Questões de Concurso Comentadas para unirv - go

Foram encontradas 959 questões

Resolva questões gratuitamente!

Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!

Q2170270 História
Leia o texto a seguir e responda o que se pede:
“Meu querido filho e imperador… Deixar filhos, pátria e amigos, não pode haver maior sacrifício; mas levar a honra ilibada, não pode haver maior glória. Lembre-se sempre de seu pai, ame a sua e a minha pátria, siga os conselhos que lhe derem aqueles que cuidarem de sua educação, e conte que o mundo o há de admirar… Eu me retiro para a Europa… Adeus, meu amado filho, receba a bênção de seu pai que se retira saudoso e sem mais esperanças de o ver”.
O conteúdo desta carta, acima, diz respeito à despedida de:
Alternativas
Q2170269 História
Compondo o Eixo com Alemanha e Itália, na II Guerra Mundial, iniciada em 1939, o Japão oficialmente se rendeu em 14 de agosto de 1945 após os Estados Unidos lançarem bombas atômicas sobre as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki. No pós-guerra, reergueu-se industrialmente. Este evento se deveu ao:
Alternativas
Q2170268 História
A organização sociopolítica de povos africanos, antes da chegada de europeus, séc. XIV d.C., se deu por meio dos Impérios de Gana, Mali e Songai, Reinos Achanti, Abomé e Congo. O Reino de Gana é caracterizado como um dos ricos e poderosos impérios da época. Costa e Silva ocupando-se dos relatos de experiências dos viajantes árabes, ao notarem a riqueza do Reino de Gana, transcreve: 
De Tarkala à cidade de Gana, gastam-se três meses de marcha um deserto árido. No país de Gana, o ouro nasce como plantas na areia, do mesmo modo que as cenouras. É colhido ao nascer do sol. [Gana] é a terra do ouro. (...) Toda a gente do Magreb sabe, e ninguém disto discrepa, que o rei de Gana possui em seu palácio um bloco de ouro pesando 30 arratéis (cerca de 14 kg). Esse bloco de ouro foi criado por Deus, sem ter sido fundido ao fogo ou trabalhado por instrumento. Foi, porém, furado de um lado ao outro, a fim de que nele pudesse ser amarrado o cavalo do rei. É algo curioso que não se encontra em nenhum outro lugar do mundo e que ninguém possui a não ser o rei, que disso se vangloria diante de todos os soberanos do Sudão (COSTA E SILVA, Alberto da, em Imagens da África: da Antiguidade ao século XIX. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 27.32). 

Os textos acima levam à conclusão de que o Rei de Gana utilizava:

Alternativas
Q2170267 História
As lutas religiosas entre calvinistas e católicos mais acirradas aconteceram entre os séculos XVI e XVII, no território francês. O Édito de Nantes, promulgado em 1598, perdurando por quase um século e revogado por Luís XIV, em 1685, foi alternativa real para promover a conciliação entre católicos e protestantes. Ele apresentou o seguinte teor:
Alternativas
Q2170266 História

Dentre outros fatores, a Reforma Protestante foi uma reação contra: 


I - A corrupção da Igreja Católica Apostólica Romana (venda de indulgências e simonia).

II - A intromissão da Igreja Ortodoxa Apostólica em assuntos políticos.

III - A intromissão da Igreja Católica Apostólica Romana em assuntos políticos.

IV - O excesso de poder do Papa Leão X.

V - O excesso de poder do Patriarca Ortodoxo Anastácia de Sirmio.

VI - A corrupção da Igreja Ortodoxa Apostólica (venda de indulgências e simonia).


