Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso
Foram encontradas 2.202 questões
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |
Q936952
Psicologia
Texto associado
Durante uma visita da escola ao parque local para entrevistar moradores da região, a professora de história desconfiou de que
algo se passava com Ana: apesar do forte calor, ela se manteve com o agasalho de mangas compridas, mesmo após o pedido para
que o tirasse e ficasse mais confortável. No dia seguinte, na escola, outro dia quente, Ana estava novamente de mangas compridas. A
professora deu um jeito de se aproximar dela ao final a aula e perguntou-lhe, gentilmente, se estava escondendo alguma coisa
debaixo das mangas compridas. Ana começou a chorar, levantou a manga e mostrou seu antebraço com diversos cortes paralelos e
superficiais.
Em conversa com o psicólogo escolar, a professora ficou sabendo que a automutilação significa
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |
Q936951
Psicologia
Para a psicanálise:
“... a cada aluno cabe desarticular, retalhar, ingerir e digerir aqueles elementos transmitidos pelo professor, que se engancham em seu desejo, que fazem sentido para ele, que pela via de transmissão única aberta entre ele e o professor encontram eco nas profundezas de sua existência de sujeito do inconsciente.” (Kupfer)
Da perspectiva psicanalista, o campo que se estabelece entre professor e alunos que propicia a aprendizagem é de
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |
Q936947
Psicologia
Na avaliação da aprendizagem, três modalidades são conhecidas: diagnóstica, formativa e somativa. A avaliação
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |
Q936946
Psicologia
Sobre avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |
Q936945
Psicologia
Considere a charge abaixo.
A partir das reflexões que a tirinha da Mafalda enseja, é correto afirmar que
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo |
Q936942
Psicologia
Texto associado
A professora B. expressa:
“...a classe dele, a cadeira dele nunca ficava no lugar (...); aquele caderno dele, às vezes, estava virado pra ele, às vezes estava pro lado (...); a mochila nunca estava do lado da cadeira dele, ela estava pelo meio do corredor...” Esse é um trecho de uma descrição feita por uma professora a respeito de um aluno diagnosticado com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDHA), num artigo de Landskron e Sperb (2008).
A professora relatou suas dificuldades com o aluno descrito no texto ao psicólogo de sua escola. Ele orientou corretamente a
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Psicólogo |
Q936865
Psicologia
O desenvolvimento da educação especial de qualidade nas escolas é um grande desafio para atuação dos professores. Quando nos referimos a alunos residentes em Quilombolas, observa-se uma situação de maior isolamento e invisibilidade, por falta de acesso aos recursos disponíveis.
Dentre as afirmativas abaixo, as temáticas relacionadas à interface entre a educação especial e educação escolar quilombola são:
I. Os direitos assegurados na Resolução n° 8, de 20 de novembro de 2012, definem as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Quilombola na Educação Básica.
II. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar garantem apoio técnico pedagógico aos estudantes, recursos didáticos e tecnológicos em âmbito geral.
III. Essa interface ainda não ocorre porque as escolas de quilombos ainda são precárias no país.
IV. A Resolução n° 8 garante que o trabalho precisa ser realizado a partir da escuta das famílias e do contexto sociocultural das comunidades.
Está correto o que se afirma APENAS em
Q922816
Psicologia
No campo da psicologia da educação, acerca da Teoria SócioHistórica
de Vygotsky, assinale a alternativa CORRETA.
Q920670
Psicologia
(OMS, 2013) Uma família mostra um relatório
neuropsicológico com a seguinte orientação
à escola:
O aluno apresenta diagnóstico de transtorno hipercinético (F90 – CID-10). Sugere-se a adaptação das atividades educativas às necessidades específicas do aluno.
É esperado que o aluno apresente características como:
O aluno apresenta diagnóstico de transtorno hipercinético (F90 – CID-10). Sugere-se a adaptação das atividades educativas às necessidades específicas do aluno.
É esperado que o aluno apresente características como:
Q920669
Psicologia
(COLL, 1994) Um dos papeis do psicólogo
escolar é auxiliar os professores na implementação
de metodologias de ensino que favoreçam a aprendizagem
e o desenvolvimento integral dos alunos.
