Questões de Concurso Para metrocapital soluções
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Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta quanto a organização da escola e o processo de desenvolvimento pleno do educando.
I – a educação para um desenvolvimento pleno do ser humano, começa na percepção do outro e do seu meio, através do diálogo e da interação de saberes.
II – a formação plena do ser humano se dá dentro das escolas e por todo espaço social.
III – a escola centrada no desenvolvimento do educando precisa estar buscando maneiras de fazer deste processo educativo algo prazeroso e desafiador.
Acerca do trabalho por projetos é correto afirmar, EXCETO:
Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta quanto a educação inclusiva e o compromisso do educador.
I – é prescindível que o educador estimule o aluno e comemore as suas pequenas conquistas.
II – o papel do educador na educação inclusiva envolve o desenvolvimento das habilidades intelectuais e sociais do aluno, a partir de um plano de aula que contemple toda a turma, sem distinção.
III – o professor deve adaptar as atividades de acordo com a limitação das crianças, quando não possível um plano de aula que abranja toda a turma.
No que tange a alfabetização e o letramento, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa, considerando a letra (F) como falso e letra (V) como verdadeiro.
( ) uma pessoa alfabetizada sabe usar a leitura e a escrita de acordo com as demandas sociais.
( ) a alfabetização deixa o indivíduo apto a desenvolver os mais diversos métodos de aprendizado da língua.
( ) o letramento é o processo de aprendizado da leitura e da escrita.
( ) letramento é o exercício excessivo e competente da escrita que implica habilidades, tais como a capacidade de ler e escrever para informar ou informar-se.
Acerca do currículo e a valorização das diferenças individuais, analise os itens a seguir, e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – o currículo deve ser estudado com cautela para atender as necessidades da sociedade em que irá se inserir, trazendo participação efetiva de diferentes setores, trabalhando inclusão de temas transversais e significativos.
II – os educadores podem fazer reflexões com seus educandos a respeito de conceitos acerca de identidades, raças e etnias, como foram se construindo e suas consequências e pensar atitudes concretas capazes de contribuir para a compreensão do outro e a valorização das pluralidades.
III – o compromisso com uma educação antirracista e inclusiva, no sentido do respeito e acolhimento ao outro, com suas diferenças e limitações, passa pela responsabilidade que cada ator social, seja ele educador, aluno ou gestor, deve ter com a eliminação das atitudes discriminatórias existentes nas relações interpessoais dentro da escola.