Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de História para Concurso - Página 22

Q1374609

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q1374609 Pedagogia

Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram. Os registros e vestígios das mais diversas naturezas (mobiliário, instrumentos de trabalho, música etc.) deixados pelos indivíduos carregam em si mesmos a experiência humana, as formas específicas de produção, consumo e circulação, tanto de objetos quanto de saberes.

(BRASIL, Ministério da Educação. BNCC – Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História)

De acordo com a BNCC, é correto afirmar que o ensino de História

A

deve ser inovador ao priorizar registros mais contemporâneos e dinâmicos como os produzidos pelas redes sociais.

B

a partir desses elementos, transforma-se em aprendizado, laboratório da memória voltado a construção de um saber próprio.

C

deixou de passar por um processo de renovação metodológica a partir das novas ferramentas tecnológicas utilizadas em educação.

D

por meio dos registros antigos e pouco utilizados, foram substituídos por mecanismos de aprendizagens mais atraentes e contemporâneos.

E

passa por um processo de consolidação de uma prática mais objetiva em substituição a subjetividade de algumas estratégias de aula.

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Q1374608

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q1374608 Pedagogia

Ao utilizar-se do filme no processo de ensino, ainda acredito que todo o esforço do professor de humanidades deve ser no sentido de mostrar à maneira do conhecimento histórico – o filme também é produzido, também ele irradia um processo de pluralização de sentidos ou de verdades – e, da mesma forma que na História, o filme é uma construção imaginativa que necessita ser pensada e trabalhada interminavelmente.
[Elias Thomé Saliba. Experiências e representações sociais: reflexões sobre o uso e o consumo das imagens. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula, 1998]

A partir do excerto, é correto afirmar que

A

os filmes, a partir de um determinado período, tornam-se obras anacrônicas e ultrapassadas que não podem mais ser utilizadas em sala de aula.

B

os sentidos dos documentos imagéticos antigos costumam permanecer inalterados ao longo do tempo diante dos avanços tecnológicos.

C

a pluralização de temas que os filmes abarcam pode prejudicar o ensino de humanidades diante de tanta diversidade de fontes de pesquisa.

D

os filmes devem ser constantemente utilizados e analisados considerando o processo histórico no qual foi produzido e a intencionalidade de seus sentidos

E

o ensino de humanidades deixou de incorporar outras linguagens ao considerar o uso da linguagem audiovisual em suas práticas de ensino.

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Q1374607

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q1374607 Pedagogia

A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, consequentemente, suscita outras questões e discussões.
(BRASIL, Ministério da Educação. BNCC – Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História)

De acordo com a BNCC, é correto afirmar que, para o ensino de história,

A

o papel das versões e sentidos não tem relação com a prática cotidiana em sala de aula diante da passividade por parte de diferentes sujeitos envolvidos na relação ensino aprendizagem.

B

a escolha de múltiplas visões dificulta o aprendizado diante da oferta de informações e versões que caracterizam a geração de estudantes que enfrentam o conhecimento oficial.

C

evidenciar o caráter de disputa de narrativas e sentidos, a partir de diferentes lugares e contextos, que devem ser valorizados pelos docentes em seu cotidiano escolar.

D

as inovações curriculares produziram profissionais envolvidos por práticas cada vez mais questionadoras e polêmicas que acabam atrapalhando o andamento do curso de maneira inconsequente.

E

não interessa a interpretação de certos grupos sociais para o estudo da história, uma vez que esses sujeitos buscam utilizar-se de narrativas e versões de maneira aleatória.

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Q1374606

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q1374606 Pedagogia

Consideramos que a escola e, em particular o ensino de História, tem um papel fundamental nesse processo. É ela, em última instância, o lócus privilegiado para o exercício e formação da cidadania, que se traduz, também, no conhecimento e na valorização dos elementos que compõem o nosso patrimônio cultural.
[Ricardo Oriá. Memória e ensino de história. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula, 1998].