A assertiva totalmente correta é: 

Alternativas
Q2170265 História
Produções filosóficas, artísticas, científicas e literárias marcaram as características do Renascimento (ou Renascença ou Renascentismo). Ele foi um movimento iniciado na Itália e difundido pela Europa entre os séculos XV e XVI. As principais marcas deste movimento foram:
I) Os filósofos e pensadores, artistas, cientistas e escritores como: John Locke, René Descartes; Martinho Lutero; Leonardo da Vinci, Michelangelo e Rafael Sanzio; Galileu Galilei, Nicolau Copérnico e Nicholas Kepler; e Erasmo de Roterdão ou Roterdã. II) Os filósofos e pensadores, artistas, cientistas e escritores como: Hegel, Heidegger e Sartre; John Owen; Asmus Jacob Carstens e Friedrich Carl Gröger; August Nathanael Grischow e Thomas Zebrowski; e Jean-Jacques Rousseau. III) O Humanismo, o Antropocentrismo, o Individualismo e a Liberdade, o Racionalismo, o Cientificismo, o Universalismo, a Antiguidade Clássica e o Renascimento na arte. A denúncia dos males reais, como a ingratidão, a hipocrisia e a intolerância. IV) O Marxismo, o Socialismo, o Existencialismo, o Empirismo, o Iluminismo, o Liberalismo. A crítica à idade das trevas, ou seja, à cultura da Idade Média.
As assertivas totalmente corretas são:
Alternativas
Q2170264 História
Sobre o renascimento urbano e comercial, na Baixa Idade Média, é correto afirmar:
I) As pessoas mudavam para a cidade para fugir das obrigações feudais. As rotas marítimas alimentavam o comércio europeu de forma proativa. II) O encarecimento das mercadorias se tornou em fenômeno para a época. Com o crescimento urbano e comercial, o poder de administrar as cidades fora transferido dos bispos para os burgueses. III) As cidades já eram mais habitáveis do que a zona rural. 80% da população europeia vivia nas cidades. IV) As cidades passaram a ser governadas pelos camponeses.
As assertivas totalmente corretas são:
Alternativas
Q2170263 História

Do século XI d.C. - conquista de Jerusalém pelos turcos - ao século XII d.C. - a queda de São João D’Acre, última fortaleza cristã - na Baixa Idade Média, houve o fenômeno das Cruzadas. Um período marcante na História Europeia. A propagação das Cruzadas fora movida por inúmeras causas dentre as quais se destacam: 

Alternativas
Q2170262 História
Do ponto de vista econômico, o feudalismo teve a produção agrícola como a principal geradora de riqueza. E, politicamente, o feudalismo se caracterizou pela:
Alternativas
Q2170261 História
O século III é caracterizado como o século das crises no contexto da História de Roma. Este foi um período em que:
Alternativas
Q2170260 História
“Se se pode identificar na crise do mundo romano do século 3º o ponto de partida da profunda alteração que dará origem ao Ocidente medieval, parece legítimo considerar as invasões bárbaras do século 5º como acontecimento que precipitou as transformações, dando-lhe um aspecto catastrófico e modificando-lhe profundamente o aspecto” (LE GOFF, 2005, p.21). 
LE GOFF, Jacques. A civilização do ocidente medieval. Bauru: Edusc, 2005, p.21.
O texto de Le Goff se refere à queda do Império Romano especificamente, acentuando as invasões bárbaras ocorridas na Europa como vanguarda, o que levou, também, às grandes transformações nesta região geográfica. Posto isto, a queda do Império Romano se deu porque houve:


I) Enfraquecimento do Sistema Escravocrata. II) Desestruturação Militar. III) Desestruturação Militar a partir da intervenção da Igreja Católica. IV) As reformas dos bárbaros irmãos Graco. V) O domínio etrusco dos bárbaros.

