Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa  para Concurso

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Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP
Q1194229 Pedagogia

Ao deparar-me com o vendaval poético das crianças de 1o grau, na época em que servi de animadora dos Ateliês de Literatura no Colégio Internacional de Curitiba, fiquei entre espantada e admirada com a ao comportamento negligente das pessoas frente aos prejuízos que podem ser causados pelo uso excessivo do celular.   porosidade infantil diante do universo das palavras e do contato com o universo em geral. Não houve nenhum “abracadabra” mágico que servisse para provocar a expressão poética infantil. Se tive alguma contribuição nesta vivência, foi a de percebê-las curiosas, criado- ras, articuladoras e poetas. O privilégio de poder sintonizar-me poeticamente com as crianças e poder fruir momentos inesquecíveis de criação, percepção e descoberta no campo da poesia devo, sem dúvida alguma, à educação poética recebida nos primeiros anos de vida, no ambiente familiar.
Na sala de aula, tudo era motivo para o acontecimento poético surpreender-me: “(...) cai uma folha; algo passa voando / o que olham os olhos criado seja / e a alma do ouvinte tremendo esteja (...)”. A voz do poeta [Vicente Huidobro] parecia constatar comigo a atmosfera de criação e fruição poética em sala de aula. E, para que isso aconteça, apenas é necessário permitir que criança e palavra re-unam-se, na sala de aula, como era uma vez. E que o professor, mediador desse encontro, seja capaz de rememorar sua própria infância, que não é tão diferente da infância de poetas e escritores. O fascínio pelas palavras afeta indistintamente a todos os seres humanos.
O espaço para o exercício lúdico prestava-se para a intervenção espontânea e imprevisível dos alunos. Numa oportunidade, diante do poema de Sidônio Muralha – “Quando um tatu / encontra outro tatu / tratam-se por tu...” –, um dos alunos recriou: “Quando um boi encontra outro boi, tratam-se por ‘oi’”.
(Glória Kirinus. Criança e poesia na Pedagogia Freinet. Adaptado)