Segundo o fragmento citado, é correto afirmar que a escola e o ensino de História,

A

ao defenderem currículos padronizados, valorizam o patrimônio cultural brasileiro uma vez que, ao estabelecerem um padrão uniforme considerado correto e verdadeiro, estimulam a cidadania e a pluralidade de ideias.

B

pretendem impulsionar uma formação pautada pela valorização dos personagens e narrativas dos chamados protagonistas de uma nação, como forma de exercitar a versão eurocentrista consagrada como patrimônio cultural do país.

C

não sofreram mudanças substanciais nos últimos anos em relação ao conteúdo e às práticas pedagógicas, com especial destaque para a permanência de conceitos considerados ultrapassados para o pleno exercício da cidadania.

D

estão inseridos em um contexto de manutenção de uma ordem social privilegiada, que considera fundamental o ensino de uma cidadania dissociada de uma prática que viole e ameace a neutralidade das ciências.

E

ao socializarem o conhecimento historicamente produzido, preparam as atuais e futuras gerações para a construção de novos saberes que valorizem o patrimônio cultural e estimulam a prática e a formação cidadã.

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Q1311633

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - História |

Q1311633 Pedagogia

Materiais didáticos e indústria cultural. Uma concepção mais ampla e atual parte do princípio de que os materiais didáticos são mediadores do processo de aquisição de conhecimento, bem como facilitadores da apreensão de conceitos, do domínio de informações e de uma linguagem específica da área de cada disciplina – no nosso caso, da História. [...] pesquisadores do ensino de História e Geografia do [...] Institut National de Recherche Pédagogique (INRP) da França indicaram diferenças importantes entre o que denominam de suportes informativos e os “documentos”.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004, p. 296.
Na categoria “documentos”, para o ensino de História pode-se considerar:

A

Apostilas e livros didáticos, em função da capacidade de sistematização e adequação do conteúdo proposto, considerando a linguagem apropriada à fase e à idade do estudante.

B

CDs, DVDs e materiais de computador (CD-ROM jogos, etc.) desenvolvidos pela indústria cultural com o objetivo de favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas.

C

Contos, romances, músicas, jornais e revistas, que podem ser selecionados de diferentes formas para atender ao projeto pedagógico do professor e / ou da escola.

D

Livros paradidáticos que, ao aprofundarem o estudo de determinado tema, costumam utilizar em seu conteúdo vários documentos comprobatórios a esse respeito.

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Q1311632

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - História |

Q1311632 Pedagogia

[...] os museus sempre foram pensados como instituições de ensino. Locais onde se acessa um conjunto de objetos com a intenção de obter informações sobre determinado tema ou assunto.
PACHECO, Ricardo de Aguiar. O museu na sala de aula: propostas para o planejamento de visitas aos museus. Florianópolis: UDESC, 2012 p. 64. Disponível em <https://bit.ly/2ROiset> . Acesso em: 19 ago. 2018.
Ricardo de Aguiar Pacheco propõe que, para um trabalho com fins pedagógicos em museus, o professor de história deve

A

ater-se ao roteiro pré-definido, descartando outras possiblidades que possam surgir durante a visitação.

B

iniciar sua abordagem antes da visita, orientá-la, e, após sua finalização, desenvolver atividades sobre ela.

C

limitar a visita a um trabalho de campo e solicitar aos estudantes um relatório livre do acervo em exposição.

D

priorizar os museus reconhecidos como históricos, por guardarem relação direta com a disciplina lecionada.

