Questões de Pedagogia - Vygotsky para Concurso - Página 54

Q1102641

Ano: 2016 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Psicopedagogo |

Q1102641 Pedagogia

“Para Vygotsky, o processo de aprendizagem deve ser olhado por uma ótica prospectiva, ou seja, não se deve focalizar o que a criança aprendeu, mas, sim, o que ela está aprendendo. Em nossas práticas pedagógicas, sempre procuramos prever em que tal ou qual aprendizado poderá ser útil àquela criança, não somente no momento em que é ministrado, mas para além dele. É um processo de transformação constante na trajetória das crianças. As implicações desta relação entre ensino e aprendizagem para o ensino escolar estão no fato de que este ensino deve se concentrar no que a criança está aprendendo, e não no que já aprendeu.” (Creche Fiocruz, 2004.) Esta hipótese firma-se no conceito criado por Vygotsky conhecida por zona de desenvolvimento

A

real.

B

potencial.

C

proximal.

D

eminente.

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Q1102311

Ano: 2016 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Matemática |

Q1102311 Pedagogia

Texto associado

O trecho a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

“(...) Esta teoria centra-se basicamente no processo da mediação, que está dividida em dois tipos de elementos mediadores: os instrumentais e os signos. O instrumental é o que está entre o trabalhador e o seu objeto de trabalho. Já o signo ‘age como um instrumento da atividade psicológica de maneira análoga ao papel do instrumento de trabalho’ (La Rosa, 2003). Baseando-se nessas relações, o autor diz que o sujeito constrói o conhecimento pela aprendizagem, promovendo o desenvolvimento mental e, por meio dele, deixaria de ser um animal para se tornar um ser humano. Dessa forma, tanto a aprendizagem quanto o desenvolvimento acontecem pela dialética.”

O autor, ao qual se refere a teoria exposta, trata-se de:

A

Piaget.

B

Skinner.

C

Bandura.

D

Vygotsky.

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Q1102297

Ano: 2016 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: CONSULPLAN - 2016 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Pedagogo |

Q1102297 Pedagogia

Com relação às bases psicológicas da aprendizagem, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Os mecanismos de condicionamento operante que Bruner considera importantes são: reforço positivo ou recompensa; reforço negativo; extinção ou ausência de reforço; e, castigo. ( ) A ideia básica da teoria da Piaget é a de que as funções permanecem invariáveis, mas que as estruturas mudam, sistematicamente, conforme a criança se desenvolve. ( ) Vygotsky partia da ideia de que a criança tem necessidade de atuar de maneira eficaz e com independência e de ter a capacidade para desenvolver um estado mental de funcionamento superior quando interage com a cultura. ( ) A teoria de Skinner tem quatro princípios fundamentais: motivação, estrutura, sequência e reforçamento. ( ) A teoria da assimilação de Ausubel, ou teoria da aprendizagem significativa, é uma teoria cognitivista e procura explicar os mecanismos internos que ocorrem na mente humana com relação ao aprendizado e à estruturação do conhecimento. A sequência está correta em

A

V, V, V, V, F.

B

F, V, V, F, V.

C

V, V, V, F, F.

D

V, V, V, V, V.

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Q1101607

Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: FUNPAPA Prova: AOCP - 2018 - FUNPAPA - Pedagogo |

Q1101607 Pedagogia

Sobre o construtivismo e o sócio-interacionismo, é correto afirmar que

A

para Vygotsky, a aprendizagem depende do estágio de desenvolvimento alcançado pelo indivíduo.

B

para Vygotsky, o conhecimento acontece a partir da ação do indivíduo sobre a realidade.

C

para Piaget, um indivíduo interage com a realidade e não apenas age sobre ela.

D

para Vygotsky, a linguagem desempenha um papel fundamental na organização do pensamento, pois age sobre o pensamento reestruturando as várias funções psicológicas.

E

para Piaget, o principal foco de estudo é compreender a relação existente entre o pensamento e a linguagem e sua implicação no processo de desenvolvimento cognitivo.

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Q1101606

Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: FUNPAPA Prova: AOCP - 2018 - FUNPAPA - Pedagogo |

Q1101606 Pedagogia

De acordo com Vygotsky, a relação que pode ser percebida entre a fala e a ação muda ao longo do desenvolvimento cognitivo, sendo possível identificar algumas fases dessa relação: a fase da fala social; a fase da fala egocêntrica; a fase da fala interior. Sobre essas fases, é correto afirmar que

A

a fase da fala egocêntrica acompanha as ações que a criança realiza, de maneira desordenada.

