Na execução de uma proposta curricular de Língua Portuguesa, que incorpore em seus princípios as contribuições do sócio
construtivismo, não há necessidade de condenar e desvalorizar experiências pedagógicas consideradas “não construtivistas”.
Afinal, o construtivismo
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É preciso pensarmos numa alfabetização dialógica, a qual compreenda a criança como sujeito do conhecimento e não como
uma tábula rasa.
Essa concepção de educação é uma contraposição à educação
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