As assertivas totalmente corretas são:

Alternativas
Q2170259 História
Carlos Magno (742-814) manteve relação com a Igreja de Roma, estreitando os laços com a Santa Sé. Em consequência deste ato político, pode-se afirmar que ele:
I - Propôs a unificação judaica ao seu reino; possibilitou a formação religiosa, que estava condicionada à formação nos mosteiros de São Bento.
II - Fortaleceu as transações comerciais mediante o escambo; intensificou diversas campanhas militares.
III - Facilitou o ecumenismo entre as religiões reveladas cristãs, judaicas e islâmicas; valorizou as denominações religiões protestantes e hinduístas.
Assinale a alternativa em que todas as afirmações estejam corretas:
Alternativas
Q2170258 História
A formação histórica da Península Ibérica foi influenciada pela expansão mulçumana, em direção ao sul, nos territórios europeus durante o século VII. Este evento mudou substancialmente as práticas comerciais da época. Considerando a Igreja Católica e o povo que comungava da tradição religiosa católica, os mulçumanos: 
Alternativas
Q2170257 História
Em 64 d.C. o evento de maior impacto foi o Incêndio de Roma, na conjuntura do Império Romano. Registra-se que 70% da cidade foi tomada pela ação do fogo. Há hipótese de que este incêndio tenha sido fruto de um acidente. O imperador o utilizou para justificar a perseguição aos cristãos, buscando a fama para si. Este imperador foi:
Alternativas
Q2170256 História
Entre os rios Tigre e Eufrates se encontrava a Mesopotâmia; eles garantiam a vida naquela região. Dada esta importância, a região fora denominada de Mesopotâmia, uma junção das palavras gregas que significam a expressão: 
Alternativas
Q2170255 História
Entre 10 000 a.C. e 7000 a.C., aconteceram algumas mudanças básicas para a humanidade. Os seres humanos começaram a domesticar os animais, a obterem um melhor uso das plantas; houve, também, o surgimento da agricultura e do pastoreio. Este período é compreendido entre:
Alternativas
Q2170254 Pedagogia
Entre os séculos XIX e XX d.C., os métodos para o ensino de História passaram por significantes mudanças. O uso das fontes históricas se tornou a mudança fundamental para este ensino, constituindo-se assim a principal referência dele. Faça uma análise das alternativas a seguir, e escolha a que se encaixa na perspectiva do uso de fontes históricas:
Alternativas
Q2170253 Pedagogia
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fundamental, Anos Finais, está pautado por três procedimentos básicos. Assinale a alternativa que apresenta esses procedimentos de acordo com BNCC: 
Alternativas
Q2170192 Inglês
What Is Linguistic Diversity?

     What is language diversity? Language diversity, or linguistic diversity, is a broad term used to describe the differences between different languages and the ways that people communicate with each other. Language is one of the features of humanity that sets the species apart from others on Earth, as far as scientists are aware. Languages are necessarily systematic, meaning that they are bound by rules. This mechanism has been instrumental in allowing humans to communicate with each other and form complex cultures and civilizations. Understanding what linguistic diversity is, how it applies on a worldwide scale, and how it applies in education can help create a more thorough and lasting understanding of the study of culture in general and the place of language in human life. [...] Examples of Linguistic Diversity
        In terms of variety of languages, there are many examples of linguistic diversity around the world. Linguistic diversity is sometimes measured using a language diversity index, of which there are several. These tools examine the likelihood of two given people in a country or region speaking the same native language. If virtually everyone in a country speaks the same language, the diversity index will approach 0. If there is a very high degree of native language diversity, the index will approach 1. Countries with a low diversity index include Britain, Brazil, Australia, and Japan, all of which have an index score of 0.2 or less. Diversity is also quite low in the U.S., hovering somewhere between 0.2 and 0.4. Countries with a very high diversity index include South Africa (which has 11 official languages), India, and Papua New Guinea. All of these countries have an index score of 0.8 or higher.
        High levels of linguistic diversity often indicate that a country has one or more of the following:
• A very large population
• Many ethnic groups
• Many historical and current trade routes
• A history of being colonized
• Many mountains and other isolating geographical features
     Countries deal with high levels of linguistic diversity in different ways. In some places, a single language emerges as the lingua franca or common language. In other places, languages are combined to form pidgins and creoles, usually in places where people had to learn to communicate very quickly.
      One small island called South Goulburn, located off the coast of Australia, has an unusual way of dealing with and maintaining linguistic diversity. On that island, the population of around 500 people keep nine languages alive and thriving. Many of those are indigenous Australian languages with very few speakers. On South Goulburn, it is considered somewhat taboo to speak a second language, as languages are closely bound up with personal and cultural identity. Everyone on the island understands some or all 12 of the nine languages, but speak only their own, expecting others to respond in their own languages. This is a phenomenon called receptive multilingualism.