B

a fase da fala interior antecede a ação e atua como auxiliar de um plano de ação já concebido, porém ainda não colocado em prática.

C

na fase da fala egocêntrica, a fala externa vai se transformando em fala interna.

D

a fase da fala interior ocorre a partir dos três anos e vai até os seis anos de idade da criança.

E

a fase da fala social se desenvolve até a criança completar os seus três anos de idade.

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Q1100356

Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |

Q1100356 Pedagogia

Em relação ao papel do professor na teoria socioconstrutivista, qual é a função dele no processo de aprendizado?

A

Observador.

B

Coordenador.

C

Orientador.

D

Motivador.

E

Mediador.

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Q1100355

Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |

Q1100355 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta um dos princípios da perspectiva sociointeracionista.

A

A problematização na resolução do problema.

B

.A seleção de uma didática.

C

O processo de avaliação.

D

O produto final.

E

A estratégia de ensino unificada.

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Q1089320

Ano: 2019 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Lindóia do Sul - SC Prova: AMAUC - 2019 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q1089320 Pedagogia

Vygotsky enfatizava o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para o teórico, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, a partir de um processo denominado:

A

mediação

B

meditação

C

transferência

D

filosófico

E

motivação

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Q1084393

Ano: 2019 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |

Q1084393 Pedagogia

Saber lidar com a diversidade e perceber em cada estudante sua individualidade é tarefa cotidiana no ambiente escolar inclusivo. Alguns teóricos ajudam a entender essa diversidade e influenciam nas escolhas de intervenção: Howard Gardner, Lev Vygotsky, Maria Montessori e Reuven Feuerstein.
A seguir, são apresentados conceitos elaborados por esses teóricos:
I. Defende a importância do observar, do perguntar, do escutar e do praticar como forma de aprender, num ambiente de autonomia e independência. II. Ressalta que para promover a aprendizagem é preciso desafiar, exigir e estimular o sujeito por meio do contato com o mundo e com os outros indivíduos, mediados pela cultura. III. Reconhece o papel fundamental da mediação intencional na aprendizagem, uma vez que o desenvolvimento cognitivo se dá pela interação direta com o ambiente e com todas as pessoas que estão próximas. IV. Evidencia a pluralidade do intelecto e a relativa independência entre as inteligências como maneiras diferentes de combinação e organização, logo, aprender colocaria em ação maneiras particulares de compreender.
Esses conceitos foram elaborados, respectivamente, por

A

Feuerstein, Montessori, Vygotsky e Gardner.

B

Montessori, Vygotsky, Feuerstein e Gardner.

C

Vygotsky, Montessori, Gardner e Feuerstein.

D

Feuerstein, Gardner, Montessori e Vygotsky.

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Q1083660

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de São Paulo - SP - Analista - Assistência e Desenvolvimento Social |

Q1083660 Pedagogia

À luz de estudos orientados pelas contribuições de Vygotsky, a questão da autonomia do sujeito passa pela relação entre o indivíduo e sua cultura, pela configuração de sua trajetória de vida e pela natureza das funções psicológicas superiores. Acerca das funções psicológicas superiores, é correto afirmar que

A

se referem aos processos voluntários, ações conscientemente controladas, mecanismos intencionais.

B

pressupõem que determinado fenômeno psicológico tenha alto grau de estabilidade que o torna independente dos diversos momentos históricos.

C

determinam que a relação do sujeito com seus pares, e, por conseguinte, com seu produto cultural, será sempre contraditória.

D

concebem como sendo o social que explica o indivíduo, limitando-se, este, a internalizar conteúdos culturais cuja produção só pode ser explicada por mecanismos coletivos.

E

determinam que o desenvolvimento cognitivo ocorre pelo contato constante do sistema cognitivo com informações vindas do meio.

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Q1082836

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico de Nível Superior - Psicólogo |

Q1082836 Pedagogia

Vigotski, em Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico: livro para professores (2009), diferencia dois tipos principais de atividades no comportamento humano, a saber as atividades:

A

operatória e simbólica

B

recalcada e sublimada

C

construtiva e desconstrutiva

D

reconstituidora e combinatória

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Q1081652

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Educador de Creche |

Q1081652 Pedagogia

Segundo Onrubia (in: Coll, 1999), pode-se afirmar que oferecer uma ajuda ajustada à aprendizagem escolar supõe criar Zonas de Desenvolvimento Proximal (ZDP), e oferecer nela ajuda e apoio para que, por meio dessa participação e graças a esses apoios, os alunos possam ir adquirindo mais possibilidades de atuação autônoma e uso independente desses esquemas perante novas situações e tarefas, cada vez mais complexas. De acordo com Onrubia, a respeito da ZDP, é correto afirmar:

A

para cada pessoa, para cada aluno ou criança (situando-nos no âmbito educativo), existe uma única ZDP, em função das tarefas e do conteúdo em questão, dos esquemas de conhecimento em jogo e das formas de ajuda empregadas ao longo da interação.