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Q1292050

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292050 Pedagogia

Analise a seguir o hino do município de Santa Luzia.
A História de um passado de nobreza De lutas, de conquistas e emoções De glórias, aventuras e riquezas Que conta o Rio das Velhas tradições Herança de heroísmo e lealdade Essa cidade que sabemos tanto amar
Os velhos casarões Santuários, serenatas, procissões O velho cantador Poesia, harmonia e canções
O moço se encantou E a juventude uniu-se no mesmo refrão Que fala de justiça e confiança De fé, de esperança e união
Santa Luzia, Santa Luzia Abençoai a tradição e o nosso povo Santa Luzia, Santa Luzia Abençoai a tradição e o nosso povo.
(Eustáquio Senna) Disponível em:<https://redescobrindosantaluzia.webnode.com.br/historia-de-santa-luzia/> . Acesso em: 13 mar. 2019.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente as temáticas presentes nesse Hino aos conteúdos históricos abordados nos anos finais do Ensino Fundamental.

A

Período de pujança da sociedade mineradora atrelada à influência religiosa cristã na sociedade mineira.

B

Forte influência do positivismo na consolidação da burocracia portuguesa das minas, calcado nos valores de justiça e confiança.

C

Mobilização e ativismo do movimento estudantil mineiro na segunda metade do século XX, unida em torno do combate ao autoritarismo militar.

D

Estrutura latifundiária monocultora calcada na divisão cultural, social e econômica estabelecida entre casarões e senzalas.

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Q1292049

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292049 Pedagogia

Leia a notícia a seguir.
Brasil tem cerca de 30,8 mil imigrantes venezuelanos; somente em 2018 chegaram 10 mil, diz IBGE
Em 2015, havia cerca de mil venezuelanos morando no país. Somente em 2017, 17 mil atravessaram a fronteira para estabelecer refúgio em solo brasileiro.
Disponível em:<https://g1.globo.com/economia/noticia/2018/08/29/brasil-tem-cerca-de-308-mil-imigrantes-venezuelanos-somente-em-2018-chegaram-10-mil-diz-ibge.ghtml> . Acesso em: 08 mar. 2019.
O fenômeno da imigração venezuelana provoca intensas discussões e ocupa os noticiários. A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. I. O docente de História deve aproveitar essa discussão para se aprofundar na História da Venezuela, tema geralmente pouco abordado nos livros didáticos brasileiros. II. O docente de História deve tentar relacionar esse fenômeno atual ao processo imigratório ocorrido no final do Período Imperial brasileiro, problematizando suas semelhanças e diferenças. III. O docente de História deve estimular os estudantes a refletirem sobre essa situação-problema, compreendendo interpretações contrárias e favoráveis do fenômeno retratado. As afirmativas que se relacionam corretamente com as habilidades e competências estabelecidas para o ensino de Histórias dos anos finais do Ensino Fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, são

A

I e II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q1292048

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292048 Pedagogia

Leia o texto a seguir.
“Essa temática veio se tornando presente no debate sobre a instituição escolar por conta de uma notória tendência regressiva no campo político. Postula-se uma escola sem partido como lugar não político avesso à crítica. Busca-se retirar as crianças das escolas para aninhá-las no caráter privado da educação doméstica e revela-se a procura de partidarismo moralista pela recusa do enfrentamento da diversidade. O conceito de ideologia, de si complexo, se tornou uma espécie de refúgio dos que vêem determinados temas, até então invibilizados, estando presentes na escola.”
Disponível em: <http//www.andep.org.br/news/ideologia-nas-escolas-por-carlos-roberto-jamil-cury-pucminasufmg>. Acesso em: 7 mar. 2019.
Relacionando esse texto com os desafios de se lecionar História nos dias atuais, é correto afirmar:

A

Todo ensino de história é, por essência, doutrinário, tendo em vista que expressa o posicionamento de um determinado contexto histórico, perpassado por interesses singulares.

B

Determinados setores sociais, ao se incomodarem com algumas temáticas presentes no ambiente escolar, outrora marginalizadas, tendem a nomear pejorativamente o ensino de História como ideológico.

C

A busca pela educação doméstica busca resgatar os princípios de neutralidade no ensino de História, recentemente comprometidos pela ascensão de correntes que postulam por uma educação política.