Sobre a organização social das atividades de aprendizagem
e seus impactos, pode-se afirmar que:
Q920661
Psicologia
De acordo com Kadlec e Glat (1989), citado
por RANGÉ (2011), destacam-se diversos modelos
de intervenção junto a pessoas com deficiência,
os quais variam do enfoque clínico (centrado no
sujeito) ao enfoque educacional (centrado no ambiente).
São eles:
1. Modelo Centrado na Criança
2. Modelo Psicodinâmico
3. Modelo Compensatório
4. Modelo Comportamental
5. Modelo de interação
6. Modelo ecológico
I. Preocupação com as causas, focaliza a influência do ambiente sobre o sujeito e a deficiência, acreditando ser possível analisar e intervir no problema a partir de um trabalho de modificação do meio e treinamento de habilidades básicas. Visa compensar os déficits acarretados pela deficiência e, assim, adaptar o sujeito para que conviva melhor em seu meio. II. Tem como pressuposto básico a localização da deficiência na criança, devendo-se investigar as causas, sempre de origem orgânica, do problema e as possibilidades de remediação. III. Tem como preocupação as causas da deficiência. Considera-se que a deficiência pode ser causada por experiências inadequadas do sujeito com a família, a escola e o grupo social em que está inserida. IV. Não há preocupação com a busca pelas causas da deficiência; mas a busca pela otimização do desempenho atual do sujeito, trabalhando diretamente sobre o seu comportamento. Está mais direcionado ao enfoque educacional, dada sua relação direta com a aprendizagem, uma vez que, tem como objetivo intervir, por meio da modificação do comportamento, de forma a eliminar os comportamentos inadequados e ensinar comportamentos mais adaptativos e funcionais. V. Tem como principal enfoque a análise do sujeito em interação com seu ambiente. A ênfase recai sobre a escola e o professor, cujas habilidade e competência julgarão quais crianças tem problemas. VI. Considera amplo o universo do sujeito excepcional e analisa todas as dimensões em que ele se insere, as quais influenciarão seu desempenho, tais como a família, a escola/professor, comunidade, serviços de atendimento, todos os grupos sociais em que vive.
Relacione o modelo com sua descrição e indique a alternativa correta.
I. Preocupação com as causas, focaliza a influência do ambiente sobre o sujeito e a deficiência, acreditando ser possível analisar e intervir no problema a partir de um trabalho de modificação do meio e treinamento de habilidades básicas. Visa compensar os déficits acarretados pela deficiência e, assim, adaptar o sujeito para que conviva melhor em seu meio. II. Tem como pressuposto básico a localização da deficiência na criança, devendo-se investigar as causas, sempre de origem orgânica, do problema e as possibilidades de remediação. III. Tem como preocupação as causas da deficiência. Considera-se que a deficiência pode ser causada por experiências inadequadas do sujeito com a família, a escola e o grupo social em que está inserida. IV. Não há preocupação com a busca pelas causas da deficiência; mas a busca pela otimização do desempenho atual do sujeito, trabalhando diretamente sobre o seu comportamento. Está mais direcionado ao enfoque educacional, dada sua relação direta com a aprendizagem, uma vez que, tem como objetivo intervir, por meio da modificação do comportamento, de forma a eliminar os comportamentos inadequados e ensinar comportamentos mais adaptativos e funcionais. V. Tem como principal enfoque a análise do sujeito em interação com seu ambiente. A ênfase recai sobre a escola e o professor, cujas habilidade e competência julgarão quais crianças tem problemas. VI. Considera amplo o universo do sujeito excepcional e analisa todas as dimensões em que ele se insere, as quais influenciarão seu desempenho, tais como a família, a escola/professor, comunidade, serviços de atendimento, todos os grupos sociais em que vive.
Relacione o modelo com sua descrição e indique a alternativa correta.
Q920660
Psicologia
(PALACIOS, 2004) Um aluno com necessidades
educativas especiais pode requerer recursos
suplementares, em diferentes momentos, para a
obtenção de uma resposta educativa mais adequada.
Com base nisso, assinale a alternativa correta:
Q920658
Psicologia
Considerando o documento do CFP (2009),
Educação inclusiva: experiências profissionais em
psicologia, analise:
I. As Diretrizes Nacionais para Educação Especial
na Educação Básica consideram público alvo da
Educação Especial apenas alunos que apresentam
deficiências; condutas típicas de síndromes e quadros
neurológicos ou psiquiátricos, bem como altas
habilidades/ superdotação.