B

a ZDP consiste em um espaço ou lugar que apresenta extensão permanente, definição e conceitualização em termos fixos e estáticos, que finaliza após o indivíduo atingir 18 (dezoito) anos de idade.

C

a mesma forma de intervenção ou atuação do professor servirá de ajuda ajustada para favorecer o processo de criação e assistência a ZDP, e o aprendizado linear, para diferentes alunos, desde que os envolvidos apresentem o mesmo estágio maturacional.

D

entende-se que a ZDP é inata, uma propriedade de cada participante na interação, deve ser considerada individual ou isoladamente, e é criada a partir dos esquemas de conhecimento sobre a tarefa ou conteúdo pelo participante menos competente.

E

é na ZDP que pode produzir-se o aparecimento de novas maneiras de o participante menos competente entender e enfrentar as tarefas e os problemas, graças à ajuda e aos recursos oferecidos por seu ou seus colegas mais competentes ao longo da interação.

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Q1081641

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Educador de Creche |

Q1081641 Pedagogia

Etelvina, educadora de uma creche, observa que Gael, de três anos, está mais falante. Gael tem falado sozinho e, entre outras coisas, diz a si mesmo: “Gael vai pegar o carrinho...”, “Gael vai fazer xixi...”, “Vou pegar a cadeira e subir ali...”, que são manifestações de fala egocêntrica.
Segundo Marta Kohl Oliveira (2010), em Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, é correto afirmar que, de acordo com Vygotsky, a fala egocêntrica

A

é utilizada como forma de se comunicar, de manter contato social e diálogo com outras pessoas. Também é utilizada intencionalmente pela criança, para alertar os outros indivíduos sobre as ações que ela planeja realizar.

B

refere-se ao significado da palavra para cada indivíduo, é composta de relações que dizem respeito ao contexto de uso das palavras e às vivencias afetivas do indivíduo.

C

acompanha a atividade da criança, começando a ter uma função pessoal, ligada às necessidades do pensamento. É utilizada como apoio ao planejamento de sequências a serem seguidas, como auxiliar na solução de problemas.

D

seria uma transição entre estados mentais individuais não verbais, de um lado, e o discurso socializado e o pensamento lógico, de outro. O autor acredita que esse tipo de discurso postula uma trajetória de “dentro” para “fora”.

E

relaciona-se ao sistema de relações objetivas que se formou no processo de desenvolvimento das palavras, consistindo-se em um núcleo relativamente estável de compreensão das palavras, compartilhada por todos que a utilizam.

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Q1080487

Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor I - Educação Infantil |

Q1080487 Pedagogia

No desenvolvimento do pensamento e da linguagem, Vygotsky mostra que no desenvolvimento inicial da criança há um período pré-linguístico do pensamento e um período pré-intelectual da fala. Entretanto, ainda que sem um vínculo primário entre o pensamento e a fala, uma forma de conexão “[...] surge, muda e cresce durante o desenvolvimento real da relação pensamento e palavra” (VYGOTSKY, 2001, p.287). Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A

O pensamento das crianças, precisamente porque surge como um conjunto amorfo e distinto, tem que encontrar a sua expressão em um conjunto de palavras e, na medida que o seu pensamento se vai tornando mais comum, a criança aumenta a possibilidade de se exprimir por meio de palavras isoladas

B

A progressão da linguagem em direção ao todo, reversamente em palavras, ajuda o pensamento da criança a progredir de conjuntos homogêneos para partes bem definidas

C

O pensamento sofre muitas alterações ao transformar-se em fala e se expande ao encontrar expressões fonéticas, tanto na sua realidade e a sua forma, ampliando os processos evolutivos da semântica que são essencialmente idênticos

D

O processo de transição do pensamento à linguagem implica um complexo processo de decomposição do pensamento e de recomposição em palavras porque o pensamento não coincide com a palavra, nem tão pouco com os significados das palavras em que se manifestam

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Q1079055

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Pedagogo |

Q1079055 Pedagogia

Diferente de Piaget, para Vygotsky, é fundamental ao desenvolvimento cognitivo de todo indivíduo o(a):

A

contingência do reforço.