D

Defensores de movimentos que defendem uma escola sem partido reconhecem que a neutralidade é componente impossível no ato educativo, o que não significa, necessariamente, que o ensino deva ser doutrinário.

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Q1292046

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292046 Pedagogia

Um docente do 9º ano do Ensino Fundamental elaborou uma questão em sua avaliação que solicitava ao estudante a explicação das motivações da União Soviética ao assinar o chamado Pacto de Não Agressão com a Alemanha, em 23 de agosto de 1939.
O estudante assim respondeu:
“Stálin não era bobo nem nada e preferiu não tretar com Hitler. Aí ele ganhava um tempinho caso o Hitler fosse traíra”.
Com base na bibliografia exigida, ao corrigir a resposta do estudante, o professor deve

A

elogiar o esforço realizado pelo estudante na formulação da resposta, mas zerar a questão por não ter atendido certas formalidades necessárias no ambiente escolar.

B

demonstrar sua autoridade emitindo uma advertência ao estudante pela resposta coloquial, tendo em vista que conferiu um tom de deboche ao docente.

C

ressaltar a importância da escrita formal no processo de escolarização, porém, valorando a questão pelo fato de a ideia expressa possuir sentido histórico.

D

elogiar a iniciativa do estudante e estimular os outros alunos a responderem seguindo um modelo mais criativo e informal no processo avaliativo.

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Q1292045

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292045 Pedagogia

No que diz respeito ao uso de charges no ensino de História dos anos finais do Ensino Fundamental, é correto afirmar:

A

O docente deve utilizá-las com cautela, pois são recursos passíveis de grande subjetividade na sua interpretação. Sendo assim, recomenda-se o uso de charges de períodos históricos relacionados ao passado como forma de atenuar essa subjetividade.

B

São possíveis de serem utilizadas desde que expressem a verdade inequívoca do fato histórico em questão. Caso contrário, podem contribuir para a proliferação das chamadas “fake news” e banalizar a construção do conhecimento histórico.

C

Devem ser estimuladas pelos docentes no sentido de problematizar junto aos alunos o contexto histórico em que a charge se insere, bem como discutir as concepções expressas na sua produção. Para tal, é necessário compreendê-las como produtos que não apresentam neutralidade.

D

Para os anos finais do Ensino Fundamental, o uso de charges deve ser reduzido na medida em que, cognitivamente, os estudantes da faixa etária que abarca esse segmento ainda não apresentam sólidas habilidades de interpretação desse tipo de recurso.

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Q1292044

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292044 Pedagogia

A Igreja de Nossa Senhora do Rosário, construída no século XVIII, está situada no Centro Histórico da cidade de Santa Luzia e é um dos principais patrimônios do município.
Trazer um patrimônio da própria cidade, no âmbito do ensino de História,

A

é perigoso, tendo em vista que o estudante pode se limitar a uma percepção local da História, perdendo, dessa forma, a perspectiva global.

B

possui a vantagem de isentar o docente da necessidade de planejamento de sua aula, tendo em vista a proximidade do conteúdo com a realidade dos estudantes.

C

é salutar, pois confere sentido ao conhecimento histórico, possibilitando, a partir da realidade do estudante, vínculo com outros fatos históricos.

D

esvazia o sentido do estudo da História ao priorizar a identificação de pontos turísticos do município de vivência.

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Q1292040

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292040 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular aborda no 7º ano o seguinte objeto de conhecimento: a construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História. A ideia de “Novo Mundo” ante o “Mundo Antigo”: permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno.
A respeito dos desdobramentos desse objeto de conhecimento na prática da sala de aula, assinale a alternativa correta.

A

O docente deve explorar o significado do conceito de “modernidade” ressaltando aspectos de inclusão e exclusão que o perpassam, enfatizando sua lógica eurocêntrica.

B

O docente deve estimular o debate historiográfico entre correntes que defendem a concepção de “modernidade” e vertentes que a criticam, possibilitando, dessa forma, o contato dos estudantes com pesquisas acadêmicas.

