se trata de elementos estanques ou fechados a inovações e alterações; ao contrário, são bases metodológicas que objetivam a integração dos objetivos educacionais com o processo de ensino-aprendizagem, integração esta que sempre necessita ser atualizada.
Considere os seguintes objetivos: 1. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.
2. Fazer o aluno perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
3. Construir no e com o aluno o sentimento de pertença a classe social, definindo-a como o lugar de origem e desenvolvimento humano.
4. Levar o aluno a reconhecer as relações de autoridade, de maneira a saber posicionar-se corretamente em eventos e atividades cívicas.
5. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais, como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o reconhecimento da cidadania. São objetivos próprios ao ensino da História e da Geografia para o Ensino Fundamental:
Considere os seguintes objetivos: 1. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.
2. Fazer o aluno perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
3. Construir no e com o aluno o sentimento de pertença a classe social, definindo-a como o lugar de origem e desenvolvimento humano.
4. Levar o aluno a reconhecer as relações de autoridade, de maneira a saber posicionar-se corretamente em eventos e atividades cívicas.
5. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais, como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o reconhecimento da cidadania. São objetivos próprios ao ensino da História e da Geografia para o Ensino Fundamental:
Q1183652
Pedagogia
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas.
O ensino sobre História e Cultura Afro- Brasileira
I . incluirá o estudo da História da África e dos Africanos.
II . incluirá a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.
III . será ministrado no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
IV . o calendário escolar incluirá o dia 22 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.
V . deverá resgatar a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História Geral e das Américas.
O ensino sobre História e Cultura Afro- Brasileira
I . incluirá o estudo da História da África e dos Africanos.
II . incluirá a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.
III . será ministrado no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
IV . o calendário escolar incluirá o dia 22 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.
V . deverá resgatar a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História Geral e das Américas.
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico |
Q1179861
Pedagogia
Em 2003, já no governo Lula, outras regulamentações e
projetos foram criados. Um exame nacional foi criado em
2005. Alunos de 4ª e 8ª séries (5º e 9º anos) passaram a
ser avaliados pela Prova Brasil.
Outra estratégia presente nesse período foi a das escolas
de tempo integral. As primeiras iniciativas foram lideradas
por Darcy Ribeiro, no Rio de Janeiro e José Aristodemo
Pinotti (1934-2009), em São Paulo, na década de 1980.
Essas iniciativas ficaram restritas a poucas unidades. Assim, em 2007, o MEC custeou o aumento da carga horária em 49 mil escolas, criando o Programa:
Essas iniciativas ficaram restritas a poucas unidades. Assim, em 2007, o MEC custeou o aumento da carga horária em 49 mil escolas, criando o Programa:
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