B

condicionamento operante.

C

amadurecimento do organismo.

D

processo de interação.

E

motivação interna do aprendiz.

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Q1079054

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Pedagogo |

Q1079054 Pedagogia

Segundo Moreira (1999, p. 118), “para Vygotsky, o único bom ensino é aquele que está à frente do desenvolvimento cognitivo e o dirige." Com base nessa afirmativa e na teoria de Vygotsky, é correto afirmar sobre o processo de aprendizagem na escola que:

A

o papel do professor é o de regulador de aprendizagem, pois é ele que transmite ao aluno todo o conteúdo e direciona o ensino.

B

os desafios propostos nas tarefas precisam estar em níveis já alcançados pelos alunos para garantir a compreensão.

C

as atividades devem ser preparadas e aplicadas considerando, principalmente, o nível de maturação biológica da criança.

D

na organização de grupos para realização de atividades, é preciso distribuir os alunos agrupando os de igual nível de conhecimento.

E

á preciso prever atividades complexas, superiores ao conhecimento prévio do aluno, para que o desafio promova a aprendizagem.

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Q1078675

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Provas: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ciência | IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor da Educação Infantil | IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Língua Inglesa | IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Língua Portuguesa | IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor Matemática | IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico | IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de História |

Q1078675 Pedagogia

Sobre contribuições de Vygotsky à Educação, leia as afirmativas.

I. Para o autor, aprendizagem e desenvolvimento estão intimamente relacionados, já que a aquisição de qualquer habilidade infantil envolve a instrução proveniente dos adultos, antes ou durante a prática escolar.

II. Vygotsky defende que o processo de ensino aprendizagem inclui o aprendiz, quem ensina e a relação social existente entre eles.

III. Vygotsky ressalta a importância de trabalhar a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível potencial, mediado pela direção de alguém mais experiente.

IV. O autor afirma que o processo de d e s e n v o l v i m e n t o c u l t u r a l s i g n i f i c a exclusivamente o enraizamento da criança em uma ou outra esfera cultural, condição paralela a do aprendizado.

Está correto apenas o que se afirma em:

A

I e IV.

B

I, II e III.

C

II e IV.

D

I e III.

E

II.

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Q1078369

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Infantil |

Q1078369 Pedagogia

Vygotsky, com seus estudos, deu origem à corrente educacional conhecida como socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Essa corrente destaca que o processo de aprendizagem está mais ligado:

A

às relações sociais estabelecidas pela pessoa.

B

ao comportamentalismo e ao empirismo, os quais pregam o desenvolvimento estimulado.

C

a questões biológicas, decorrentes da herança genética do indivíduo.

D

ao inatismo, que afirma que o indivíduo já nasce com o conhecimento potencial.

E

ao nível individual da aprendizagem qual o que importa é a criança como centro.

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Q1077269

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor |

Q1077269 Pedagogia

A Zona de Desenvolvimento Proximal é um conceito relacionado ao processo de aprendizagem e desenvolvimento humano que foi proposto por:

A

Vigotski.

B

Piaget.

C

Freud.

D

Skinner.

E

Montessori.

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Q1076554

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q1076554 Pedagogia

A indisciplina nas escolas é uma questão que tem sido debatida por muitos educadores, e muitas propostas para lidar com ela têm sido apresentadas. É preciso certa capacidade de adaptação a algumas regras para que possa emergir a espontaneidade coletiva nas atividades propostas. E compete também ao Inspetor de Alunos contribuir para a participação dos alunos na disciplina coletiva.
Com relação a esse tema, de acordo com o texto Relações Interpessoais – abordagem psicológica e com a educação que se propõe a formar cidadãos, é correto afirmar que a

A

disciplina é obter a tranquilidade, o silêncio, a arrumação, a concentração e a postura correta dos estudantes.

B

indisciplina nasce, primeiramente, da severidade com que o professor trata os alunos em sala de aula.

C

disciplina se consegue com autoridade, quando são determinadas punições exemplares para os indisciplinados.

D

indisciplina pode ser combatida com a abertura de um espaço para que os alunos falem de suas experiências, de seu cotidiano.

E

disciplina é uma função de simplesmente se garantir a ordem na sala de aula e nos demais espaços da escola.

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Questões de Pedagogia - Vygotsky para Concurso

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