Questões de Concurso Público Prefeitura de Arcoverde - PE 2024 para Professor II de Matemática
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Os princípios da Etnomatemática, ao se concentrar nas
práticas matemáticas de grupos étnicos específicos,
corre o risco de promover a segregação e a exclusão ao
invés da inclusão e da diversidade.
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A Resolução Nº 7/2010 do Conselho Nacional de
Educação estabelece que o Ensino Religioso é obrigatório
para todos os alunos do Ensino Fundamental,
independentemente da orientação religiosa ou da escolha
dos pais.
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No contexto do Ensino Fundamental, argumenta-se que a
Matemática não necessariamente requer a aplicação
prática de conceitos em situações do cotidiano para
promover uma compreensão profunda e abstrata. Ao
contrário, enfatiza-se que o foco deve residir na
construção de uma base teórica sólida, permitindo aos
alunos uma compreensão conceitual aprofundada que
transcende a mera aplicação em contextos específicos.
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Além de abordar a alfabetização de crianças, o
Compromisso Nacional Criança Alfabetizada reconhece a
importância da educação continuada e da alfabetização
de adultos, prevendo ações complementares para grupos
específicos, como educação de jovens e adultos,
educação especial, educação bilíngue de surdos, entre
outros, refletindo um compromisso abrangente com a
educação inclusiva.
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O Plano Nacional de Educação, Lei n° 13.005/14, de
acordo com o § 2º do Artigo 6º, estipula que a União é
encarregada não apenas de coordenar, mas também de
facilitar um processo de conferências nacionais de
educação que promovam não apenas a participação,
mas também o diálogo efetivo entre diversos atores
sociais e setores educacionais.
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A Etnomatemática, ao investigar as práticas matemáticas
de diferentes grupos culturais, tende a reforçar
estereótipos e hierarquias ao classificar a matemática
ocidental como superior e as práticas matemáticas
tradicionais como primitivas.
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A introdução da álgebra nos anos iniciais do Ensino
Fundamental é essencial para promover a compreensão
intrínseca das relações matemáticas subjacentes,
enfatizando a identificação de regularidades e padrões
antes mesmo da abstração com letras para expressar
equações, proporcionando assim uma base sólida para
futuras explorações algébricas.
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A Resolução Nº 7/2010 estabelece que o currículo do
Ensino Fundamental deve abranger, obrigatoriamente, o
estudo da Língua Portuguesa, da Matemática, do mundo
físico e natural, da realidade social e política, da Arte, da
Educação Física e do Ensino Religioso.
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O ensino de técnicas matemáticas ultrapassadas, como a
divisão manual de números longos com alta precisão, é
essencial para desenvolver as habilidades cognitivas dos
alunos, mesmo que tais técnicas tenham perdido
relevância prática devido ao avanço da tecnologia.
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A Etnomatemática, como campo de estudo
interdisciplinar, busca elucidar as intrincadas relações
entre os contextos culturais e a construção do
conhecimento matemático, reconhecendo que as
práticas matemáticas são reflexos das dinâmicas sociais
e históricas de cada comunidade.
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Quando falamos em letramento matemático, devemos
nos lembrar que o ensino exclusivo da contagem
numérica até 10 é uma estratégia eficaz para preparar
crianças para situações matemáticas do mundo real, pois
a mesma estará em contextos variados e assim deverá
dominar o código inicial do Sistema de Numeração
Decimal.
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Dentro do Plano Nacional de Ediucação (PNE), não há
nenhuma medida específica para a inclusão de pessoas
com deficiência no sistema educacional, pois na verdade
o objetivo do PNE é estipular metas para todas as escola
e não para um grupo específico de estudantes.
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Dentre as metas do Plano Nacional de Educação (PNE),
não há em uma das metas a valorização dos
profissionais da educação, uma vez que esse tema já é
definido pela LDB e deve ser cumprida integralmente.
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A LDB assegura que todos os estudantes têm o direito à
educação física, integrada à proposta pedagógica da
escola, ajustada às faixas etárias e condições da
população escolar, com prática facultativa nos cursos
noturnos.
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A LDB determina que a Educação Básica é obrigatória e
gratuita para todas as crianças e adolescentes de 4 a 17
anos, destacando a importância de uma educação
inclusiva e acessível.
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), a Educação Básica é obrigatória dos 4
aos 16 anos de idade, abrangendo a Educação Infantil, o
Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como
objetivo principal estabelecer diretrizes nacionais para o
currículo da Educação Básica, proporcionando uma base
comum para todos os estudantes do Brasil. Essa base
serve para garantir que todos os alunos tenham acesso a
uma educação de qualidade, independentemente de onde
estejam localizados no país.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é orientada
pela educação integral e foca no desenvolvimento de
competências para toda a Educação Básica. Ela segue as
diretrizes estabelecidas pelas competências gerais, que
incluem habilidades e conhecimentos que todos os
estudantes devem desenvolver ao longo de sua trajetória
escolar.
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As Diretrizes Curriculares Nacionais de 1998
desempenharam um papel importante na reforma
educacional, mas não estabeleceram as áreas do
conhecimento da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
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Conforme a LDB, a Educação Básica deve vincular-se ao
mundo do trabalho e às práticas sociais, enfatizando a
importância de uma educação que prepare os alunos
para os desafios práticos além dos acadêmicos.