C

O docente deve despertar a consciência crítica dos estudantes para a desconstrução dos saberes vinculados à noção de “modernidade”, em prol da construção de novos conhecimentos de um “Novo Mundo” liberto do eurocentrismo moderno.

D

O docente deve problematizar as comparações entre o “Novo Mundo” e o “Mundo Antigo”, identificando aspectos comuns entre eles, no que tange às dimensões econômicas, sociais e políticas.

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Q1292033

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292033 Pedagogia

Em uma aula de História do 9º ano do Ensino Fundamental, o docente aborda o conteúdo referente à ascensão do fascismo na Europa e solicita uma atividade para a turma, que poderá ser feita em dupla. O estudante João chama o professor e faz o seguinte comentário: “Professor, o Moisés não aceita nada que eu falo, ele é um fascista!”.
Com base nas singularidades e desafios do ensino de História para esse segmento, assinale a alternativa que contenha a postura mais adequada a ser assumida pelo docente, nesse contexto.

A

Elogiar a conduta do estudante João, que conseguiu articular o conteúdo estudado a uma situação concreta de seu cotidiano.

B

Aproveitar a situação para ressaltar para a turma que não aceitar a opinião do outro é uma atitude tipicamente fascista, a qual, portanto, deve ser evitada.

C

Permitir que o estudante Moisés se defenda da acusação, ressaltando uma postura democrática em contraposição às premissas autoritárias de um regime fascista.

D

Ponderar com os estudantes os cuidados que se deve ter com determinadas nomenclaturas, evitando, assim, que se banalizem alguns conceitos históricos.

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Q1292032

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292032 Pedagogia

Considere que um professor de História utilizou a canção a seguir em uma de suas aulas.
KGB
São todos ex-agentes da KGB. Que não tem mais o que fazer Em tempos de paz
São ex-agentes do SNI. Que não tem mais aonde ir Em tempos de amor
São todos ex-agentes do DOPS. Que não tem mais, que agora estão sós Em tempos de paz São todos ex-agentes da CIA. Que não tem mais onde trabalhar Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo
Ainda estão enterrados debaixo da cama Desaparecidos, generais de pijama Estão bem guardados no fundo do armário Sequestradores e sequestrados
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
Simpatizantes do Terceiro Reich. Que agora juram que não são mais Em tempos de paz
Ex-integrantes da Ku-Klux-Klan. Que agora sim estão no divã Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo Ainda estão vagando desocupados. Ex-torturadores, aposentados Estão enterrados junto aos indigentes. Ex-guerrilheiros e ex-presidentes
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
MIKLOS, Paulo; BRITTO, Sérgio. KGB, 2003. Disponível em:<https://www.letras.mus.br/titas/77860/>. . Acesso em: 21 fev. 2019.
Ao utilizar a canção KGB dos Titãs em sala de aula, nos anos finais do Ensino Fundamental, o professor deve

A

ressaltar a importância do estudo da História para que, com base nos fatos do passado, exista a percepção do que poderá ocorrer no tempo futuro.

B

estimular o debate entre os estudantes a respeito das semelhanças e diferenças da temática da canção em relação aos dias atuais.

C

potencializar, por meio de uma linha do tempo, a identificação das datas associadas à emergência de cada conteúdo expresso na letra da canção.

D

identificar personagens históricos principais de cada segmento mencionado na canção, de modo a estimular uma compreensão biográfica do ensino de História.

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Q1292031

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292031 Pedagogia

O exercício de transformar um objeto em documento é prerrogativa do sujeito que o observa e o interroga para desvendar a sociedade que o produziu. O trabalho com as fontes históricas é uma das atribuições mais fundamentais do ensino de História no Ensino Fundamental.
A respeito dessa temática, assinale a alternativa correta.

A

As fontes são documentos históricos que expressam a verdade objetiva do contexto em que foram produzidas.