II. Na perspectiva da Educação Especial, quando
falamos em necessidades educativas especiais,
consideram-se pessoas com dificuldades de aprendizagem
relacionadas a dificuldades cognitivas,
psicomotoras e de comportamento, bem como
categorias comportamentais frequentemente relacionadas
à negligência e destituição de apoios
escolares.
III. O Atendimento Educacional Especializado
deve garantir os serviços de apoio especializado
voltados a eliminar as barreiras que possam obstruir
o processo de escolarização de estudantes
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades ou superdotação, trabalhando
independente da proposta pedagógica
da escola.
Estão corretas apenas as afirmações elencadas na alternativa:
Estão corretas apenas as afirmações elencadas na alternativa:
Ano: 2017
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Prova:
CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |
Q919665
Psicologia
Em acordo com Wanderer e Pedroza (2010), é possível entender que o psicólogo escolar pode possuir um
papel de mediação que não sobrepõe seus conhecimentos de autoridade científica aos dos outros
integrantes da comunidade escolar. Antes, permite estar com o outro na vivência e análise dos conflitos,
levando-os a desenvolver formas próprias de superação. Partindo dessa linha de análise, a efetiva
contribuição do psicólogo escolar à construção de um Projeto Político Pedagógico participativo poderá
ser confirmada nas seguintes afirmativas:
I. Desenvolvimento de atividades, pautando-se na individualidade, deficiências e dificuldades de aprendizagem do aluno e na queixa do professor frente às condições de trabalho, seguindo o modelo clinico-terapêutico. II. Apresentação de uma proposta de trabalho para construção do Projeto Político Pedagógico onde possa haver primordialmente uma abertura de espaço para a escuta da escola, ainda que sejam apresentadas por isso dificuldades que tencionem a realização desse trabalho. III. A inserção da comunidade escolar na discussão do Projeto Político Pedagógico e sua elaboração, como forma de superação da divisão histórica em termos de hierarquia e autoridade.
Marque a alternativa correta.
I. Desenvolvimento de atividades, pautando-se na individualidade, deficiências e dificuldades de aprendizagem do aluno e na queixa do professor frente às condições de trabalho, seguindo o modelo clinico-terapêutico. II. Apresentação de uma proposta de trabalho para construção do Projeto Político Pedagógico onde possa haver primordialmente uma abertura de espaço para a escuta da escola, ainda que sejam apresentadas por isso dificuldades que tencionem a realização desse trabalho. III. A inserção da comunidade escolar na discussão do Projeto Político Pedagógico e sua elaboração, como forma de superação da divisão histórica em termos de hierarquia e autoridade.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2017
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Prova:
CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |
Q919664
Psicologia
De acordo com Martínez (2003) há uma série de ações que caracterizam o papel do psicólogo escolar na
construção e implantação de uma proposta pedagógica educacional. Elas, em seu conjunto, revelam a
indispensável qualidade desse profissional no ambiente educacional. Nesse sentido, pode-se considerar
impertinente a seguinte forma de atuação na construção de um projeto político pedagógico:
Ano: 2017
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Prova:
CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |
Q919663
Psicologia
A construção do projeto político-pedagógico requer a reorganização das formas de gestão da escola tendo em
vista favorecer a ampla participação de todos os integrantes da escola nas decisões administrativo-pedagógicas
ali desenvolvidas. Para este fim, a atuação do Psicólogo escolar é considerada uma importante contribuição
que pode ser entendida a partir das seguintes proposições de atuação:
I. Desenvolvimento de habilidades comunicativas e inter-relacionais na escola que facilitem no processo de efetivação da proposta pedagógica e evidenciem a complexidade das práticas educativas. II. Promoção e formação de uma estrutura de consciência sobre as condições de trabalho docente e as principais dificuldades vivenciadas no processo pedagógico. III. Apoio na construção de um projeto político pedagógico que supere a cisão existente entre os sentidos das atividades pedagógicas para o professor e os resultados (significados) concretos de suas ações.
Marque a alternativa correta.