13. Considere a passagem:
Numa oportunidade, diante do poema de Sidônio Muralha – “Quando um tatu / encontra outro tatu / tratam-se  por tu...” –, um dos alunos recriou: “Quando um boi encontra outro boi, tratam-se por ‘oi’”.  
Sobre a passagem, é correto afirmar que:
Alternativas
Ano: 2013 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Pinhais - PR
Q1194058 Pedagogia
Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s) em relação aos dois textos a seguir.
Texto 1
Zazá é uma menina. Zazá é uma menina bonita. Zazá mora na Ilha.
Texto 2
Chapeuzinho Vermelho Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho. Um dia, sua mãe mandou que ela levasse uma cesta cheia de coisas gostosas para a vovó. A garota foi e no caminho encontrou o lobo.
I. O texto 1 são frases isoladas, colocadas em sequência.
II. O texto 2, apesar de simples, faz sentido, é compreensível, transmite uma ideia, está escrito de acordo com as convenções da escrita do Português.
III. O texto 1 tem o único propósito de exercitar a criança, de treiná-la na aprendizagem de palavras.
IV. No início da alfabetização devemos utilizar textos do tipo 1.
Alternativas
Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ
Q1193941 Pedagogia
Para que a obra literária seja utilizada como um objeto mediador de conhecimento, é necessário estabelecer relações entre teoria e prática, possibilitando ao professor atingir determinadas finalidades educativas. Considerando esse tema e evidenciando bons resultados no ensino de língua materna, analise.                    I. A capacidade de ler e entender uma obra literária se inicia após o início da alfabetização formal.                  II. O professor é o mediador entre os textos e os alunos.               III. É fundamental estabelecer uma relação afetiva entre o texto e a criança.             IV. É importante que o texto faça parte do cotidiano ou do imaginário infantil.               Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) 
Alternativas
Ano: 2008 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SESI-SP
Q1193108 Pedagogia
Segundo Sírio Possenti, ensinar língua e ensinar gramática são coisas diferentes porque
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Ano: 2014 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de Macau - RN
Q1190923 Pedagogia
Algumas situações didáticas favorecem a análise e a reflexão sobre o sistema alfabético de escrita e a correspondência fonográfica. São situações privilegiadas de atividade epilinguística, em que basicamente o aluno precisa:
Alternativas
Ano: 2010 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de São Geraldo - MG
Q1189210 Pedagogia
De acordo com estudos elaborados pela linguística textual e pela análise do discurso, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas sobre o texto:
(   ) É somente um escrito relativamente longo, em que o autor expõe seu pensamento com correção, clareza e objetividade.
(   ) É qualquer produção linguística, oral ou escrita, de qualquer dimensão, que possa vir a fazer sentido para alguém.
(   ) Etiquetas, crachás, um recado, uma aula, são considerados textos.
(   ) Uma palavra qualquer, um nome próprio podem ser um texto, se forem usados numa determinada situação para produzir um sentido.
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Q1188934 Pedagogia
Considerando os aspectos metodológicos do ensino de língua portuguesa, NÃO é correto afirmar:
Alternativas
Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP
Q1186491 Pedagogia
O processo de transformação do ensino da leitura e da escrita tem como grande desafio formar praticantes da leitura e da escrita, o que consiste em formar seres humanos críticos, capazes de ler entrelinhas. 
Segundo Jolibert, ler é
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Ano: 2017 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Parauapebas - PA
Q1183741 Pedagogia
Ainda no que tange às diferentes concepções de língua, está correta a seguinte afirmação:
Alternativas
Ano: 2014 Banca: DIRECTA Órgão: Prefeitura de Angatuba - SP
Q1183189 Pedagogia
Delors em “Educação um Tesouro a Descobrir”, de uma maneira geral, a diversidade linguística não devia ser considerada, unicamente, como um obstáculo à comunicação entre os diferentes grupos humanos, mas antes, como uma fonte de enriquecimento, o que vem reforçar a necessidade do ensino das línguas. As exigências da globalização e da _______________, não devem ser consideradas como contraditórias mas como complementares.
Alternativas
Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Manaus - AM
Q1182025 Pedagogia
A compreensão de um texto é um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimentos prévios. O conhecimento prévio que não está de maneira clara no texto e que exige do leitor uma competência abrangente, como: vocabulário rico, conhecimento de regras ortográficas e gramaticais e o conhecimento sobre o uso da língua, é denominado:
Alternativas
Ano: 2011 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Paranacity - PR
Q1181170 Pedagogia
O trabalho pedagógico com a diversidade textual nas séries iniciais do ensino fundamental favorece as crianças a:
Alternativas
Q1180818 Pedagogia
No que se refere à obra de Isabel Solé (Estratégias de Leitura), assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q1174910 Pedagogia
Não é uma das competências específicas de língua portuguesa para o ensino fundamental:
Alternativas
Q1174909 Pedagogia
Analise o trecho e assinale a alternativa que completa corretamente e respectivamente as lacunas:
O Eixo da Análise Linguística/Semiótica envolve os procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das _____ dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de _____. Assim, no que diz respeito à linguagem verbal oral e escrita, as formas de composição dos textos dizem respeito à coesão, coerência e organização da _____ temática dos textos, influenciadas pela organização típica (forma de composição) do gênero em questão.
Alternativas
Q1174908 Pedagogia
Assinale a alternativa incorreta. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais como:
Alternativas
Q1174906 Pedagogia
Assinale a alternativa incorreta. O tratamento das práticas leitoras compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais como as apresentadas a seguir:
Alternativas
Q1170842 Pedagogia
Quanto a que a literatura tem apontado sobre a noção de juventude, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. É uma etapa do ciclo de vida que tem um caráter de transição entre a infância e a vida adulta. II. A juventude teria nascido da necessidade de um tempo de preparação dos indivíduos para a realização das complexas tarefas de produção que caracterizam a modernidade. III. É através da escola que se constrói o processo de “socialização juvenil”, isto é, de constituição de um grupo social particular, com uma cultura e valores próprios.
Alternativas
Q1166140 Pedagogia

Analise as frases a seguir.


Imagem associada para resolução da questão


As frases acima são exemplos de discursos

Alternativas
Q1165028 Pedagogia
Há uma concepção de gramática que a propõe como um conjunto de regras que os cientistas encontram na análise de dados com base em determinadas teorias e métodos. A hipótese é de que tais regras, estabelecidas a partir da distinção entre elementos gramaticais e agramaticais, seriam utilizadas na construção de enunciados reais produzidos pelos falantes de dada língua. Essa concepção corresponde ao conceito de
Alternativas
Respostas
721: C
722: E
723: D
724: C
725: E
726: B
727: C
728: E
729: A
730: C
731: B
732: E
733: C
734: A
735: A
736: C
737: D
738: A
739: B
740: C