B

Um procedimento básico no trato com as fontes pressupõe sua interpretação calcada nos valores e costumes alicerçados no presente.

C

Entende-se como fonte histórica tudo aquilo que é produzido pelos sujeitos ou carrega vestígios de sua interferência, possibilitando um modo de compreensão do passado humano.

D

Recentemente a historiografia passou a diferenciar fontes de documentos históricos, entendendo o segundo como a materialização do primeiro, no exercício da pesquisa historiográfica.

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Q1292030

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292030 Pedagogia

O docente de História deve ter conhecimento sólido a respeito da estrutura curricular contida nos anos finais do Ensino Fundamental, sabendo identificar as diferenças dos conteúdos a serem explorados em cada ano.
No 8º ano, o ensino de História deve enfatizar

A

o estudo dos conflitos mundiais e nacionais, da Primeira e da Segunda Guerras, do nazismo, do fascismo, do colonialismo e da Revolução Russa.

B

as conexões entre Europa, América e África em seus aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais ocorridos a partir do início do processo de colonização da América, até o final do século XVIII.

C

os procedimentos próprios da História, o registro das primeiras sociedades e a construção da Antiguidade Clássica, com a necessária contraposição com outras sociedades e concepções de mundo.

D

os múltiplos processos que desencadearam as independências nas Américas, com ênfase no processo brasileiro e seus desdobramentos, tendo como foco o século XIX.

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Q1292029

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292029 Pedagogia

O ensino por eixos temáticos representa um dos maiores desafios para o ensino da História na Educação Básica. A respeito das características dessa concepção teórico-metodológica, assinale a alternativa correta.

A

Possui na chamada História Nova um de seus principais marcos referenciais.

B

Os temas selecionados para o ensino decorrem especialmente de questões que marcaram o passado.

C

Concebe a perspectiva cronológica como equivocada para o ensino de História.

D

Pretende oferecer aos estudantes uma aproximação mais próxima o possível do que ocorreu no passado.

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Q1292028

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292028 Pedagogia

Para se pensar o ensino de História, a Base Nacional Comum Curricular explora cinco processos de conhecimento.
Relacione a COLUNA I com a COLUNA II, associando esses processos às respectivas habilidades voltadas à prática docente.
COLUNA I 1. Identificação 2. Comparação 3. Contextualização
COLUNA II ( ) Constatar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados. ( ) Perceber nas fontes documentais os traços culturais da época em que tal documento se insere. ( ) Diferenciar modos de vida na cidade e no campo no presente, relacionando-os com os do passado.
Assinale a sequência correta.

A

1 3 2

B

1 2 3

C

2 3 1

D

2 1 3

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Q1292027

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |

Q1292027 Pedagogia

Lília Moritz Schwarcz e Heloísa Murgel Starling, na obra Brasil: uma biografia, constroem um arcabouço teórico que perpassa a história social, com influências da Antropologia, mesclando bibliografias recentes (produzidas a partir da década de 1990) com grandes clássicos da historiografia. O livro contempla análises fundamentais no tocante à história do Brasil. Acerca da referida obra, analise as afirmativas a seguir.
I. As autoras centram suas análises em dois elementos considerados cruciais para a compreensão da história brasileira: o republicanismo e o intervencionismo estatal. II. A obra tece críticas à noção de “civilização do açúcar” ao defender que a produção do açúcar não chegou a se configurar como um produto de códigos culturais, de construção de valores e hábitos. III. As autoras atrelam o desenvolvimento da escravidão no Período Colonial brasileiro a uma violência de cunho não só físico, mas também simbólico. IV. É possível concluir, com base na obra, que a sociedade mineradora tinha em sua característica urbana seu maior aspecto de ineditismo, o que não reduziu a estrutura desigual daquele contexto.
Estão corretas as afirmativas

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas

C

I e IV, apenas.

D

III e IV, apenas.

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