I. Desenvolvimento de habilidades comunicativas e inter-relacionais na escola que facilitem no processo de efetivação da proposta pedagógica e evidenciem a complexidade das práticas educativas. II. Promoção e formação de uma estrutura de consciência sobre as condições de trabalho docente e as principais dificuldades vivenciadas no processo pedagógico. III. Apoio na construção de um projeto político pedagógico que supere a cisão existente entre os sentidos das atividades pedagógicas para o professor e os resultados (significados) concretos de suas ações.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2017
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Prova:
CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |
Q919662
Psicologia
A Educação Superior tem como finalidade central a formação para a vida em sociedade, o que implica
em uma inserção ativa de seus indivíduos no sentido de transformá-la, para superar as limitações que lhe
impedem de ser um espaço de crescimento coletivo e individual. Analise as proposições abaixo e marque
a opção incorreta.
Ano: 2017
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Prova:
CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |
Q919661
Psicologia
De acordo com Patto (1999), a inclusão social a ser vivida no contexto escolar e educacional só é
possível a partir de políticas públicas de educação que garantam amplamente esse direito. Não sendo
assim, a exclusão escolar deve ser considerada como forma de violação dos direitos humanos. Pode-se
assim considerar contribuição efetiva da psicologia para a educação inclusiva:
I. Utilização da referência e prática clínico-terapêutica no contexto educacional como instrumento de compreensão e contextualização do cotidiano escolar e da realidade social. II. Desenvolvimento de competências e habilidades, bem como compromisso ético, político e social do psicólogo escolar e educacional em um campo de atuação que implique noções de saúde, qualidade de vida e cidadania. III. Participação na produção de políticas públicas de proteção à infância e à adolescência, buscando novas formas do processo de avaliação e das estratégias de intervenção psicológica.
Marque a alternativa correta.
I. Utilização da referência e prática clínico-terapêutica no contexto educacional como instrumento de compreensão e contextualização do cotidiano escolar e da realidade social. II. Desenvolvimento de competências e habilidades, bem como compromisso ético, político e social do psicólogo escolar e educacional em um campo de atuação que implique noções de saúde, qualidade de vida e cidadania. III. Participação na produção de políticas públicas de proteção à infância e à adolescência, buscando novas formas do processo de avaliação e das estratégias de intervenção psicológica.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2017
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Prova:
CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |
Q919660
Psicologia
O Ensino Superior é um campo em que o psicólogo vem ganhando espaço para atuar, principalmente
para minimizar o fracasso escolar. Para tal, busca implementar diversas estratégias de atuação que
minimizem essa condição. Dessa forma, ele se coloca como profissional que é capaz de atuar e ao
mesmo tempo se posicionar para compreender sua atuação diante do fracasso escolar.
I. A atuação do psicólogo escolar no Ensino Superior deve buscar a superação dos modelos tradicionalmente adotados pela ciência psicológica pautados na culpabilização, fragmentação e individualização do processo de ensino e aprendizagem. II. O psicólogo escolar tem importância fundamental para a construção de uma educação de qualidade, que busca a socialização do conhecimento historicamente produzido e que forme pessoas participativas e atuantes na transformação da sociedade. III. O psicólogo evita a participação em atividades acadêmicas que tenham como intuito propiciar o protagonismo discente, mesmo que sejam atividades culturais ou artísticas, para que assim a atuação seja de fato algo exclusivo dos alunos.
Marque a alternativa correta.
I. A atuação do psicólogo escolar no Ensino Superior deve buscar a superação dos modelos tradicionalmente adotados pela ciência psicológica pautados na culpabilização, fragmentação e individualização do processo de ensino e aprendizagem. II. O psicólogo escolar tem importância fundamental para a construção de uma educação de qualidade, que busca a socialização do conhecimento historicamente produzido e que forme pessoas participativas e atuantes na transformação da sociedade. III. O psicólogo evita a participação em atividades acadêmicas que tenham como intuito propiciar o protagonismo discente, mesmo que sejam atividades culturais ou artísticas, para que assim a atuação seja de fato algo exclusivo dos alunos.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2017
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Prova:
CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |
Q919659
Psicologia
Para lidar com o fracasso escolar no ensino superior, o psicólogo educacional precisa se inserir em um
contexto marcado por ideais mercadológicos, uma vez que este tipo de ensino no Brasil está
caracterizado por uma expansão, sobretudo em função da privatização e massificação do ensino desde
que se voltou à formação para o mercado de trabalho. Isto faz com que nem sempre a formação de
graduação apresente a qualidade esperada. Marque a alternativa incorreta.
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