Questões de Concurso Público Prefeitura de Fortaleza - CE 2017 para Professor Substituto – Educação Física

O ensino da Educação Física pode ser dinamizado tendo como referência a utilização de diferentes estilos de ensino. Ao utilizarmos a referência dos estudos de Mosston e Ashwort (1996), podemos estabelecer uma relação de ensino e aprendizagem de forma mais centrada no professor, na condução da aula, ou no aluno. Analise o exemplo de atividade que segue abaixo e, em seguida, assinale o estilo de ensino correspondente. O professor reúne o grupo de alunos no centro da quadra e promove a explicação da atividade. Inicialmente, explica a execução do movimento que os estudantes devem fazer com a bola de basquete para treinar o drible. Em seguida, demonstra, estipula um número de repetições, ou um determinado tempo para a execução da tarefa, e solicita que os estudantes executem. O professor tem como objetivo de sua aula que os estudantes melhorem as habilidades relacionadas ao quicar e driblar a bola de basquete. Solicita aos estudantes que, em duplas, executem o quicar e o driblar a bola, trocando as posições depois de um determinado tempo. Antes de liberar a realização da atividade, reforça os pontos principais da execução do movimento, incentiva o estudante a melhorar cada vez mais a sua execução. Uma outra forma de promover a variação dessa atividade é a utilização de fichas por parte dos estudantes para que possam anotar os erros e acertos da realização da atividade. As fichas possibilitam verificar o progresso e a reconhecer o que conseguem fazer e as dificuldades. Sobre o recorte da aula descrito acima, podemos informar que o estilo de ensino adotado pelo professor, pode ser definido como:

De acordo com Moura (2012), ao realizar uma análise no campo da Educação Física no que se refere à perspectiva cultural, o autor identificou três matrizes teóricas distintas que associam o termo cultura ao campo pedagógico da Educação Física. Assinale a sequência correta que apresenta as três matrizes teóricas da perspectiva cultural na Educação Física.

Analise as afirmativas abaixo sobre a inserção do esporte como conteúdo pedagógico no contexto escolar e, em seguida, assinale a alternativa que melhor define os aspectos didático-pedagógicos para o ensino do esporte nas aulas de Educação Física.

Durante as aulas de Educação Física os alunos exploram e aprendem uma grande quantidade de movimentos. Para planejar e orientar adequadamente todo o processo de ensino e aprendizagem de habilidades perceptivo-motoras é necessário um grande envolvimento do professor. Sobre a abordagem da temática Teorias da Aprendizagem Motora, analise as afirmativas que seguem abaixo, escreva V ou F, conforme seja verdadeiro ou falso. Em seguida, assinale a alternativa que, de cima para baixo, apresenta a sequência correta.
(__) O modelo teórico que busca explicar o planejamento das habilidades motoras associado à percepção indireta é o Modelo de Processamento de Informações. (__) A Teoria dos Sistemas Dinâmicos, associada ao conceito de percepção direta, sugere que o movimento surge ou se auto-organiza em função das diversas restrições impostas ao sistema (indivíduo, tarefa e meio ambiente) de forma dinâmica e não hierárquica e determinista. (__) O modelo de processamento de informações e a Teoria de Esquema são proposições teóricas embasadas pelo conceito de percepção direta. (__) A Abordagem Baseada na Restrição considera o processo de aprendizagem de habilidades motoras como a busca de um estado de coordenação estável e funcional. As diferentes fases da aprendizagem representam a criação de estados temporários de coordenação que resistem às restrições com potencial para perturbar a estabilidade do sistema.

No Plano da Política Educacional do Brasil, estamos vendo nos últimos dois anos a divulgação de versões do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Em 2015, a primeira versão do documento foi encaminhada para consulta pública. Em 2016, no mês de março, após as contribuições, a primeira versão é finalizada. No mês de junho tem início o processo de novas contribuições abertas à participação pública. Ainda no segundo semestre de 2016, a segunda versão é disponibilizada. E, no mês de abril de 2017, a versão final da BNCC é entregue ao Conselho Nacional de Educaçãos de março, após as contribuições, a primeira versão é finalizada. No mês de junho tem início o processo de novas contribuições abertas à participação pública. Ainda no segundo semestre de 2016, a segunda versão é disponibilizada. E, no mês de abril de 2017, a versão final da BNCC é entregue ao Conselho Nacional de Educação. No momento atual, a sociedade ainda aguarda o processo de homologação da BNCC, que se encontra em fase de análise por meio de audiências públicas em todo o país. O componente curricular Educação Física encontra-se apresentada na BNCC. No que se refere ao ensino da Educação Física proposto na BNCC, analise e assinale o item que contém as afirmativas corretas.
I. A BNCC aponta novas possibilidades de organização do conhecimento no contexto escolar, apresentando unidades temáticas que podem orientar a sistematização dos objetos de conhecimento ao longo do ensino fundamental. Para o ensino da Educação Física temos a proposição de seis unidades temáticas: jogos e brincadeiras; esportes; lutas; danças; ginásticas e práticas corporais de aventura.
II. A BNCC, diferentemente dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), amplia as dimensões do conhecimento. São apresentadas oito dimensões do conhecimento: experimentação; uso e apropriação; fruição; reflexão sobre a ação; construção de valores; análise; compreensão; protagonismo comunitário. Anteriormente, as dimensões eram apresentadas em três: conceitual; procedimental; atitudinal.
III. Outro aspecto diferenciado proposto pela BNCC é a estruturação da unidade temática esportes. Essa unidade é apresentada tomando como referência um modelo de classificação em sete categorias de esporte: marca; precisão; técnico-combinatório; rede/quadra dividida ou parede de rebote; campo e taco; invasão ou territorial; combate.
IV. Para pensar a proposição do ensino da Educação Física na escola são indicadas onze competências a serem desenvolvidas ao longo do ensino fundamental, com base nas unidades temáticas, como direitos de aprendizagem dos alunos. A proposta de distribuição das unidades temáticas e das habilidades para o ensino fundamental – anos inicias estão sendo propostas na BNCC organizadas em dois blocos (1º e 2º anos; 3º ao 5º ano), da mesma forma, para os anos finais, a proposta está organizada em dois blocos (6º e 7º anos; 8º e 9º anos).