Disponível em: study.com/learn/lesson/linguisticdiversity.html#:~:text=Language%20diversity%2C%20or%20linguistic%20diversity,far%20as%20scientists%20are%20aw
Observe as três afirmações abaixo sobre o texto e assinale a alternativa correta:
I – Países com baixa diversidade linguística apresentam índice de diversidade linguística próximo de zero. II – O texto cita uma ilha onde nove línguas são faladas. Neste local, um habitante inicia um diálogo em sua língua e espera-se que o seu interlocutor responda usando seu próprio idioma, que é diferente da língua do habitante que começa a conversa. III – Países que foram colonizados podem apresentar alto grau de diversidade linguística, que é o caso do Brasil.
Alternativas
Q2170191 Inglês
What Is Linguistic Diversity?

     What is language diversity? Language diversity, or linguistic diversity, is a broad term used to describe the differences between different languages and the ways that people communicate with each other. Language is one of the features of humanity that sets the species apart from others on Earth, as far as scientists are aware. Languages are necessarily systematic, meaning that they are bound by rules. This mechanism has been instrumental in allowing humans to communicate with each other and form complex cultures and civilizations. Understanding what linguistic diversity is, how it applies on a worldwide scale, and how it applies in education can help create a more thorough and lasting understanding of the study of culture in general and the place of language in human life. [...] Examples of Linguistic Diversity
        In terms of variety of languages, there are many examples of linguistic diversity around the world. Linguistic diversity is sometimes measured using a language diversity index, of which there are several. These tools examine the likelihood of two given people in a country or region speaking the same native language. If virtually everyone in a country speaks the same language, the diversity index will approach 0. If there is a very high degree of native language diversity, the index will approach 1. Countries with a low diversity index include Britain, Brazil, Australia, and Japan, all of which have an index score of 0.2 or less. Diversity is also quite low in the U.S., hovering somewhere between 0.2 and 0.4. Countries with a very high diversity index include South Africa (which has 11 official languages), India, and Papua New Guinea. All of these countries have an index score of 0.8 or higher.
        High levels of linguistic diversity often indicate that a country has one or more of the following:
• A very large population
• Many ethnic groups
• Many historical and current trade routes
• A history of being colonized
• Many mountains and other isolating geographical features
     Countries deal with high levels of linguistic diversity in different ways. In some places, a single language emerges as the lingua franca or common language. In other places, languages are combined to form pidgins and creoles, usually in places where people had to learn to communicate very quickly.
      One small island called South Goulburn, located off the coast of Australia, has an unusual way of dealing with and maintaining linguistic diversity. On that island, the population of around 500 people keep nine languages alive and thriving. Many of those are indigenous Australian languages with very few speakers. On South Goulburn, it is considered somewhat taboo to speak a second language, as languages are closely bound up with personal and cultural identity. Everyone on the island understands some or all 12 of the nine languages, but speak only their own, expecting others to respond in their own languages. This is a phenomenon called receptive multilingualism.

Disponível em: study.com/learn/lesson/linguisticdiversity.html#:~:text=Language%20diversity%2C%20or%20linguistic%20diversity,far%20as%20scientists%20are%20aw
Assinale a alternativa incorreta sobre o texto:
Alternativas
Respostas
641: A
642: B
643: A
644: C
645: B
646: A
647: C
648: A
649: B
650: A
651: C
652: B
653: A
654: C
655: A
656: A
657: C
658: B
659: C
660: B